小學語文教學中國學經典教學策略探討

于紀梅

【摘要】國學經典歷經千年流傳永垂不朽，是古人文化思想及智慧的結晶，而小學語文教學滲透國學經典對于提高學生文化素養(yǎng)具有不可比擬的積極作用。同時，在新課程改革不斷深化的大背景下，小學語文的教學要求日趨嚴格，而除大力弘揚傳統(tǒng)文化外，引入國學經典教育能幫助學生切身感受傳統(tǒng)文化的博大精深。

【關鍵詞】小學語文 國學經典 教學策略

小學階段作為學生學習及成長的啟蒙時期，做好小學階段語文教學工作滲透國學經典不止能提高學生人文素養(yǎng)，更能肩負起傳承我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責任。近幾年來，伴隨社會進步及經濟發(fā)展，教學水平日趨成熟，國學經典教育得到越來越多從業(yè)人員的關注及重視，促使小學語文教材中出現(xiàn)大量國學經典作品，甚至部分地區(qū)學校積極組織國學經典進校園活動，為學生全面認識深刻了解國學經典創(chuàng)造出有力條件。同時，國學經典作品往往歷經千年流傳永垂不朽，不止是古人思想文化智慧的結晶，更是凝聚上下五千年的文化精華，為實現(xiàn)民族復興目標提供強有力的支持，對于學生影響較為深遠，而小學階段語文教學滲透國學經典能培養(yǎng)學生興趣啟蒙形成強有力的學習動機，潛移默化塑造學生人格，切身體會國學經典的魅力。鑒于此，本文針對小學語文教學中國學經典教學策略的研究具有重要現(xiàn)實意義。

一、小學語文教學滲透國學經典的必要性

1.培養(yǎng)高尚情操

相較于其他文學作品，小學語文教學滲透國學經典作品能幫助學生奠定良好的文字基礎，而文字學習是開展語文學習的基礎環(huán)節(jié)。我國文化范圍相對廣泛且內容相對深邃，國學經典作品往往歷經千年流傳永垂不朽，不止是古人思想文化智慧的結晶，更是凝聚上下五千年的文化精華。由此可見，小學階段語文教學滲透國學經典能幫助學生全面了解中華古典文學，約束學生日常行為，有利于培養(yǎng)良好的道德品質，樹立正確的思想道德觀念，為學生日后語文學習提供強有力的支持。如以國學經典《弟子規(guī)》為例，包含“晨必盥、兼漱口、便溺回、輒凈手”等語句，能約束學生日常生活習慣提供相應的示范標準。

2.增加識字數(shù)量

由于國學經典作品往往歷經千年流傳，促使其包含大量語言文字，具有簡潔明了及言簡意賅等鮮明特點，讀起來朗朗上口，而反復誦讀經典作品能喚醒學生尚未清醒的大腦，實現(xiàn)記憶力大爆發(fā)的目標。同時，誦讀大量國學經典作品能明顯增強學生記憶力，大大減輕學習其他科目的壓力，對于學生長遠發(fā)展具有不可比擬的影響。俗語有云“文化興則國運興、文化強則國運強”，換而言之文化是一個國家及民族的內在靈魂，國家及民族的強大復興無法脫離發(fā)揚光大自身特色文化的支持。此外，國學經典能明顯提升學生文學素養(yǎng)，而引進國學經典能增強其語言表達能力規(guī)范其言行舉止，實現(xiàn)吸納古人智慧的目標。

3.激發(fā)學習興趣

受小學階段學生身心及智力均處于快速發(fā)展狀態(tài)的影響，滲透國學經典作品能增強學生理解能力及記憶能力，通過組織國學經典作品進校園等活動將語文教學課堂與國學經典作品相結合，不止能激發(fā)學生語文學習興趣，更調動學生學習熱情及求知欲，有助于弘揚國學文化，以達到實現(xiàn)繼承發(fā)展壯大國學文化的目標。同時，小學階段語文教學滲透國學經典能培養(yǎng)學生良好的精神品格，尤其是語文學習過程中增強學生語言表達能力占據(jù)著極其重要的地位及作用。此外，國學經典不止包含優(yōu)美的語言文字，更蘊含深刻的哲理，而小學語文課堂教學滲透國學經典能幫助學生得出人生感悟，切身感受作者所表達的思想情感。

二、小學語文教學滲透國學經典的注意問題

相較于其他階段，小學階段語文教學滲透國學經典的難度較大，客觀上要求小學語文教師嚴格把握國學經典的滲透尺度慎重挑選滲透內容。即便每一堂語文課設置相應的教學目標及教學任務，但是教學過程中存在著不可預測的變化，對于語文教師個人素質及教學水平提出更為嚴格的要求。由此可見，小學語文教師靈活運用國學經典，不得生搬硬套，一旦二者間關系處理不得當則直接影響教學效果反而限制教學內容，無法完成預期教學課堂任務，促使學生難以領會學習重點。此外，小學語文教學滲透國學經典對于教師自身的要求較為嚴格，需要豐富的知識儲備方可靈活運用相關知識點。

三、小學語文教學滲透國學經典的實踐策略

1.誦讀經典作品

在實際教學的過程中，小學語文教師秉持實事求是的教學原則，結合學生學習能力及教學進度劃分出具體的國學經典誦讀時間，通過反復誦讀國學經典作品的方法增強學生國學涵養(yǎng)，培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)，將教學活動與誦讀活動有機結合，有助于提升學生語文水平，大大豐富學生識字量強化其語感。同時，由于小學階段是學生記憶力的最佳時期，客觀上要求教師充分發(fā)揮國學經典的作用，引導學生反復誦讀傳統(tǒng)文化經典熏陶其個人情操，促使學生形成良好的人格素養(yǎng)，如以小學一年級語文《對韻歌》為例，教師指導學生通讀全文后，引入國學經典《聲律啟蒙》，指導學生反復誦讀，大大增加學生詞匯量糾正其語音。

2.利用信息技術

在實際教學的過程中，小學語文教師靈活運用信息技術及互聯(lián)網(wǎng)技術，充分發(fā)揮其技術優(yōu)勢，實現(xiàn)全面滲透國學經典作品的目標，尤其是國學經典作品中往往存在大量的生僻詞語直接影響學生學習興趣，通過制作多媒體教學課件等方法能激發(fā)學生學習熱情及求知欲，調動學生多種感官共同參與學習過程，有利于形成強有力的學習動機，取得令人滿意的教學效果，如以小學一年級語文《姓氏歌》為例，教師指導學生通讀全文后，通過播放與姓氏起源相關視頻及圖片等方法幫助學生了解各個姓氏的來源，幫助學生全面了解生僻姓氏，一定程度上豐富學生識字量，激發(fā)學生語文學習的興趣。

3.創(chuàng)設校園環(huán)境

學校以建設書香文化校園為核心目標，向學生創(chuàng)設良好的國學經典滲透環(huán)境，不斷拓展宣傳途徑及教學途徑，將優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化（即榮辱觀念及傳統(tǒng)美德）與教學活動相結合，促使各項教學活動能全面展示傳統(tǒng)文化的魅力。同時，小學語文教師充分發(fā)揮書畫作品及名言警句的作用，不斷豐富國學經典滲透內容，為學生創(chuàng)設良好的語文教學大環(huán)境，幫助學生全面感受國學文化的熏陶，如教師通過創(chuàng)設學校宣傳欄及班級文化展示板等方法向學生提供學習專欄側重于介紹國學經典內容，有利于形成濃厚的國學學習氛圍，幫助學生理解國學學習的必要性。

通過本文探究，認識到小學階段語文教學滲透國學經典不止能調動學生學習積極性及主動性，更能培養(yǎng)學生良好的學習習慣，潛移默化塑造學生人格，全面感受國學經典的魅力。因此，小學語文教師必須秉持具體問題具體分析的教學原則，從根源上認識到滲透國學經典的必要性及重要性，主動轉變自身教學理念，靈活運用多媒體教學手段，充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，拉近學生日常生活與國學經典作品間距離，有助于增強學生人文素。總而言之，我國傳統(tǒng)文化內容豐富多樣，而小學語文教學以播撒傳承民族文化種子為核心目標，為學生長遠發(fā)展奠定夯實基礎，促使學生真正意義上愛上傳統(tǒng)文化。

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