基于電子書包的小學(xué)語文翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式分析

劉瑩

摘 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，電子書包出現(xiàn)在人們的視野中，電子書包是什么，目前而言，還沒有準(zhǔn)確定義，但是從翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式可以領(lǐng)悟到電子書包的部分含義，本文將從電子書包入手，簡要分析小學(xué)語文翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：電子書包;小學(xué)語文;翻轉(zhuǎn)課堂

前言：隨著我國科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，我國已率先研究電子書包的相關(guān)教育功能，目前，在一些大城市中小學(xué)校已經(jīng)引入電子書包技術(shù)，但是教育效果存在爭議，本文將通過以下方面，具體論述電子書包在小學(xué)語文翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中的應(yīng)用。

一、什么是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是針對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式提出的新教學(xué)模式，傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)老師是知識(shí)的傳遞者，學(xué)生是知識(shí)的接受者，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，不能對(duì)知識(shí)進(jìn)行全面掌握，不利于知識(shí)的應(yīng)用;而翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式打破了這種局面，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)該是積極主動(dòng)的去發(fā)現(xiàn)知識(shí)，提倡學(xué)生做課堂的主人翁，而教師只是指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)的引路人，而不是領(lǐng)導(dǎo)者，從某種意義上說，翻轉(zhuǎn)課堂顛覆了人們對(duì)課堂的認(rèn)識(shí)。

二、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式發(fā)展現(xiàn)狀

受傳統(tǒng)觀念的影響，加之人們對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的不理解，所以，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)在我國某些地區(qū)是沒有得到貫徹落實(shí)的[1]，因?yàn)榉D(zhuǎn)課堂是要學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)知識(shí)，所以導(dǎo)致老師在課堂上無法講授更多的知識(shí)，所以，老師們不愿意把課堂教學(xué)時(shí)間，交給學(xué)生去"揮霍"，這樣是非常不利于學(xué)生發(fā)展的。

三、基于電子書包的小學(xué)語文翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)

（一）鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，是讓學(xué)生將被動(dòng)接受學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，電子書包也是如此，電子書包的出現(xiàn)，是為了響應(yīng)國家提出的為小學(xué)生減負(fù)的倡議[2]，把知識(shí)和教材全都裝進(jìn)了電腦中，現(xiàn)在的學(xué)生們都非常喜歡擺弄電子產(chǎn)品，而電子書包可以讓學(xué)生自主探索，并從中學(xué)到對(duì)自己有用的知識(shí)，作為老師應(yīng)該明白，學(xué)生不喜歡老師直接給予的知識(shí)，更喜歡自己發(fā)現(xiàn)的知識(shí)。

針對(duì)于在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，學(xué)生可以在電子書包中查找相關(guān)解決辦法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，也能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

（二）增加學(xué)習(xí)中的互動(dòng)。電子書包以電腦系統(tǒng)為載體，可以完全實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互技術(shù)，學(xué)生們通過電子書包學(xué)習(xí)時(shí)，可以與老師、與同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)交流，完全實(shí)現(xiàn)了一對(duì)一的教學(xué)模式，便于學(xué)生充分理解所學(xué)知識(shí)，便于交流自己的學(xué)習(xí)心得，從交流中，可以發(fā)現(xiàn)自己的不足，進(jìn)而改正不足[3]。

電子書包中往往會(huì)配備益智小游戲，這類小游戲大多以相應(yīng)學(xué)段的學(xué)生心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)，學(xué)生們在學(xué)習(xí)之余可以玩玩游戲休閑一下，這樣既可以防止學(xué)生們的學(xué)習(xí)疲勞感，又可以防止學(xué)生對(duì)電子書包產(chǎn)生厭惡感，但是，凡事都有兩面性，家長要注意提醒孩子勞逸結(jié)合，不可玩物喪志。

（三）增強(qiáng)家校溝通，有助實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人。電子書包是以網(wǎng)絡(luò)為媒介，可以實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)溝通，現(xiàn)在設(shè)計(jì)出了一款學(xué)習(xí)軟件，可以像微信那樣，實(shí)現(xiàn)語音通話和視頻通話，學(xué)生在使用電子書包進(jìn)行學(xué)習(xí)結(jié)束后，可以通過電子書包向語文老師詢問孩子的在校表現(xiàn)，老師也可以向家長詢問學(xué)生的在家表現(xiàn)，雙方一起努力，改正學(xué)生身上的缺點(diǎn)，有利于學(xué)生的健康成長，從而達(dá)到家校聯(lián)手，協(xié)同育人的目標(biāo)。

四、基于電子書包的小學(xué)語文翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的缺點(diǎn)

（一）損害學(xué)生視力。小學(xué)階段的學(xué)生，身體器官正處于發(fā)育階段，而電子書包就像是平板電腦一樣，長期對(duì)著電子書包學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的眼睛會(huì)產(chǎn)生傷害，有損視力發(fā)展，所以，老師要叮囑學(xué)生不可長時(shí)間使用電子書包學(xué)習(xí)，并教育學(xué)生養(yǎng)成良好的視力養(yǎng)護(hù)習(xí)慣，家長則要密切關(guān)注孩子使用電子書包的時(shí)間，定時(shí)提醒孩子讓眼睛休息一下。

（二）損害學(xué)生的頸椎。在我看來，電子書包就像是手機(jī)一樣，學(xué)生們在使用其進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，會(huì)不自覺的低下頭，長久以來，就會(huì)對(duì)學(xué)生的頸椎產(chǎn)生傷害，雖說是，上過學(xué)的人大多頸椎都有問題，但是，電子書包對(duì)學(xué)生的頸椎傷害更大，因?yàn)槿嗽诳磿鴷r(shí)，頸椎不舒服會(huì)被察覺，加之電子書包對(duì)學(xué)生的吸引力較大，小學(xué)生的承受能力比成人強(qiáng)大，所以，當(dāng)時(shí)頸椎不舒服可能察覺不到，但是，這會(huì)為頸椎病留下禍根，等年齡稍大，就會(huì)加重病情。

（三）疏遠(yuǎn)親情關(guān)系?，F(xiàn)在沒上學(xué)的小孩都非常癡迷手機(jī)、電腦等電子產(chǎn)品，電子書包雖說是用來學(xué)習(xí)的，但是在小學(xué)生眼里并不是，他們會(huì)以為是玩具。

前幾年流行的點(diǎn)讀機(jī)實(shí)際上就是電子書包產(chǎn)品，我曾經(jīng)給孩子也買了一個(gè)，本想指望點(diǎn)讀機(jī)能夠教孩子學(xué)習(xí)英語，但是孩子非常喜歡玩機(jī)器上的小游戲，我急于想知道這些游戲?qū)⒆訒?huì)不會(huì)有壞影響，就玩了一下，誰知這些小游戲都是基于讓孩子掌握英語單詞而開發(fā)的，孩子到家寫完作業(yè)后，就打著學(xué)英語的旗號(hào)，去玩小游戲，也不跟我們說在學(xué)校里發(fā)生的事情，跟我們的溝通越來越少，時(shí)間長了，就會(huì)疏遠(yuǎn)孩子跟家長的感情。

結(jié)論：綜上所述，基于電子書包的小學(xué)語文翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式有自身的優(yōu)點(diǎn)，但是缺點(diǎn)也需要引起人們的注意，老師要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)引導(dǎo)，積極發(fā)揮電子書包的長處，樹立學(xué)生的主人翁精神，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)知識(shí)，建立自己的知識(shí)體系，吸收對(duì)自己有益的內(nèi)容，家長則要協(xié)助學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督，不要讓孩子的身體發(fā)育受到傷害，規(guī)定合理的使用時(shí)間，不要疏遠(yuǎn)了親子關(guān)系。

以上是本人針對(duì)基于電子書包的小學(xué)語文翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式發(fā)表的一些不成熟見解，懇請(qǐng)各位讀者朋友提出寶貴建議。

參考文獻(xiàn)：

[1]閆寒冰，李曼曼，黃小瑞.中小學(xué)教師應(yīng)用電子書包教學(xué)的準(zhǔn)備情況調(diào)查[J].電化教育研究.2016（11）.100-107.

[2]藺雨婷.基于電子書包資源的小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略研究[D].沈陽師范大學(xué).2016

[3]劉凱.多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀與策略研究[D].西北師范大學(xué).2015