初中信息技術課堂教學探究

王強

摘 要：二十一世紀是信息技術高速發(fā)展的時代，為滿足社會發(fā)展的要求，很多中學都開設了信息技術課程。信息技術課程是一門理論與實踐結合的科目，學生除了需要掌握基礎的信息技術理論知識外，還需要學會操作。但是目前初中信息基礎課程教學中存在一些問題，影響教學質量的提高。本文針對初中信息技術課堂的教學進行了探究。

關鍵詞：初中;信息技術;課堂教學;探究

初中信息技術課程的教學目標是讓學生掌握基礎的信息技術，同時培養(yǎng)學生對信息技術的興趣，要實現(xiàn)這個目標，單純靠教師講課時遠遠不夠的，需要將理論和實踐結合，進行信息技術教學時，學生們應該認真上課，多關注當?shù)亟逃块T網(wǎng)站，盡量多的參加教學論文，錄像課，教學設計，公開課等競賽，老師也應該提高授課水平和自信。給學生提供動手操作的機會和指導，學生通過親身實踐能提高對計算機的興趣，在進行信息技術教學的同時不僅活躍了課堂氛圍，還扎實地掌握技術，學到了關于信息技術的專業(yè)知識，為以后的生活和工作打下基礎。信息技術更重要的一個特點是更新速度快，因此教師在教學過程中還應該注意培養(yǎng)學生的自主學習能力。再者，信息技術課程重在培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，如何讓電腦網(wǎng)絡更好地為己所用，養(yǎng)成文明安全使用電腦網(wǎng)絡的好習慣，這才是課程的根本，信息技術課堂對于學生極其重要。

一、以學生為主體，教學理念聯(lián)系實際

信息技術與初中生學習的其他科目有很大的區(qū)別，是一門實踐性強的科目，教師在教學過程中如果僅僅圍繞教材進行理論教學是不行的，必須學生親自動手上機操作才能培養(yǎng)學生的實踐操作能力，因此要提高初中信息技術教學質量教師需要將理論和實踐結合，在講理論知識時給學生提供上機操作的機會，教師邊講解，學生邊動手練習，一方面便于教師講解，學生理解起來容易，另一方面學生學習的效果提高，并且學生通過動手感受到計算機技術的魅力，學習興趣提高。初中計算機教學可以分為理論講解、理論與實踐結合上機操作、觀察現(xiàn)象、反思總結、練習等環(huán)節(jié)，教師可以按照這樣的順序進行，在學生學習教師講解的知識后給學生布置一些類似的題目練習，鞏固知識，讓學生最大程度地參與到課堂中，感受到學習的快樂，學習熱情高漲。例如教師在講文件和文件夾的相關內容時，由于本節(jié)內容時初中信息技術課程的教學重難點，要求學生必須學會，同時本節(jié)知識在學生日后的學習和工作中的運用也十分廣泛，教師可以先帶領學生學習教材上的相關理論知識，然后讓學生上機操作，通過操作發(fā)現(xiàn)自己學習中的漏洞，鞏固學習，這樣學生的學習積極性被激發(fā)，真正掌握計算機技能。

二、注重培養(yǎng)學生的自主學習能力

自主學習能力是課程改革背景下要求學生必須具有的能力，通過教學需要學生能夠學會反思和舉一反三，主動地獲取知識，這比學生學習知識本身更加重要。在初中信息技術教學過程中，教師可以采用以下策略培養(yǎng)學生的自主學習能力。首先教師可以采用邊講課邊練習的策略，合理分配課堂時間，可以前半節(jié)課用來講授理論知識，后半節(jié)課留給學生自己動手操作，讓學生通過自己動手練習不斷思考和總結，給學生的學習提供動力，在學生實際操作過程中，教師要給學生足夠的操作空間和自由度，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，減少對學生的敢于，讓學生自己不斷探索，感受到學習的樂趣，愿意主動投身到計算機學習中，自主學習能力得到培養(yǎng);此外，對于信息技術這門實踐性強的課程，教師要采用精講多練的方式，對于教材中的重難點，學生學習起來有困難，教師可以精講，給學生留下更多的時間去上機練習。例如教師在講excel表格的制作時，這對于初中生來說難度較大，并且教師講解學生很難聽懂，教師可以先通過課件給學生演示和講解，然后讓學生自己動手操作，讓學生自己練習和琢磨，當學生掌握基礎的表格制作后，教師可以適當提高要求，增加難度，讓學生通過自己的想象力和制作能力完成。

三、靈活變換多種教學模式

在初中信息技術教學中，教師不能采用單一的教學模式，容易讓學生產(chǎn)生枯燥和厭煩的心理，教師可以靈活變換多種教學模式進行教學。首先可以利用多媒體教學工具制作課件進行教學，在制作課件的過程中，教師可以適當穿插一些動畫、音頻等，激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的積極性;其次教師可以運用演示教學的模式進行教學，教師可以運用屏幕操作給學生逐步演示，邊演示邊講解，讓學生將理論知識和實際操作聯(lián)系起來，這樣學生學習起來更直觀，便于學生學習;除此之外教師還可以采用合作學習的模式，可以根據(jù)學生的知識水平將學生分成一定人數(shù)的小組，學生之間互相幫助，學習知識扎實的學生可以解決小組內其他同學的問題并進行幫助，在幫助同學解決問題的同時自身知識得到鞏固和強化;最后教師還需要耐心輔導學生。學生在信息技術學習過程中可能接受過程較慢，教師要對這些學生有耐心，仔細聽學生在學習中的問題，耐心解答，幫助學生理解和學習知識，給予學生鼓勵和肯定，讓學生有信心將信息技術課程學好。

四、結束語

信息技術在初中教學階段也是一門必修課程，社會的發(fā)展對學生的計算機能力有一定要求，針對目前信息技術教學中存在的問題本文提出以學生為主體，教學理論聯(lián)系實際、注重培養(yǎng)學生的自主學習能力、靈活變換多種教學模式等具體的初中信息技術教學策略，希望能提高初中信息技術教學質量，培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)造能力。

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