促進(jìn)幼兒入學(xué)準(zhǔn)備的園本活動(dòng)體系分析

李文慧

摘 要：入學(xué)準(zhǔn)備對(duì)每一個(gè)小朋友來說都是非常重要的階段。但是許多幼兒在剛接觸學(xué)校時(shí)，會(huì)感到孤獨(dú)排斥。所以對(duì)幼兒入學(xué)前進(jìn)行園本活動(dòng)教育是非常重要的。園本活動(dòng)主要涉及三個(gè)概念，即"為了幼兒園"、"在幼兒園"、"基于幼兒園"。構(gòu)建促進(jìn)幼兒入學(xué)準(zhǔn)備的園本活動(dòng)體系需要以促進(jìn)幼兒身體素質(zhì)發(fā)展為前提，以社會(huì)性適應(yīng)為重點(diǎn)，幫助幼兒做好在早期讀寫和數(shù)概念學(xué)習(xí)等方面的準(zhǔn)備。

關(guān)鍵詞：幼兒;入學(xué)準(zhǔn)備;園本活動(dòng)

教師們要通過結(jié)合每個(gè)孩子的年齡特點(diǎn)，以幼兒為主體，讓幼兒在陌生的環(huán)境中逐漸熟悉，可以和周圍的小伙伴們一起學(xué)習(xí)一起成長一起玩耍。園本活動(dòng)不僅可以讓幼兒更快地熟悉幼兒園的其他孩子，還可以讓教師更了解每個(gè)孩子的優(yōu)缺點(diǎn)。入學(xué)準(zhǔn)備主要涵蓋身體素質(zhì)適應(yīng)、社會(huì)性適應(yīng)和學(xué)習(xí)適應(yīng)三個(gè)方面。

一、身體素質(zhì)適應(yīng)

有部分孩子剛到幼兒園會(huì)對(duì)幼兒園的環(huán)境不適應(yīng)，從而身體素質(zhì)不適應(yīng)。但是孩子不可能永遠(yuǎn)生活在家庭的搖籃中，最后還是要自己融入到社會(huì)環(huán)境中，所以要讓孩子盡快適應(yīng)環(huán)境。園本活動(dòng)中可以增加一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，不僅可以應(yīng)用于入學(xué)準(zhǔn)備的園本活動(dòng)中，也可以應(yīng)用于幼兒日?；顒?dòng)中，鍛煉孩子的身體素質(zhì)。特別是對(duì)于集體運(yùn)動(dòng)要多加練習(xí)，不僅可以鍛煉孩子的身體素質(zhì)，還可以培養(yǎng)孩子集體活動(dòng)的興趣。例如：老師可以組織小朋友們一起玩“老鷹捉小雞”的游戲，這樣可以鍛煉到孩子的身體，還可以通過游戲促進(jìn)孩子們的感情。所以幼兒入學(xué)準(zhǔn)備的園本活動(dòng)對(duì)于孩子來說是非常有必要的。

二、社會(huì)性適應(yīng)

（一）孩子知道是我的幼兒園。首先，就是要讓孩子知道找物品和放物品。大多數(shù)還在知道找物品但是不知道放物品，原因很簡單，就是這些孩子在家玩玩具都會(huì)有家人為他們收拾玩具，所以導(dǎo)致了孩子從來不知道玩具應(yīng)該放哪里。因此在入學(xué)準(zhǔn)備的園本活動(dòng)中要讓孩子們養(yǎng)成找放物品的習(xí)慣，告訴他們物品從哪里來就到哪里去，玩具哪里拿下來的就要放回哪里，哪里拿的書本要放回哪里等等。其次，在哪兒就應(yīng)該做什么事這個(gè)要告訴孩子。例如：在廁所上廁所，在餐桌上吃飯，在圖書館學(xué)習(xí)等等。剛?cè)雸@的許多小朋友不善于表達(dá)自己的想法，所以在入園之前老師就要教會(huì)孩子在哪兒做什么事。

（二）悉幼兒園里的人。剛?cè)雸@的幼兒許多都會(huì)缺乏安全感，在家里有爸爸媽媽爺爺奶奶的呵護(hù)，到了學(xué)校家人都不在身邊陪伴自己，難免會(huì)覺得孤單。所以在入學(xué)準(zhǔn)備的園本活動(dòng)中，首先要讓孩子知道老師就像是媽媽一樣，讓孩子有安全感。老師在活動(dòng)中要盡可能地多和每一個(gè)孩子互動(dòng)，并且要讓孩子覺得老師就像媽媽一樣。其次，要教孩子怎么去找朋友，交朋友，告訴孩子朋友很重要。

（三）干的我。園本活動(dòng)不僅僅是培養(yǎng)孩子對(duì)外的交流，還要培養(yǎng)孩子對(duì)自己的認(rèn)識(shí)。要讓孩子們知道自己是能干的，最棒的。外界環(huán)境對(duì)幼兒期的孩子的影響是潛移默化的，作為老師也應(yīng)該多鼓勵(lì)孩子。例如：在孩子完成一件事的同時(shí)，要多夸孩子能干，即使孩子做錯(cuò)了事情，也不能一味的批評(píng)孩子，要批評(píng)加鼓勵(lì)，告訴孩子是能干的。

（四）成好習(xí)慣。首先，在幼兒入學(xué)準(zhǔn)備的園本活動(dòng)中，要教會(huì)孩子講衛(wèi)生。養(yǎng)成好習(xí)慣要從小培養(yǎng)，園本活動(dòng)要從實(shí)際教育孩子。例如：可以通過一些大掃除，來教育孩子做衛(wèi)生的辛苦，所以不能隨便丟垃圾隨地吐痰。

其次，分享是一件小事但是卻能透露孩子們的性格。園本活動(dòng)中要盡可能多地教會(huì)孩子分享，不管是分享快樂還是分享玩具，都應(yīng)該在潛移默化中被激發(fā)?？梢越o孩子講訴關(guān)于分享的故事，與此同時(shí)還可以和孩子們分享自己的快樂，并教會(huì)孩子怎么分享。在入學(xué)準(zhǔn)備的園本活動(dòng)中，可以讓每個(gè)小孩帶一個(gè)自己喜歡的玩具去幼兒園報(bào)道，然后孩子相互會(huì)被對(duì)方的玩具吸引。有的孩子會(huì)上手搶，但是老師要用自己的方式告訴孩子要分享而不是搶奪。園本活動(dòng)對(duì)于孩子來說是成長學(xué)習(xí)的過程。

最后，要給孩子灌輸我愛我的幼兒園的思想。許多小朋友剛進(jìn)入幼兒園都會(huì)排斥幼兒園，這種現(xiàn)象是很正常的，因?yàn)閷?duì)于孩子來說是一個(gè)陌生的環(huán)境。但是在園本活動(dòng)中，老師們應(yīng)該灌輸孩子們我愛幼兒園的思想，讓孩子真正愛幼兒園，想來幼兒園。

三、學(xué)習(xí)適應(yīng)

剛接觸學(xué)習(xí)的小朋友都會(huì)有一個(gè)對(duì)學(xué)習(xí)的適應(yīng)階段。兒童從家里進(jìn)入幼兒園，有一個(gè)逐漸適應(yīng)校園生活環(huán)境的過程，對(duì)新生來說，從校園的自然環(huán)境到教師、同學(xué)這樣一種人際關(guān)系和環(huán)境都是陌生的，他們會(huì)因環(huán)境的陌生而感到不安、孤獨(dú)、焦慮，同時(shí)還會(huì)受到學(xué)習(xí)的壓力，校規(guī)校紀(jì)的約束等，這一切都構(gòu)成了新入園兒童心理適應(yīng)的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。離開家庭的小孩不再有父母天天在身邊喊著“寶貝”到處追著自己跑，在幼兒園就應(yīng)該自己獨(dú)立。由于孩子在家都是父母爺爺奶奶的掌上明珠，在學(xué)校突然失去了這種被捧在手心里的感覺，那么孩子難免會(huì)有些不習(xí)慣。特別是和其他小朋友相處的過程中會(huì)出現(xiàn)一些摩擦，長期以來在家都是以自我為中心，然而在學(xué)校這種以自我為中心的思想行不通所以會(huì)出現(xiàn)許多摩擦。

四、結(jié)束語

入學(xué)準(zhǔn)備的園本活動(dòng)對(duì)于每一個(gè)剛?cè)雽W(xué)的孩子來說都是必要的，讓孩子在沒進(jìn)入學(xué)校時(shí)就先適應(yīng)學(xué)校環(huán)境，提前接觸校園環(huán)境，讓孩子更早更快得融入到學(xué)校。不管在身體素質(zhì)適應(yīng)方面還是在社會(huì)性適應(yīng)方面和學(xué)習(xí)適應(yīng)方面來說，孩子都是需要提前去接觸適應(yīng)的，所以在入學(xué)準(zhǔn)備的園本活動(dòng)是非常有必要的。

參考文獻(xiàn)：

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