小學(xué)社團(tuán)活動(dòng)課程化探析

賈秀琴

摘 要：社團(tuán)活動(dòng)是豐富校園文化，培養(yǎng)學(xué)生興趣愛(ài)好，擴(kuò)大求知領(lǐng)域，促進(jìn)特長(zhǎng)發(fā)展，提高思政工作水平，提升綜合素質(zhì)的重要舉措。探索保證社團(tuán)組織機(jī)構(gòu)緊湊靈活，保證社團(tuán)課程設(shè)置科學(xué)合理，保證社團(tuán)角色定位準(zhǔn)確張弛，保證社團(tuán)活動(dòng)內(nèi)容適合適宜，保證社團(tuán)評(píng)價(jià)措施多元有效，能積極促進(jìn)社團(tuán)活動(dòng)的課程化，對(duì)拓展教育空間，轉(zhuǎn)變育人模式，發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)，發(fā)展學(xué)校特色，提升教育質(zhì)量，推進(jìn)育人事業(yè)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：社團(tuán)活動(dòng);課程化;探析

社團(tuán)活動(dòng)是豐富校園文化，提高思政工作水平，推進(jìn)育人事業(yè)的重要載體;是培養(yǎng)興趣愛(ài)好，擴(kuò)大求知領(lǐng)域，促進(jìn)特長(zhǎng)發(fā)展的重要方式;是減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，克服探索精神萎縮，提升綜合素質(zhì)的重要舉措。一句話(huà)，探索社團(tuán)活動(dòng)的課程化，對(duì)拓展教育空間，轉(zhuǎn)變育人模式，發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)，發(fā)展學(xué)校特色，提升教育質(zhì)量具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。做好四個(gè)"保證"，是實(shí)施社團(tuán)活動(dòng)課程化的重要保障。

一、保證社團(tuán)組織機(jī)構(gòu)緊湊靈活

建立社團(tuán)組織機(jī)構(gòu)是提高社團(tuán)綜合運(yùn)作效率，加強(qiáng)社團(tuán)管理，全面推動(dòng)社團(tuán)發(fā)展的一項(xiàng)重要工作。在編制社團(tuán)組織結(jié)構(gòu)時(shí)應(yīng)加強(qiáng)"人"的建設(shè)，注重輔導(dǎo)教師綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，注重專(zhuān)業(yè)教師與非專(zhuān)業(yè)教師的結(jié)合。一般情況下吸收對(duì)本社團(tuán)活動(dòng)有興趣，有特長(zhǎng)的學(xué)生加入本團(tuán)，選配有專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)的老師擔(dān)任技能性要求較高的社團(tuán)課程，選配其他老師則根據(jù)自身特點(diǎn)和特長(zhǎng)擔(dān)任一般性課程，使社團(tuán)組織"兵精將強(qiáng)"。同時(shí)，應(yīng)綜合考慮社團(tuán)管理部門(mén)設(shè)置的必要性。如社團(tuán)活動(dòng)課程化管理層級(jí)越多，管理隊(duì)伍越龐大，信息傳遞越不對(duì)稱(chēng)，會(huì)成為其良性發(fā)展的制約因素。所以將扁平化管理引入社團(tuán)管理勢(shì)在必行。只有根據(jù)學(xué)生社團(tuán)的特殊性明確唯一的管理機(jī)構(gòu)，消除多頭管理，精簡(jiǎn)機(jī)構(gòu)設(shè)置，省去沒(méi)必要的管理環(huán)節(jié)，建立一支緊湊的橫向組織，才能達(dá)到縱橫相濟(jì)的目的，實(shí)現(xiàn)組織靈活敏捷，富有柔性和創(chuàng)造性的目的。

二、保證社團(tuán)課程設(shè)置科學(xué)合理

"從最后一個(gè)孩子抓起，尊重每個(gè)孩子的生命存在"，是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的一個(gè)核心理念。社團(tuán)的課程設(shè)置，應(yīng)該適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需求。

（一）社團(tuán)課程設(shè)置覆蓋面應(yīng)廣。學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)是豐富多彩的，決定了社團(tuán)活動(dòng)課程所涉及的內(nèi)容必須廣泛，要盡可能滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展需求。為此，圍繞學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)我們?cè)O(shè)置了三大類(lèi)社團(tuán)課程：修身類(lèi)、啟智類(lèi)和健體類(lèi)。修身課程著眼于人的心靈成長(zhǎng);啟智課程關(guān)注人的智力成長(zhǎng);健體課程強(qiáng)調(diào)人的身心和諧。三類(lèi)課程涵蓋了學(xué)生發(fā)展的全面。如瓶畫(huà)社團(tuán)課中，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生瓶上作畫(huà)的技能，還要培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和審美能力，同時(shí)還要把生命教育的元素貫穿于瓶畫(huà)創(chuàng)作之中，注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、協(xié)作能力、安全意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生形成善于觀察，樂(lè)于想象、敢于創(chuàng)作的生活態(tài)度。

（二）社團(tuán)課程設(shè)置應(yīng)適合學(xué)生。學(xué)?；?多元理論"，將社團(tuán)開(kāi)設(shè)與學(xué)校綠色課程建設(shè)相融合，設(shè)立了校級(jí)和年級(jí)兩個(gè)層面，三大類(lèi)的30多個(gè)社團(tuán)課程。由于學(xué)生社團(tuán)緊貼學(xué)生生活，且較少外來(lái)干預(yù)，容易激發(fā)廣大學(xué)生的積極性。特別是社團(tuán)活動(dòng)的非功利性，學(xué)生參與完全是基于內(nèi)在需要，學(xué)生在社團(tuán)中的感受，容易對(duì)其產(chǎn)生深刻的影響。如服飾設(shè)計(jì)、戲曲、編織、瓶畫(huà)、花樣跳繩、趣味科學(xué)、國(guó)畫(huà)、軟筆書(shū)法等校級(jí)社團(tuán)課程，內(nèi)容豐富、動(dòng)手能力強(qiáng)，深受學(xué)生喜歡。經(jīng)典誦讀、快樂(lè)英語(yǔ)、課本劇、硬筆書(shū)法、趣味數(shù)學(xué)等年級(jí)社團(tuán)課程更是哪些致力于學(xué)科知識(shí)探究的學(xué)生的最?lèi)?ài)。所有社團(tuán)活動(dòng)都遵循了學(xué)生年齡特點(diǎn)及發(fā)展規(guī)律，貼近生活，直擊興趣，滿(mǎn)足了學(xué)生的需求點(diǎn)，建立了學(xué)科的聯(lián)系點(diǎn)，抓住了引導(dǎo)的關(guān)節(jié)點(diǎn)，給足了學(xué)生自由選擇的空間。"適合學(xué)生"的才是最好的，在學(xué)校社團(tuán)這一廣闊的田地里，每一名學(xué)生都可以打破年齡、年級(jí)、性別的界限自主選擇，自由徜徉，自覺(jué)發(fā)展，讓社團(tuán)成為了學(xué)生自主管理、主動(dòng)發(fā)展的新型課堂，成為課內(nèi)外開(kāi)展特長(zhǎng)教育的有效載體和實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑。

（三）社團(tuán)課程實(shí)施應(yīng)做到"三穩(wěn)定"。人員穩(wěn)定：在學(xué)生自愿的前提下，由輔導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)，社團(tuán)建立社員信息管理臺(tái)賬，社員中途無(wú)特殊原因不得隨意退出，輔導(dǎo)教師應(yīng)盡量保持穩(wěn)定，不可頻繁調(diào)換。時(shí)間穩(wěn)定：每周星期四下午二、三節(jié)課時(shí)間開(kāi)展活動(dòng)，無(wú)特殊原因，不得隨意停止活動(dòng)。地點(diǎn)穩(wěn)定：充分利用校內(nèi)各功能室、操場(chǎng)，把學(xué)生組織到相應(yīng)教室進(jìn)行社團(tuán)活動(dòng)。"三穩(wěn)定"管理為社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展提供了保障。

三、保證社團(tuán)角色定位準(zhǔn)確張弛

社團(tuán)活動(dòng)課程實(shí)施過(guò)程中指導(dǎo)教師和學(xué)生是過(guò)程中的關(guān)鍵因素，相互獨(dú)立，但又不能分割，教師在社團(tuán)中不是牧羊人，而是領(lǐng)頭羊，是引導(dǎo)者、參與者、管理者、積極的旁觀者。其主要作用是通過(guò)有效的形式提升社團(tuán)的層次和學(xué)生的能力水平，在社團(tuán)活動(dòng)中除了擔(dān)任指導(dǎo)員以外，還要親自參與活動(dòng)計(jì)劃的制定，課程的策劃，活動(dòng)的組織，以及社團(tuán)發(fā)展的定位等，并且通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性來(lái)共同推動(dòng)社團(tuán)活動(dòng)的健康發(fā)展。評(píng)估社團(tuán)不在于教師學(xué)歷多高，職稱(chēng)多高，能力多強(qiáng)，管理學(xué)生多嚴(yán)，而在于是否以及如何為社團(tuán)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。特別要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，隨著社會(huì)發(fā)展和學(xué)生需求來(lái)提高自己的社團(tuán)管理水平。由于社團(tuán)的特殊性和發(fā)展性，對(duì)指導(dǎo)教師的要求較高，所以在選拔和配備指導(dǎo)教師時(shí)一定要有不拘一格降人才的理念，堅(jiān)持"校內(nèi)外結(jié)合，長(zhǎng)短期相濟(jì)，固定和流動(dòng)相補(bǔ)充"的原則，打造一批水平高，能力強(qiáng)，充滿(mǎn)活力的教師隊(duì)伍。

學(xué)生是社團(tuán)活動(dòng)的主人，在教師的有效指導(dǎo)下，是受益者、參與者和維護(hù)者，在教師的有效指導(dǎo)下，參與到課程和活動(dòng)中來(lái)，提高自身的能力素質(zhì)和知識(shí)水平，激發(fā)內(nèi)在的主人翁意識(shí)，進(jìn)而主動(dòng)參與到活動(dòng)組織、秩序維護(hù)以及社團(tuán)未來(lái)發(fā)展謀劃中來(lái)，而不是簡(jiǎn)單的被安排，被參與。學(xué)生在社團(tuán)活動(dòng)化過(guò)程中，通過(guò)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了自我認(rèn)同感，一部分有潛質(zhì)的學(xué)生通過(guò)額外的培訓(xùn)和指導(dǎo)成長(zhǎng)為社團(tuán)的骨干，協(xié)助教師參與到社團(tuán)簡(jiǎn)單的指導(dǎo)工作中，成為小老師，帶動(dòng)社團(tuán)，帶活社團(tuán)。

結(jié)語(yǔ)：社團(tuán)不僅承載著素質(zhì)教育的希望，更堅(jiān)實(shí)著孩子成長(zhǎng)的基石。通過(guò)社團(tuán)課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和自我探究能力，已成為提升學(xué)生核心素養(yǎng)的重要領(lǐng)域，當(dāng)我們將社團(tuán)活動(dòng)與生命教育捆綁在一起，學(xué)著從生命教育的視角去審視社團(tuán)管理與課程建設(shè)，用生命教育價(jià)值理念去評(píng)判社團(tuán)活動(dòng)的教育意義的時(shí)候，我們體味到了別樣的味道，并深感此中意味深長(zhǎng)

參考文獻(xiàn)：

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