家庭教育在促進(jìn)兒童健康成長(zhǎng)中的重要性

■文/辛冬冬

在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，雖然學(xué)校教育極為關(guān)鍵，但是家庭教育也不容忽視。為了能夠引導(dǎo)兒童健康成長(zhǎng)，父母就應(yīng)該對(duì)孩子進(jìn)行良好的家庭教育。通過(guò)實(shí)際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前我國(guó)家庭教育中還普遍存在目標(biāo)缺失以及方法不得當(dāng)?shù)葐?wèn)題，嚴(yán)重影響了孩子的成長(zhǎng)。

一、當(dāng)前家庭教育中存在的問(wèn)題

（一）知識(shí)灌輸過(guò)度

大多數(shù)的家長(zhǎng)忽視兒童的承受能力，給予孩子太多的學(xué)習(xí)以及精神壓力，久而久之，不僅不利于兒童的學(xué)習(xí)成果，更是消磨了孩子的耐心與自信心。與此同時(shí)，越來(lái)越多的家長(zhǎng)不僅希望自己的孩子文化課程成績(jī)突出，還希望孩子學(xué)習(xí)各種特長(zhǎng)。在家長(zhǎng)對(duì)孩子期望過(guò)高的情況下，不僅極大地打擊了孩子的積極性，最后可能還會(huì)導(dǎo)致孩子一事無(wú)成。

（二）教育目標(biāo)失當(dāng)

在家庭教育過(guò)程中，受到孩子升學(xué)壓力影響，家長(zhǎng)的教育目標(biāo)容易出現(xiàn)偏差。家長(zhǎng)希望孩子能將更多的注意力放在文化課上，忽視了身體素質(zhì)的提升；同時(shí)，因?yàn)樽⒅亟滩睦碚撝R(shí)，忽略孩子的實(shí)踐能力培養(yǎng)。

（三）教育方法簡(jiǎn)單

在家庭教育過(guò)程中，大部分的家長(zhǎng)都會(huì)依據(jù)自己的經(jīng)歷去教育孩子。隨著時(shí)代的進(jìn)步，不管是孩子的身心特點(diǎn)還是生理需求，都有了極大的改變，如果家長(zhǎng)再利用之前的標(biāo)準(zhǔn)去教育孩子，必然不利于孩子的健康成長(zhǎng)。

二、加強(qiáng)家庭教育的幾點(diǎn)思考

（一）家庭教育必須配合幼兒園教育和社會(huì)教育

在兒童健康成長(zhǎng)過(guò)程中，雖然學(xué)校教育極為關(guān)鍵，家庭及社會(huì)因素也不容忽視。如果家長(zhǎng)忽視了家庭以及社會(huì)對(duì)孩子的影響，那么也不利于孩子的成長(zhǎng)。家長(zhǎng)的言行以及社會(huì)上的習(xí)氣，都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生影響，因而只單純依靠幼兒園的教育是不行的，家長(zhǎng)一定要給孩子營(yíng)造健康和諧的家庭氛圍。

（二）要掌握兒童的心理發(fā)展規(guī)律和個(gè)性特點(diǎn)，選擇正確的教育方法

在兒童成長(zhǎng)過(guò)程中，不同的年齡段有著不同的身心特點(diǎn)以及生理需求。不同的社會(huì)氛圍以及教育條件，往往會(huì)導(dǎo)致孩子的身心發(fā)展呈現(xiàn)多樣化的特點(diǎn)，這也就造成了孩子不同年齡段的可變性以及特殊性?，F(xiàn)階段的家庭教育過(guò)程中，家長(zhǎng)必須從孩子的身心特點(diǎn)等方面出發(fā)，針對(duì)不同年齡段孩子的特點(diǎn)，采取靈活方法進(jìn)行個(gè)別教育。

（三）加強(qiáng)對(duì)兒童道德品質(zhì)和遵紀(jì)守法的教育

兒童的道德品質(zhì)是在各種社會(huì)因素的影響下逐步形成的。在傳統(tǒng)家庭教育過(guò)程中，教育的發(fā)展并未能及時(shí)地與經(jīng)濟(jì)、政治相同步，落后的德育教育不利于孩子的健康成長(zhǎng)。在進(jìn)行家庭教育的過(guò)程中，可以圍繞以下幾方面進(jìn)行：第一，兒童的教育引導(dǎo)者自身必須緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，秉持誠(chéng)實(shí)守信的原則，不斷創(chuàng)新傳統(tǒng)教育理念。應(yīng)從現(xiàn)下社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，使受教育者在社會(huì)意識(shí)形態(tài)的變革、人的思維方式、價(jià)值觀念的更新過(guò)程中，在思想品德上適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的需要。第二，在開(kāi)展兒童德育教育過(guò)程中，應(yīng)該圍繞社會(huì)以及孩子的生活經(jīng)歷等進(jìn)行德育教育，觀察兒童的身心特點(diǎn)，同時(shí)對(duì)兒童的行為以及倫理道德等進(jìn)行綜合教育，結(jié)合人性化與社會(huì)化教育，為兒童養(yǎng)成社會(huì)責(zé)任感以及集體意識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。

（四）家長(zhǎng)要注重自身修養(yǎng)，教育者必先受教育

孩子的第一任教師就是家長(zhǎng)，而家庭是孩子接受教育的第一場(chǎng)所。為了培養(yǎng)品質(zhì)兼優(yōu)的人才，家長(zhǎng)就必須樹(shù)立良好的形象，不斷提高自身的素質(zhì)水平。如果一個(gè)家庭當(dāng)中，父母待人熱情，有著較強(qiáng)的上進(jìn)心，那么自然也會(huì)影響孩子，在與他人交往時(shí)，也會(huì)表現(xiàn)得真誠(chéng)誠(chéng)實(shí)。但是，如果一個(gè)家庭公私不分，可能讓孩子養(yǎng)成自私的性格，不利于今后與他人的交流。于此，家庭教育中，家長(zhǎng)就必須從自身出發(fā)，以身作則，給孩子樹(shù)立積極向上的形象。同時(shí)，還應(yīng)該結(jié)合合理的教育形式，不給孩子過(guò)多壓力，也不應(yīng)該過(guò)度的懶散，把控好教育的力度，引導(dǎo)孩子發(fā)揮自我天性，健康成長(zhǎng)。