中職數(shù)學(xué)教學(xué)中信息化技術(shù)的應(yīng)用研究

李志 范自成

【摘要】隨著中職數(shù)學(xué)教材的不斷優(yōu)化，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，信息化技術(shù)已經(jīng)被應(yīng)用的越來越廣泛。因為信息化技術(shù)既符合現(xiàn)代人教育的需求，又可以幫助教師在教學(xué)中提升教學(xué)質(zhì)量，同時也可以讓教師在鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)效果的同時，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時化繁為簡，多元化發(fā)展，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及思維能力，讓學(xué)生學(xué)習(xí)效果更佳。

【關(guān)鍵詞】中職數(shù)學(xué) 教學(xué)課堂 信息化技術(shù) 應(yīng)用研究

隨著我國信息化的不斷發(fā)展，不但教師要更新觀念，優(yōu)化教學(xué)方式，教材也在不斷更新。教材《中等職業(yè)教育規(guī)劃教材數(shù)學(xué)》中，刪除了一些純數(shù)學(xué)理論的內(nèi)容，更注重了結(jié)論性的知識運用，通過深入淺出的教學(xué)內(nèi)容和實踐活動課程，大大提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，又完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生記的更深刻，學(xué)的更扎實。當下，我們?nèi)绾胃玫乩眯畔⒒夹g(shù)，提升教學(xué)質(zhì)量是我們目前急需解決的一個難題，現(xiàn)在就此難題做如下研究總結(jié)。

一、中職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，大多數(shù)的中職學(xué)生的學(xué)習(xí)意識普遍都比較差。比如，學(xué)生雖然能熟練掌握最基本的電腦操作，但往往都是用來聊天，很少能夠意識到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)功能，除非是應(yīng)付老師交作業(yè)的時候才會上網(wǎng)查一下資料，但并沒有養(yǎng)成主動收集信息的習(xí)慣。而且有一部分學(xué)校缺少軟、硬件設(shè)施，或者信息化技術(shù)比較落后;還有一部分高校對于信息化教學(xué)存在著不重視的情況，雖然配備了新媒體教室，但卻沒有用到實處。這諸多原因?qū)е虏糠指咝o法開展或者不能順利開展信息化教學(xué)，同時也不能充分發(fā)揮信息化技術(shù)在教學(xué)中的作用。在信息化技術(shù)教學(xué)中，既需要教師的整體素養(yǎng)提升，又需要學(xué)生主動參與，同時還需要高校內(nèi)各類軟、硬件設(shè)施齊全，只有這三個條件備齊，才能夠順利開展信息化教學(xué)。

當然，除了以上問題，還有一些是因為信息化技術(shù)的引進，很多教師需要一定的適應(yīng)學(xué)習(xí)時間，否則就很容易制作出雜亂無章的課件，不利于學(xué)生理解和掌握知識，降低課堂教學(xué)效果。還有一些是因為我國的經(jīng)濟教育水平有限，在信息化技術(shù)的應(yīng)用過程中也需要各高校、科研單位和相關(guān)的企業(yè)單位，乃至整個社會一起共同參與，教育事業(yè)不能等，是需要全民族一起共同努力的大事。

二、信息化技術(shù)教學(xué)概述

信息化技術(shù)教學(xué)是指將信息作為構(gòu)成某一個領(lǐng)域系統(tǒng)的最基礎(chǔ)的要素，然后通過這個要素對這個領(lǐng)域系統(tǒng)進行分析處理。通俗一點來說的話，就是指在教學(xué)的過程中使用信息化技術(shù)，讓整個教學(xué)過程變得更多樣化、信息化，提高教學(xué)質(zhì)量。一般在中職高校教學(xué)過程中，教師可以通過自己設(shè)計教學(xué)課程、PPT、幾何畫板、Flash、PowerPoint等多種方式，增強教學(xué)趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

中職數(shù)學(xué)信息化技術(shù)根據(jù)上述概念，再結(jié)合教學(xué)要求，主要包括授課環(huán)境、授課理論、授課方法、授課目標這四點，通過營造愉快的授課環(huán)境，教師通過圖片加音頻加視頻等教學(xué)形式展現(xiàn)的授課理論，再加上不同的互動方法，以達到最終學(xué)生都可以學(xué)會的目的。

三、中職數(shù)學(xué)教學(xué)信息化技術(shù)作用

首先，將數(shù)學(xué)教學(xué)與信息化技術(shù)相結(jié)合，可以使數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不再枯燥，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因為數(shù)學(xué)課與別的課程相比，理論性、思維性較強，很多中職學(xué)生一般都是為了通過應(yīng)付考試而選擇死記硬背，讓學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)變得非?？菰锓ξ?，從而不能領(lǐng)悟數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的真正要領(lǐng)。而數(shù)學(xué)課堂加入信息化技術(shù)之后就可以改變這種現(xiàn)狀，教師可以通過一些豐富多樣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，通過興趣培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而達到提升學(xué)習(xí)效果的目的。

再者，由于信息化技術(shù)的加入，教師的教學(xué)過程也會更加輕松，從原來的主導(dǎo)地位轉(zhuǎn)變成為了引導(dǎo)，而學(xué)生從原來的被動學(xué)習(xí)直接轉(zhuǎn)變成為了主動學(xué)習(xí)，這就可以很好地鍛煉學(xué)生的自主能力、創(chuàng)新能力。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程是一場思維邏輯的大戰(zhàn)，學(xué)生通過自主的學(xué)習(xí)，可以很容易地建立正確的邏輯思維觀，提升學(xué)生對于抽象化、意象化問題的理解，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候可以充分地發(fā)揮邏輯思維，教師在教學(xué)過程中也不再只是傳統(tǒng)的口頭式教學(xué)。通過信息化技術(shù)，教師可以更直觀地向?qū)W生們展示學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生記的更清晰、更明了。

通過這種信息化的教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候，不再覺得枯燥乏味，學(xué)習(xí)變成了一種更有趣的事情，同時可以輕松地營造出快樂積極的學(xué)習(xí)氛圍。教師在與學(xué)生溝通的時候也應(yīng)以鼓勵引導(dǎo)為主，讓學(xué)生可以快速地融入到學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)習(xí)氛圍更加濃郁，讓學(xué)習(xí)效果事半功倍。

四、中職數(shù)學(xué)教學(xué)在信息化技術(shù)的應(yīng)用

1.針對不同的教學(xué)難點采用不同的方式

通過信息化技術(shù)，教師在教學(xué)過程中可以通過不同的教學(xué)難點建立不同的場景畫面，這與傳統(tǒng)的教學(xué)相比，其過程更加的生動直觀，也可以更加快速地吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)習(xí)變得有趣。

2.變靜為動，讓學(xué)習(xí)更有趣

通過信息化技術(shù)，教師可以通過多媒體設(shè)計影音圖像等多種手段，將一些比較抽象的概念直觀地顯示在學(xué)生面前，這種方式相比傳統(tǒng)的口頭論述更加有效，也更容易理解。同時，可以讓學(xué)生從眼看，用耳聽，全方面地學(xué)習(xí)并感受數(shù)學(xué)的奧妙，從而在頭腦中形成基礎(chǔ)的模式，記憶更加深刻。而且這種多媒體教學(xué)方式，還讓數(shù)學(xué)各類概念的學(xué)習(xí)變的有章可循，增添了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

3.營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍

數(shù)學(xué)是很多學(xué)生認為晦澀難懂的一門學(xué)科，而有了信息化技術(shù)的加入，就可以讓難懂的數(shù)學(xué)概念和一些數(shù)字邏輯變的生動化、圖象化、視頻化，讓學(xué)生用眼可以清楚看到，用耳朵可以聽到整個過程的變化，最終在腦海中形成對概念的認知。通過這種圖片加文字加視頻的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生可以更加深刻地記憶知識點和數(shù)學(xué)概念，在不知不覺輕松的學(xué)習(xí)過程中學(xué)到知識，同時教師的教學(xué)過程也變得更加輕松。

4.通過信息化技術(shù)增加師生交流

在我們傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中，師生的交流主要體現(xiàn)在教學(xué)課堂上，其余時間交流的機會少之又少，教師對于學(xué)生起到的幫助也十分有限，而隨著信息化技術(shù)的運用，教師對于學(xué)生的幫助也可以更廣泛。比如，隨著QQ、微信、微博等的出現(xiàn)，教學(xué)方式也在發(fā)生著變化，教師可以通過這些平臺與學(xué)生進行交流，如建立群組進行群內(nèi)指導(dǎo)，讓教師的教學(xué)不但可以在課堂內(nèi)，也可以變?yōu)檎n堂外，更貼近學(xué)生生活，也更容易走進學(xué)生內(nèi)心，這有助于教師更全面地了解學(xué)生，從學(xué)習(xí)、生活上全面的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，同時增加了師生交流的機會。

5.創(chuàng)建數(shù)學(xué)教學(xué)資料庫

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是比較緊湊的，不像別的學(xué)科，可以從中間再繼續(xù)插入學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一環(huán)扣一環(huán)的，前后關(guān)聯(lián)性非常的大，也因此很多學(xué)生因為一時跟不上，就會出現(xiàn)步步跟不上的問題。教師可以利用這一點，通過信息化技術(shù)建立數(shù)學(xué)教學(xué)資料庫，來幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)關(guān)系網(wǎng)。教師通過對數(shù)學(xué)資源的剖析，來設(shè)計知識關(guān)系鏈，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到自己的不足，快速學(xué)習(xí)并補充知識，提升學(xué)習(xí)效率。另外，通過這個知識鏈，學(xué)習(xí)也可以快速了解到哪類知識都有哪些知識點和本學(xué)期對于學(xué)生來說的重點難點都有哪些，等等，幫助學(xué)生更直觀快速地找到核心內(nèi)容，增加知識儲備量，提升學(xué)習(xí)效率。

五、有關(guān)信息化技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)的反思

1.身份的轉(zhuǎn)變

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是整個課堂的核心，占據(jù)著主導(dǎo)地位，而有了信息化技術(shù)的加入，教師就變成了團隊的組織者，或者說是參與者、引路人，學(xué)生可以通過信息化技術(shù)展開自主學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)過程中，我們作為教師需要與時俱進，更新老舊的教學(xué)觀念，對于新媒體及課件的操作也需要不斷加強學(xué)習(xí)。

2.妥善處理好各方關(guān)系

首先是與學(xué)生的關(guān)系。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，信息化技術(shù)的教學(xué)，可以讓教師與學(xué)生的關(guān)系不再像原來那樣墨守陳規(guī)，而更像是朋友，可以無話不談，更知心。再者說媒體，因為信息技術(shù)的介入，教師不再單純地向?qū)W生灌輸知識，而是要注重引導(dǎo)學(xué)生自主思考、自主學(xué)習(xí)。同時，教學(xué)的過程也一定不是教師與機器的交流，而是需要學(xué)生的加入，只有學(xué)生的加入才讓教師的教學(xué)有了意義。

六、結(jié)語

隨著信息化的飛速發(fā)展，現(xiàn)代信息與通信技術(shù)等許多全新的技術(shù)都開始不斷地應(yīng)用到教育中，原來老舊的傳統(tǒng)式教學(xué)已經(jīng)不再適合現(xiàn)在的教學(xué)任務(wù)。時代在進步，科技在發(fā)展，教育在改革，我們教師同仁也應(yīng)與時俱進，不斷學(xué)習(xí)優(yōu)化，守好自身理論基礎(chǔ)，創(chuàng)新教育理念和方法，唯有如此才可以教好學(xué)生，完成教育的最終目的。

隨著新課改的不斷深入，將信息化技術(shù)引入數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢已越來越明顯，所以未來信息化教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)中一個很好的發(fā)展方向，同時也是必然的選擇。數(shù)學(xué)信息化教學(xué)可以讓教師在教學(xué)的過程中更輕松，但對教師的要求也會更高，需要教師可以利用信息化硬件、軟件，針對數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點、難點清晰的做出有效的課件，最大程度地為學(xué)生提供幫助，從而提高課堂教學(xué)效率。

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