學(xué)前教育專業(yè)教師教學(xué)創(chuàng)新能力影響因素及對(duì)策建議

朱青

【摘 要】本文采用調(diào)查問卷和訪談的形式，考察商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院等10所高職院校，研究內(nèi)容主要包括影響學(xué)前教育專業(yè)教師教學(xué)創(chuàng)新能力的主、客觀因素。針對(duì)研究調(diào)查過程中教師教學(xué)創(chuàng)新能力存在的問題，思考了幾點(diǎn)對(duì)策：教師要樹立教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)，重視教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)節(jié)；充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新改革等。

【關(guān)鍵詞】高職院校學(xué)前教育專業(yè)；教師教學(xué)創(chuàng)新能力；影響因素；提升對(duì)策

近幾年，幼師行業(yè)人才緊缺，學(xué)前教育專業(yè)快速發(fā)展，高職院校紛紛開設(shè)學(xué)前教育專業(yè)并擴(kuò)大招生，但教師在教學(xué)創(chuàng)新能力方面還在摸索前進(jìn)。優(yōu)秀的、一流的教師與普通的教師最本質(zhì)的差別在于創(chuàng)新 [1]。高職院校的學(xué)生思維活躍，需要?jiǎng)?chuàng)新教育。培養(yǎng)創(chuàng)新型教師是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的關(guān)鍵，且學(xué)前專業(yè)的學(xué)生就業(yè)方向?yàn)橛讕?，其自身的?chuàng)新能力會(huì)影響幼兒的創(chuàng)新能力發(fā)展。本研究所采用的數(shù)據(jù)是對(duì)高職院校的學(xué)前教育專業(yè)教師教學(xué)創(chuàng)新能力的抽樣調(diào)查。

一、影響高職院校學(xué)前教育專業(yè)教師教學(xué)創(chuàng)新能力的因素分析

（一）客觀因素

1.學(xué)校不重視學(xué)前教育專業(yè)教師教學(xué)創(chuàng)新能力的提升。課堂是教師教學(xué)的主戰(zhàn)場，在訪談中，一位教師說：“現(xiàn)在學(xué)校不是很重視教學(xué)創(chuàng)新能力，所以我們對(duì)這方面關(guān)注的也不多，有時(shí)在教學(xué)過程中有一些創(chuàng)新的觀點(diǎn)也不敢大膽的提出來，怕得不到大家的認(rèn)可?！苯處熢诮虒W(xué)方面有了一些創(chuàng)新和突破，學(xué)校應(yīng)多加關(guān)注，并給予尊重和認(rèn)可，激發(fā)他們教學(xué)創(chuàng)新的積極性。

2.實(shí)訓(xùn)室、教學(xué)設(shè)備更新緩慢，硬件措施不完善。目前高職院校學(xué)前教育專業(yè)的實(shí)訓(xùn)室還不完善，存在設(shè)備陳舊，更新緩慢的情況，部分新投建的實(shí)訓(xùn)室，因缺乏配套設(shè)施，造成一些儀器成為擺設(shè)根本用不上。針對(duì)“建設(shè)先進(jìn)實(shí)訓(xùn)室，更新教學(xué)設(shè)備”這項(xiàng)，81.36%的教師選擇“重要”。很多教師認(rèn)為更新實(shí)訓(xùn)室的設(shè)備，完善專業(yè)需要的硬件設(shè)施，能為他們教學(xué)創(chuàng)新提供一個(gè)更好的平臺(tái)。

3.學(xué)校在教學(xué)創(chuàng)新投入上資金支持不足。針對(duì)“教學(xué)創(chuàng)新需要資金支持”，75.63%的教師選擇“重要”。在訪談中一位教師談到：“要進(jìn)行創(chuàng)新，就要不斷的嘗試，學(xué)前教育專業(yè)需與市場接軌，在學(xué)生實(shí)踐課程這塊，需要資金的支持，但目前學(xué)校資金緊張，一些想法就沒辦法去實(shí)現(xiàn)?！北Ｕ衔镔|(zhì)條件，才能免去教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新的后顧之憂。

4.學(xué)校對(duì)教學(xué)創(chuàng)新獎(jiǎng)勵(lì)政策和晉升職稱相關(guān)的刺激激勵(lì)不完善。中青年教師，正處于自身專業(yè)成長的發(fā)展階段，有評(píng)職稱的需求，把教學(xué)創(chuàng)新能力與職稱相掛鉤，鼓勵(lì)教師進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，并給予一定的榮譽(yù)、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，這就會(huì)刺激教師多向教學(xué)創(chuàng)新方面鉆研，把更多的精力投入到教學(xué)創(chuàng)新中。

5.學(xué)術(shù)梯隊(duì)不穩(wěn)定。在學(xué)術(shù)梯隊(duì)建設(shè)過程中，學(xué)術(shù)梯隊(duì)不穩(wěn)定，新增專業(yè)缺乏高水平的學(xué)科帶頭人，學(xué)科結(jié)構(gòu)的不平衡，影響教師教學(xué)創(chuàng)新能力的發(fā)展。形成一支知識(shí)、年齡結(jié)構(gòu)合理、有交叉學(xué)科優(yōu)勢(shì)、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的學(xué)科隊(duì)伍，才能更好的帶動(dòng)教師教學(xué)創(chuàng)新能力的發(fā)展。

（二）主觀因素

1.學(xué)前教育專業(yè)教師教學(xué)創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力不足。學(xué)前教育專業(yè)是高職院校的熱門專業(yè)，招生情況好，近幾年不斷招聘教師，很多青年教師都是剛剛走出校門的學(xué)生，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，很多教師很苦惱不知道該如何提升自己的教學(xué)創(chuàng)新能力，所以請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的教師對(duì)自己進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新指導(dǎo)，或同領(lǐng)域之間的教師相互交流指導(dǎo)很有必要。青年教師應(yīng)主動(dòng)的去學(xué)習(xí)、請(qǐng)教，找到創(chuàng)新的內(nèi)容，這對(duì)教學(xué)創(chuàng)新是至關(guān)重要。

2.數(shù)據(jù)信息化平臺(tái)利用率不高，教師之間溝通不暢。針對(duì)“信息交流與共享、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流”這項(xiàng)，83.96%的教師選擇“重要”。在教學(xué)創(chuàng)新中，很重要的一點(diǎn)就是教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，教師只有多學(xué)習(xí)本學(xué)科最新的知識(shí)，同領(lǐng)域之間多進(jìn)行信息的交流與共享，才能更好地進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新。青年教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)欠缺，尤其是剛?cè)肼毜那嗄杲處煟處熤g多進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流，對(duì)提高教學(xué)創(chuàng)新能力很有幫助。

3.教師對(duì)教學(xué)創(chuàng)新不夠重視，投入的精力少。在訪談中一位教師說：“像我們這個(gè)年齡，壓力很大，既有家庭要照顧，孩子又小，加上評(píng)職稱、考評(píng)等一些壓力，很難有更多的精力去投入到教學(xué)創(chuàng)新中?！庇懈冻霾艜?huì)有收獲，而教師想要提升自己的教學(xué)創(chuàng)新能力，就必須在教學(xué)創(chuàng)新方面投入更多的精力。

4.教師自身創(chuàng)新內(nèi)在個(gè)性的限制。如果一個(gè)教師的個(gè)性很張揚(yáng)，不墨守成規(guī)，喜歡創(chuàng)新，這非常有利于在教學(xué)過程進(jìn)行創(chuàng)新，這也會(huì)感染學(xué)生，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。多數(shù)教師認(rèn)為自身的創(chuàng)新能力對(duì)教學(xué)創(chuàng)新很有幫助，所以教師可以在生活中有意識(shí)的培養(yǎng)自己創(chuàng)新的個(gè)性，在教學(xué)過程中更好地發(fā)揮創(chuàng)新能力。

5.現(xiàn)代化教學(xué)手段利用率低。教師在教學(xué)中使用頻率較高的還是傳統(tǒng)教學(xué)手段，現(xiàn)代化教學(xué)手段利用率低。即使在課堂中使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，如藍(lán)墨云班課等軟件，也僅僅停留在課堂點(diǎn)名，布置作業(yè)階段，并沒有深入利用現(xiàn)代技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)改革。

二、高職院校學(xué)前教育專業(yè)教師提升教學(xué)創(chuàng)新能力對(duì)策建議

（一）學(xué)前教育專業(yè)教師要樹立教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)，重視教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新環(huán)節(jié)

教師要不斷的提升自己的專業(yè)知識(shí)和能力，教師在教學(xué)過程中有意識(shí)地進(jìn)行創(chuàng)新，樹立教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)教學(xué)創(chuàng)新能力。教師應(yīng)多關(guān)注一些教學(xué)創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)交流的機(jī)會(huì)，終身學(xué)習(xí)。教師多去幼兒園學(xué)習(xí)，了解幼兒園、孩子和家長的需求，把這些最新的動(dòng)態(tài)帶入到教學(xué)中，突出實(shí)踐環(huán)節(jié)，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，更好地進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新。

（二）教師充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新改革

大學(xué)課堂應(yīng)生動(dòng)活潑、教學(xué)方法靈活多樣。課堂教學(xué)已跨入智能云教學(xué)時(shí)代，新技術(shù)的出現(xiàn)時(shí)對(duì)教育教學(xué)帶來影響，如新的智能化教學(xué)工具、形成新的教與學(xué)模式、促進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)方式與教學(xué)管理方式的創(chuàng)新等等。教師要積極轉(zhuǎn)變思維方式，探索人工智能新技術(shù)與教學(xué)結(jié)合的新形式，促進(jìn)技術(shù)與教學(xué)的深度融合以及教育教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。

（三）學(xué)校應(yīng)為教師教學(xué)創(chuàng)新提供必要的學(xué)習(xí)和教學(xué)條件，完善數(shù)據(jù)庫

高職院校應(yīng)為學(xué)前教育專業(yè)的教師舉辦提高教學(xué)創(chuàng)新能力的相關(guān)活動(dòng)，改善教學(xué)條件，改進(jìn)教學(xué)設(shè)備。學(xué)校應(yīng)完善數(shù)據(jù)庫的建設(shè)并及時(shí)更新，為教師教學(xué)創(chuàng)新提供平臺(tái)，方便教師獲取最新、最前沿的信息。鼓勵(lì)教師多申報(bào)課題和項(xiàng)目，多方面培養(yǎng)教學(xué)創(chuàng)新能力。

（四）課程開發(fā)中應(yīng)給教師教學(xué)創(chuàng)新提供更大的空間

學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)的人才是社會(huì)和幼兒園所需要的人才，在課程的設(shè)置時(shí)，應(yīng)給教師更大的空間，重視實(shí)用性、針對(duì)性、即時(shí)性，教師在實(shí)地調(diào)研的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)需要和行業(yè)的動(dòng)態(tài)發(fā)展，對(duì)現(xiàn)有的課程進(jìn)行調(diào)整，及時(shí)開發(fā)具有應(yīng)用價(jià)值的新課程。

（五）完善創(chuàng)新能力考核機(jī)制及人事安排制度，提高教師福利薪酬

現(xiàn)階段，教學(xué)評(píng)價(jià)體系中關(guān)于創(chuàng)新能力的指標(biāo)較少，應(yīng)把教師教學(xué)創(chuàng)新能力這一塊納入教學(xué)評(píng)價(jià)中，建立切實(shí)可行的考核制度和評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，才是教師教學(xué)創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。高職院校學(xué)前教育專業(yè)教師的工作環(huán)境及教學(xué)環(huán)境艱苦，薪酬福利待遇低等問題，有很多主客觀因素都影響著教師教學(xué)創(chuàng)新的積極性。政策應(yīng)多關(guān)注高職院校，合理調(diào)整教師的薪資結(jié)構(gòu)，提升高職院校教師福利薪酬，保障教師利益，提升教師教學(xué)創(chuàng)新的積極性。

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