應(yīng)用型高校?；饭芾矸绞教接?/h1>
2019-08-19 10:56陳林吳應(yīng)梅江林娟王建芳
讀與寫·上旬刊 2019年9期
陳林 吳應(yīng)梅 江林娟 王建芳
摘要：應(yīng)用型高校尋求應(yīng)用轉(zhuǎn)型，對(duì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力有更高的要求。在地方高校著重培養(yǎng)應(yīng)用型人才背景下，實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)在專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)中有著重要的作用。高校實(shí)驗(yàn)室是開展教學(xué)和研究的重要場所，采取嚴(yán)格?；饭芾碇贫仁菍?shí)現(xiàn)其安全管理的重要保障。本文分析目前地方院校實(shí)驗(yàn)室危化品安全管理存在問題，探討高校轉(zhuǎn)型改革實(shí)驗(yàn)安全保障策略和措施，以期提高教學(xué)質(zhì)量，保障教學(xué)順利進(jìn)行。
關(guān)鍵詞：應(yīng)用型高校；危險(xiǎn)化學(xué)品；管理；實(shí)驗(yàn)實(shí)踐
中圖分類號(hào)：G648文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-1578（2019）25-0007-02
應(yīng)用型高校特點(diǎn)是服務(wù)地方，為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)具有一定較強(qiáng)專業(yè)理論和實(shí)踐動(dòng)手能力高素質(zhì)人才，地方院校為尋求長遠(yuǎn)發(fā)展已經(jīng)逐漸從單純學(xué)歷教育轉(zhuǎn)向綜合能力培養(yǎng)[1-2]。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的提高是應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型重要方面之一，在學(xué)生能力及綜合素質(zhì)培養(yǎng)方面有著獨(dú)特作用[3-4]。隨著危險(xiǎn)化學(xué)品使用種類和數(shù)量的增多，如何實(shí)現(xiàn)?；酚行О踩芾硎歉鞲咝?yīng)用型教學(xué)轉(zhuǎn)型的重要任務(wù)。?；肪哂蟹派湫?、劇毒性、易燃性、腐蝕性、易爆型等特點(diǎn)，在有效發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)價(jià)值的同時(shí)還要深刻了解危險(xiǎn)隱患，做到嚴(yán)格管理、恰當(dāng)使用，這樣才能避免重大安全事故和人事傷害事件的發(fā)生[5-7]。近年來高校?；肥录l頻發(fā)生，比如北京交通大學(xué)“12.26”較大爆炸事故，為實(shí)驗(yàn)室?；钒踩芾砬庙懥司奫8]。本文以應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型過程中實(shí)驗(yàn)教學(xué)提升為契機(jī)，以實(shí)驗(yàn)安全為保證，對(duì)目前地方院校實(shí)驗(yàn)室?；钒踩芾泶嬖趩栴}進(jìn)行分析，并探討高校轉(zhuǎn)型改革實(shí)驗(yàn)安全保障策略和措施，以期完善現(xiàn)有教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量，保障教學(xué)順利進(jìn)行。
1.應(yīng)用型高校危化品管理現(xiàn)象
1.1?；钒踩庾R(shí)淡薄，重視程度不夠。
傳統(tǒng)高校任存在“重理輕實(shí)驗(yàn)”的觀點(diǎn)，教學(xué)重點(diǎn)在理論知識(shí)的傳授忽略實(shí)驗(yàn)實(shí)踐，尤其是實(shí)踐教學(xué)定位為服務(wù)理論教學(xué)，是對(duì)理論知識(shí)的驗(yàn)證[9]。而地方高校尋求應(yīng)用轉(zhuǎn)型，對(duì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力有更高的要求，因此實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)的重視程度隨著轉(zhuǎn)型發(fā)展應(yīng)逐漸提升。雖然國家今年對(duì)地方高校設(shè)施購置提高投資比例，如中央財(cái)政支持地方高校改革發(fā)展資金支出規(guī)劃項(xiàng)目等，給地方高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了很大支持，但是實(shí)驗(yàn)安全管理與教學(xué)設(shè)備的提升沒達(dá)到同步發(fā)展，因此在高校實(shí)驗(yàn)室安全管理流于形式，內(nèi)容僅為常規(guī)管理，沒有做到具體情況具體分析，?；饭芾砑笆褂脹]有針對(duì)性，安全防范停留在表面。同時(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中教師沒有按照規(guī)定程序進(jìn)行操作，化學(xué)品使用大意輕心，認(rèn)為危險(xiǎn)情況不會(huì)發(fā)生，忽略藥品回收環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)過程沒起到督促監(jiān)督責(zé)任，存在安全隱患。
1.2管理制度存在漏洞，各環(huán)節(jié)有待完善。
?；饭芾砹鞒汰h(huán)節(jié)存在漏洞，如采購、儲(chǔ)存、使用、回收、風(fēng)險(xiǎn)分析及控制不完善，造成?；钒踩芾聿坏轿籟10]。以采購為例，危化品購買途徑多樣，可以是學(xué)校也可以是教師，可以從學(xué)校/院層面購買也可以通過網(wǎng)絡(luò)途徑私自獲得，這樣有毒有害化學(xué)試劑無法正在把控，一方面存在重復(fù)購置資源浪費(fèi)，另一方面存在安全保障。我國對(duì)于危化品專項(xiàng)法律中明確指出，“具有毒性和危險(xiǎn)性化學(xué)試劑必須要進(jìn)行嚴(yán)格實(shí)名制登記購買，必須由所在單位蓋章審核，不得私人購買”。
1.3管理人員專業(yè)程度低，實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍薄弱。
不管是地方高校還是國內(nèi)一流高校普遍存在實(shí)驗(yàn)管理及教學(xué)隊(duì)伍不夠齊全，實(shí)驗(yàn)室專業(yè)管理人員缺乏，人才流失嚴(yán)重。一方面是院校的不重視，另一方面是工資福利收入相對(duì)專任教師明顯偏低。這種現(xiàn)象在地方院校尤為嚴(yán)重，因此從事危險(xiǎn)化學(xué)品管理、儲(chǔ)存、使用等無法完全按照管理規(guī)范要求正常進(jìn)行[11]。隨著高校不斷發(fā)展、轉(zhuǎn)型、擴(kuò)大，各類人才隊(duì)伍也相繼變化，一些管理人員沒有經(jīng)過系統(tǒng)培訓(xùn)，在素質(zhì)和技能上差次不齊，危險(xiǎn)化學(xué)品正確使用方法不熟練，安全管理隱患突出。
2.應(yīng)用型高校?；饭芾矸绞教接?/p>
2.1健全實(shí)驗(yàn)室?；钒踩芾眢w系。
依據(jù)“誰管理誰負(fù)責(zé)”制度進(jìn)行危化品管理分級(jí)，建立“學(xué)校/院-二級(jí)學(xué)院-實(shí)驗(yàn)負(fù)責(zé)人-實(shí)驗(yàn)管理員”管理構(gòu)架，形成逐層管理、全責(zé)清晰的實(shí)驗(yàn)室?；钒踩Ｕ象w系。每個(gè)環(huán)節(jié)簽訂安全管理責(zé)任書，明確各實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)教學(xué)范圍、人員及審批權(quán)限、落實(shí)實(shí)驗(yàn)室?；肥褂玫怯浵嚓P(guān)制度。
2.2加強(qiáng)安全防范教育。
不同應(yīng)用型高校根據(jù)自身特點(diǎn)積極開展“危險(xiǎn)化學(xué)品安全教育宣傳”，加強(qiáng)師生衛(wèi)生化學(xué)品認(rèn)識(shí)及使用方法，掌握危險(xiǎn)化學(xué)品事故預(yù)警處理對(duì)策，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室危險(xiǎn)化學(xué)品使用規(guī)范流程[12]。根據(jù)情況進(jìn)行相關(guān)法律知識(shí)宣傳，安全教育講座及典型案例分析，安全事故演練等活動(dòng)，開設(shè)實(shí)驗(yàn)室安全相關(guān)必修課程及實(shí)驗(yàn)室安全考試準(zhǔn)入制等。學(xué)校/院有計(jì)劃組織實(shí)驗(yàn)室安全管理人員及任課教師參加相關(guān)職能部門舉辦的安全管理業(yè)務(wù)培訓(xùn)及從業(yè)資格等等。
2.3實(shí)施全覆蓋管控危險(xiǎn)化學(xué)品。
建立集中統(tǒng)一的危險(xiǎn)化學(xué)品全過程管理平臺(tái)，加強(qiáng)對(duì)危險(xiǎn)化學(xué)品購買、運(yùn)輸、儲(chǔ)存、使用管理；嚴(yán)控校內(nèi)運(yùn)輸環(huán)節(jié)，堅(jiān)決杜絕不具備資質(zhì)的危險(xiǎn)品運(yùn)輸車輛進(jìn)入校園；設(shè)立符合安全條件的危險(xiǎn)化學(xué)品儲(chǔ)存場所，建立危險(xiǎn)化學(xué)品集中使用制度，嚴(yán)肅查處違規(guī)儲(chǔ)存危險(xiǎn)化學(xué)品的行為；開展有針對(duì)性的危險(xiǎn)化學(xué)品安全培訓(xùn)和應(yīng)急演練。
參考文獻(xiàn)：
[1]黃林玉，全紋萱，陳倩，黃成，王躍，鄒曉川.地方高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室安全管理體系的構(gòu)建與探索[J].西南師范大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2019，44（01）：155-160.
[2]田立江，張潔，王麗萍.以專業(yè)認(rèn)證為導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容對(duì)標(biāo)與體系優(yōu)化[J].黑龍江教育（高教研究與評(píng)估），2018（12）：44-46.
[3]鄒沖.實(shí)驗(yàn)室?；饭芾憩F(xiàn)狀分析和建議[J].化工管理，2018（36）：56-57.
[4]于子鈞.高校危化品泄漏事故應(yīng)急處置一般流程探討[J].天津化工，2018，32（05）：61-62.
[5]張宗明，丁勤林，夏姣姣，孫永玲，黃大，吳云龍.高校實(shí)驗(yàn)室危險(xiǎn)化學(xué)品全過程監(jiān)管研究[J].綠色科技，2018（16）：35-36.
[6]林清強(qiáng)，林鳳屏，王正朝，蔡釩，薛婷，陳必鏈.高校實(shí)驗(yàn)室危險(xiǎn)化學(xué)品的安全管理[J].實(shí)驗(yàn)室科學(xué)，2018，21（04）：221-223+226.
[7]彭華松，劉闖，張青青，謝亞萍，丁珍菊.實(shí)驗(yàn)室?；窂U液“減量化”管理的思考與建議[J].化學(xué)世界，2018，59（10）：692-696.
[8]彭華松，劉闖，丁珍菊，謝亞萍，徐佰亮.強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室危險(xiǎn)化學(xué)品管理的思考與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2018，37（08）：326-329.
[9]孫亞芳.高校危險(xiǎn)化學(xué)品存儲(chǔ)現(xiàn)狀及對(duì)策分析[J].化工管理，2018（11）：14-15.
[10]張波，彭國麗.高校實(shí)驗(yàn)室?；钒踩芾憩F(xiàn)狀與建議[J].現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技，2018（02）：285-287.
[11]梁乃軍，王明余.如何使實(shí)驗(yàn)室危化品轉(zhuǎn)“?！睘榘瞇J].中國教育技術(shù)裝備，2018（01）：103-105.
[12]陳林，肖國生.實(shí)驗(yàn)教學(xué)在應(yīng)用型本科高校中的重要作用[J].實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)，2015，13（06）：125-127.
作者簡介：陳林，女，碩士研究生，實(shí)驗(yàn)師，主要從事實(shí)驗(yàn)室管理及教學(xué)，研究方向：食品發(fā)酵及微生物鑒定。
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應(yīng)用型高校特點(diǎn)是服務(wù)地方，為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)具有一定較強(qiáng)專業(yè)理論和實(shí)踐動(dòng)手能力高素質(zhì)人才，地方院校為尋求長遠(yuǎn)發(fā)展已經(jīng)逐漸從單純學(xué)歷教育轉(zhuǎn)向綜合能力培養(yǎng)[1-2]。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的提高是應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型重要方面之一，在學(xué)生能力及綜合素質(zhì)培養(yǎng)方面有著獨(dú)特作用[3-4]。隨著危險(xiǎn)化學(xué)品使用種類和數(shù)量的增多，如何實(shí)現(xiàn)?；酚行О踩芾硎歉鞲咝?yīng)用型教學(xué)轉(zhuǎn)型的重要任務(wù)。?；肪哂蟹派湫?、劇毒性、易燃性、腐蝕性、易爆型等特點(diǎn)，在有效發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)價(jià)值的同時(shí)還要深刻了解危險(xiǎn)隱患，做到嚴(yán)格管理、恰當(dāng)使用，這樣才能避免重大安全事故和人事傷害事件的發(fā)生[5-7]。近年來高校?；肥录l頻發(fā)生，比如北京交通大學(xué)“12.26”較大爆炸事故，為實(shí)驗(yàn)室?；钒踩芾砬庙懥司奫8]。本文以應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型過程中實(shí)驗(yàn)教學(xué)提升為契機(jī)，以實(shí)驗(yàn)安全為保證，對(duì)目前地方院校實(shí)驗(yàn)室?；钒踩芾泶嬖趩栴}進(jìn)行分析，并探討高校轉(zhuǎn)型改革實(shí)驗(yàn)安全保障策略和措施，以期完善現(xiàn)有教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量，保障教學(xué)順利進(jìn)行。
1.應(yīng)用型高校危化品管理現(xiàn)象
1.1?；钒踩庾R(shí)淡薄，重視程度不夠。
傳統(tǒng)高校任存在“重理輕實(shí)驗(yàn)”的觀點(diǎn)，教學(xué)重點(diǎn)在理論知識(shí)的傳授忽略實(shí)驗(yàn)實(shí)踐，尤其是實(shí)踐教學(xué)定位為服務(wù)理論教學(xué)，是對(duì)理論知識(shí)的驗(yàn)證[9]。而地方高校尋求應(yīng)用轉(zhuǎn)型，對(duì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力有更高的要求，因此實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)的重視程度隨著轉(zhuǎn)型發(fā)展應(yīng)逐漸提升。雖然國家今年對(duì)地方高校設(shè)施購置提高投資比例，如中央財(cái)政支持地方高校改革發(fā)展資金支出規(guī)劃項(xiàng)目等，給地方高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了很大支持，但是實(shí)驗(yàn)安全管理與教學(xué)設(shè)備的提升沒達(dá)到同步發(fā)展，因此在高校實(shí)驗(yàn)室安全管理流于形式，內(nèi)容僅為常規(guī)管理，沒有做到具體情況具體分析，?；饭芾砑笆褂脹]有針對(duì)性，安全防范停留在表面。同時(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中教師沒有按照規(guī)定程序進(jìn)行操作，化學(xué)品使用大意輕心，認(rèn)為危險(xiǎn)情況不會(huì)發(fā)生，忽略藥品回收環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)過程沒起到督促監(jiān)督責(zé)任，存在安全隱患。
1.2管理制度存在漏洞，各環(huán)節(jié)有待完善。
?；饭芾砹鞒汰h(huán)節(jié)存在漏洞，如采購、儲(chǔ)存、使用、回收、風(fēng)險(xiǎn)分析及控制不完善，造成?；钒踩芾聿坏轿籟10]。以采購為例，危化品購買途徑多樣，可以是學(xué)校也可以是教師，可以從學(xué)校/院層面購買也可以通過網(wǎng)絡(luò)途徑私自獲得，這樣有毒有害化學(xué)試劑無法正在把控，一方面存在重復(fù)購置資源浪費(fèi)，另一方面存在安全保障。我國對(duì)于危化品專項(xiàng)法律中明確指出，“具有毒性和危險(xiǎn)性化學(xué)試劑必須要進(jìn)行嚴(yán)格實(shí)名制登記購買，必須由所在單位蓋章審核，不得私人購買”。
1.3管理人員專業(yè)程度低，實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍薄弱。
不管是地方高校還是國內(nèi)一流高校普遍存在實(shí)驗(yàn)管理及教學(xué)隊(duì)伍不夠齊全，實(shí)驗(yàn)室專業(yè)管理人員缺乏，人才流失嚴(yán)重。一方面是院校的不重視，另一方面是工資福利收入相對(duì)專任教師明顯偏低。這種現(xiàn)象在地方院校尤為嚴(yán)重，因此從事危險(xiǎn)化學(xué)品管理、儲(chǔ)存、使用等無法完全按照管理規(guī)范要求正常進(jìn)行[11]。隨著高校不斷發(fā)展、轉(zhuǎn)型、擴(kuò)大，各類人才隊(duì)伍也相繼變化，一些管理人員沒有經(jīng)過系統(tǒng)培訓(xùn)，在素質(zhì)和技能上差次不齊，危險(xiǎn)化學(xué)品正確使用方法不熟練，安全管理隱患突出。
2.應(yīng)用型高校?；饭芾矸绞教接?/p>
2.1健全實(shí)驗(yàn)室?；钒踩芾眢w系。
依據(jù)“誰管理誰負(fù)責(zé)”制度進(jìn)行危化品管理分級(jí)，建立“學(xué)校/院-二級(jí)學(xué)院-實(shí)驗(yàn)負(fù)責(zé)人-實(shí)驗(yàn)管理員”管理構(gòu)架，形成逐層管理、全責(zé)清晰的實(shí)驗(yàn)室?；钒踩Ｕ象w系。每個(gè)環(huán)節(jié)簽訂安全管理責(zé)任書，明確各實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)教學(xué)范圍、人員及審批權(quán)限、落實(shí)實(shí)驗(yàn)室?；肥褂玫怯浵嚓P(guān)制度。
2.2加強(qiáng)安全防范教育。
不同應(yīng)用型高校根據(jù)自身特點(diǎn)積極開展“危險(xiǎn)化學(xué)品安全教育宣傳”，加強(qiáng)師生衛(wèi)生化學(xué)品認(rèn)識(shí)及使用方法，掌握危險(xiǎn)化學(xué)品事故預(yù)警處理對(duì)策，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室危險(xiǎn)化學(xué)品使用規(guī)范流程[12]。根據(jù)情況進(jìn)行相關(guān)法律知識(shí)宣傳，安全教育講座及典型案例分析，安全事故演練等活動(dòng)，開設(shè)實(shí)驗(yàn)室安全相關(guān)必修課程及實(shí)驗(yàn)室安全考試準(zhǔn)入制等。學(xué)校/院有計(jì)劃組織實(shí)驗(yàn)室安全管理人員及任課教師參加相關(guān)職能部門舉辦的安全管理業(yè)務(wù)培訓(xùn)及從業(yè)資格等等。
2.3實(shí)施全覆蓋管控危險(xiǎn)化學(xué)品。
建立集中統(tǒng)一的危險(xiǎn)化學(xué)品全過程管理平臺(tái)，加強(qiáng)對(duì)危險(xiǎn)化學(xué)品購買、運(yùn)輸、儲(chǔ)存、使用管理；嚴(yán)控校內(nèi)運(yùn)輸環(huán)節(jié)，堅(jiān)決杜絕不具備資質(zhì)的危險(xiǎn)品運(yùn)輸車輛進(jìn)入校園；設(shè)立符合安全條件的危險(xiǎn)化學(xué)品儲(chǔ)存場所，建立危險(xiǎn)化學(xué)品集中使用制度，嚴(yán)肅查處違規(guī)儲(chǔ)存危險(xiǎn)化學(xué)品的行為；開展有針對(duì)性的危險(xiǎn)化學(xué)品安全培訓(xùn)和應(yīng)急演練。
參考文獻(xiàn)：
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作者簡介：陳林，女，碩士研究生，實(shí)驗(yàn)師，主要從事實(shí)驗(yàn)室管理及教學(xué)，研究方向：食品發(fā)酵及微生物鑒定。
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