基于翻轉(zhuǎn)課堂的小學(xué)語文教學(xué)探究

杜琰

摘要：小學(xué)語文作為孩子們的基礎(chǔ)，在學(xué)生的生活中占據(jù)了很重要的部分，教師為了幫助將學(xué)生培養(yǎng)為學(xué)習(xí)成績優(yōu)異、綜合素質(zhì)高的人才，就必須為之付出相應(yīng)的努力。近些年來，翻轉(zhuǎn)課堂的概念已經(jīng)成功地滲透到我們的日常教學(xué)當中，本文主要講述在翻轉(zhuǎn)課堂的前提下小學(xué)語文應(yīng)當如何進行教學(xué)工作。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；小學(xué)語文；教學(xué)研究

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）24-0024-01

所謂的翻轉(zhuǎn)課堂，指的是教師利用信息技術(shù)進行主要的教學(xué)工作，需要注意的是學(xué)生的學(xué)習(xí)時間也集中在課堂下面，而課堂中的時間教師主要用以指導(dǎo)學(xué)生一些他們不懂的問題。翻轉(zhuǎn)課堂的概念最早是由國外的教育學(xué)者提出的，它得益于世界的大發(fā)展以及信息技術(shù)的進步。筆者認為教師想要了解在翻轉(zhuǎn)課堂的前提下如何進行教學(xué)工作，就必須知道我們當前小學(xué)語文教學(xué)中存在著什么樣的問題。

1.當前我國小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀

1.1教師教學(xué)理念落后。

小學(xué)語文是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)好小學(xué)語文對于其余課程的學(xué)習(xí)也是十分重要的，眾所周知，語文課程是比較繁瑣且枯燥的，這就需要教師在教學(xué)的時候能夠充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，使得學(xué)生能夠積極主動地參與到課堂當中。近些年來隨著教育改革的不斷進行，我國明確要求教師應(yīng)當使用生本理念這一教學(xué)觀念，讓學(xué)生們成為課堂的主人，幫助學(xué)生參與到課堂教學(xué)當中，營造出一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。很遺憾的是，因為小學(xué)生年紀較小，教師在進行教學(xué)的時候不敢將課堂完全交給學(xué)生，使得生本理念這一教學(xué)理念沒有得到深入的貫徹和實施。在這樣的前提下，學(xué)生對于課堂的融入感就沒有那么高，他們是“被迫學(xué)習(xí)”而不是主動學(xué)習(xí)的，教師的教學(xué)效率得不到提升，從而導(dǎo)致整個課堂相對來說比較沉悶。

1.2學(xué)生自主性不高。

教師在教學(xué)的時候應(yīng)當使用靈活有趣并且多變的教學(xué)手法，讓學(xué)生們的注意力始終集中在課堂內(nèi)容之上，但是我國教學(xué)受到了應(yīng)試教育的影響，教師重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績多過重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)生在課堂當中始終是沒有自主性的，他們是被教師“推著走”的，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上不去，教師哪怕推著他們走也只能起到一時的作用，對于學(xué)生的未來來說是沒有很大的好處的。

2.基于翻轉(zhuǎn)課堂小學(xué)語文的教學(xué)方式

在這種情況下，翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)運而生，翻轉(zhuǎn)課堂不僅可以發(fā)揮學(xué)生的自主性，還能夠使他們真正成為課堂的主人公，筆者認為，教師想要提升整體翻轉(zhuǎn)課堂的有效性，應(yīng)當按照如下幾個步驟實施。

2.1明確課前預(yù)習(xí)的重要性。

在翻轉(zhuǎn)課堂當中，課前預(yù)習(xí)是一個非常重要的步驟，教師將學(xué)習(xí)視頻上傳到教學(xué)網(wǎng)站上以供學(xué)生進行預(yù)習(xí)，這種預(yù)習(xí)工作和傳統(tǒng)的預(yù)習(xí)工作是完全不同的。在傳統(tǒng)的預(yù)習(xí)工作當中，學(xué)生是將之看作一種作業(yè)完成的，他們對于課本知識的了解的其實沒有那么透徹，只是將之作為一種任務(wù)來完成。這樣的做法是不能夠提升學(xué)生對于課堂知識的認識程度的。而翻轉(zhuǎn)課堂中的課前預(yù)習(xí)占據(jù)了重要部分，學(xué)生如果做不好課堂預(yù)習(xí)，翻轉(zhuǎn)課堂根本也就是無用功。

教師需要讓學(xué)生能夠明確課前預(yù)習(xí)的重要性，學(xué)生能夠在預(yù)習(xí)的過程中了解課堂內(nèi)容，并且對于自己的不足之處能夠有所了解。學(xué)生在了解了課堂內(nèi)容之后在正式課堂當中將自己不了解的地方展示給教師，教師再對學(xué)生進行更細致的講解，幫助提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2.2明確信息技術(shù)的重要性。

信息技術(shù)是翻轉(zhuǎn)課堂當中很重要的環(huán)節(jié)，教師在翻轉(zhuǎn)課堂當中應(yīng)當重視對于信息技術(shù)的利用，不僅僅包括教師使用信息技術(shù)幫助學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)以及課下學(xué)習(xí)，還包括教師可以利用信息技術(shù)為學(xué)生出一些練習(xí)題幫助他們在預(yù)習(xí)的過程中鞏固知識和了解自身的不足之處。

比如說我們在進行《村居》的學(xué)習(xí)的時候，教師可以利用信息技術(shù)考察學(xué)生對于古詩有沒有足夠的學(xué)習(xí)清楚。像是“ying”字怎么寫，“草長鶯飛二月天”的下一句是什么，這首詩表達了詩人什么樣的感情等等。這種習(xí)題能夠考察學(xué)生有沒有學(xué)習(xí)清楚，并且讓學(xué)生了解到自身的不足之處，在課堂當中教師還可以根據(jù)學(xué)生的答題情況確定哪是大部分學(xué)生都會出現(xiàn)的錯誤，哪里又是學(xué)生學(xué)習(xí)不足的地方等等。

2.3明確教學(xué)評價的重要性。

教學(xué)評價對于小學(xué)生來說是非常重要的，教師在進行翻轉(zhuǎn)課堂的時候一定要重視自身對于學(xué)生的評價，這個評價不僅是在現(xiàn)實當中的，還包括在網(wǎng)上的教學(xué)評價。比如說教師可以在一個課程完成之后讓學(xué)生對于教師網(wǎng)上教學(xué)和課堂正式課堂進行評價，比如說我們在學(xué)習(xí)《找春天》的時候，教師在網(wǎng)上設(shè)計一個表格讓學(xué)生填寫，主要從教師的教學(xué)能不能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)清楚文章內(nèi)容的角度，評價教師的教學(xué)體系，學(xué)生還需要對自己進行自評。教師再結(jié)合學(xué)生的考試情況對教學(xué)進行反思和理解，找到自己的不足之處。

3.結(jié)語

綜上所述，翻轉(zhuǎn)課堂這種教學(xué)方式對于我們當今的小學(xué)語文教學(xué)都是非常重要的，教師應(yīng)當不斷地提升自身的教學(xué)素養(yǎng)，對于翻轉(zhuǎn)課堂也應(yīng)當更加重視起來，立志將學(xué)生培養(yǎng)為對國家和社會有用的高素質(zhì)人才。

參考文獻：

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