《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》課程教學(xué)改革方案

劉艷群 張秀麗

【摘 要】《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》課程是全國(guó)高等學(xué)校本科生必修的思想政治理論課之一，是高校思想政治理論課的重要組成部分，它從歷史教育的角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生充分了解近現(xiàn)代中國(guó)的歷史發(fā)展歷程和黨在發(fā)展過(guò)程中的一些理論和實(shí)踐方面的成就。結(jié)合課程內(nèi)容及我院的實(shí)際情況，有必要對(duì)本門課程進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)實(shí)踐、評(píng)價(jià)體系等方面的改革，以達(dá)到教學(xué)目的，提升教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】中國(guó)近代史綱要；思政；教學(xué)；改革

《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》教材在教育部的主持下于2018年進(jìn)行了重新修訂，為了讓學(xué)生更好的了解國(guó)史和國(guó)情，認(rèn)識(shí)近現(xiàn)代中國(guó)社會(huì)發(fā)展和革命發(fā)展的歷史進(jìn)程及其內(nèi)在規(guī)律性，深刻領(lǐng)會(huì)歷史和人民做出的選擇，同時(shí)也是為了推動(dòng)黨的十九大會(huì)議精神“進(jìn)教材、進(jìn)課意，進(jìn)頭腦”，落實(shí)全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議精神，切實(shí)提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，我院思政部擬從以下幾個(gè)方面對(duì)該門課程進(jìn)行教學(xué)改革活動(dòng)。

一、課程內(nèi)容實(shí)行專題教學(xué)

我院目前的《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》課程理論授課共計(jì)34個(gè)學(xué)時(shí)，內(nèi)容共十章，分為上編、中編和下編三個(gè)部分，每編均有一個(gè)綜述，內(nèi)容從1840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)直到改革開(kāi)放的今天共179年，不僅時(shí)間跨度大，而且內(nèi)容紛繁復(fù)雜，歷史事件、歷史人物、發(fā)展階段眾多，發(fā)展規(guī)律、歷史經(jīng)驗(yàn)、重大意義，重大影響等等都需要進(jìn)行總結(jié)提煉。在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，如果面面供到，平鋪直敘，顯然不能有好的效果。針對(duì)目前課時(shí)少、內(nèi)容多、跨度大的實(shí)際情況，授課教師可以采取專題化教學(xué)的方式，全面整合教材內(nèi)容。專題化教學(xué)一方面能夠突破現(xiàn)有教材的章節(jié)局限，本著大專題的原則，把教材內(nèi)容進(jìn)行重新組合，可以有效的實(shí)現(xiàn)從教材體系向教學(xué)體系的轉(zhuǎn)化，有助于解決教材內(nèi)容繁多而課時(shí)有限的矛盾；另一方面，專題教學(xué)還能夠確保每個(gè)專題既能涵蓋教材的知識(shí)要點(diǎn)，又能突出重點(diǎn)與難點(diǎn)問(wèn)題。這樣的設(shè)計(jì)雖然打破了教材的現(xiàn)有章節(jié)安排，但是符合歷史發(fā)展的主線，便于學(xué)生更好的理解和掌握。

二、專題教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)

專題的內(nèi)容擬設(shè)計(jì)為以下形式：第一個(gè)，近代中國(guó)貧窮落后的根源；第二，對(duì)國(guó)家、出路的早期探索；第三，辛亥革命與中華民國(guó)的成立；第四，五四新文化運(yùn)動(dòng)及馬克思主義的傳播；第五，歷史選擇了中國(guó)共產(chǎn)黨；第六，日本侵華與中華民族的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)；第七，抗戰(zhàn)勝利后的國(guó)際園內(nèi)形勢(shì)；第八，國(guó)民黨發(fā)動(dòng)內(nèi)戰(zhàn)和新中國(guó)的建立；第九，中國(guó)社會(huì)主義道路的選擇與探索等。

由于本門課程的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在1840年至1949年的中國(guó)近代史歷史階段，所以專題內(nèi)容應(yīng)當(dāng)緊密圍繞教學(xué)重點(diǎn)，有意識(shí)的涉及一些相關(guān)問(wèn)題，這樣既能澄清問(wèn)題，解決難點(diǎn)，又培養(yǎng)了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)以及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。教師在專題講述過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注意采取與教材互為參照的方式，隨時(shí)聯(lián)系教材內(nèi)容，以便學(xué)生把老師的講述內(nèi)容與教材內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，強(qiáng)化理論認(rèn)識(shí)，加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。當(dāng)然，這樣的設(shè)計(jì)也更有利于學(xué)生期末考試的復(fù)習(xí)。

三、備課方式和步驟

本門課程由思政部專職教師承擔(dān)授課任務(wù)，針對(duì)教師人數(shù)偏少（僅有4位專職教師），教學(xué)任務(wù)偏重的實(shí)際情況，我部打算采取分工協(xié)作的方式進(jìn)行教案編寫，每位教師承擔(dān)2個(gè)專題的編寫任務(wù)，包括全部的文字教案、講義和課件。新確立的專題教學(xué)將重點(diǎn)圍繞“四個(gè)選擇”，要求向?qū)W生講清楚要點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，突出核心問(wèn)題，把十九大精神作為重點(diǎn)內(nèi)容融入教學(xué)的全過(guò)程，尤其注意內(nèi)容要緊密結(jié)合2018版的新教材。在本學(xué)期結(jié)束前，課程組將再次討論教案撰寫事宜，要求各位教師將各自編寫的兩章教案和講義的初稿完成并集體討論，提出修改意見(jiàn)和建議，在暑假期間進(jìn)一步修改完善，在新學(xué)期開(kāi)學(xué)初，再次召開(kāi)集體備課會(huì)，討論最終定稿，力爭(zhēng)在新學(xué)年全面實(shí)施專題教學(xué)。

四、教學(xué)方式

首先，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教學(xué)視頻的建設(shè)。要想增加課程的吸引力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)視頻的使用是必不可少的。原則上每位教師以其承擔(dān)的專題教學(xué)改革任務(wù)為基礎(chǔ)，每個(gè)專題應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)備2到3個(gè)視頻，時(shí)長(zhǎng)總共在40分鐘左右，內(nèi)容可以是微課、幕課或是直接下載的視頻，但是必須是課程本身涉及的內(nèi)容或與課程密切相關(guān)。當(dāng)然，也可以設(shè)計(jì)與學(xué)生互動(dòng)的微信平臺(tái)，積極打造線上和線下的混合教學(xué)模式；其次，科學(xué)的設(shè)計(jì)各個(gè)專題里的一些具體的問(wèn)題，從問(wèn)題提出、問(wèn)題闡述、問(wèn)題引導(dǎo)等環(huán)節(jié)積極探索一些切實(shí)有效的教學(xué)方法和教學(xué)模式。

五、增加學(xué)生參與度，注重實(shí)踐教學(xué)

首先，注重在專題化教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。教師可將學(xué)生編排為若干課外學(xué)習(xí)小組，指導(dǎo)他們動(dòng)手直閱資料，在此基礎(chǔ)上組織他們積極開(kāi)展課堂討論，力爭(zhēng)使每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)，鍛煉思考能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。其次，組織開(kāi)展“讀一本好書”的活動(dòng)。教師在開(kāi)課之初要為學(xué)生開(kāi)列閱讀書目，并在課外與學(xué)生交流讀書心得，要求每位學(xué)生認(rèn)真做好讀書筆記，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)能力，引領(lǐng)他們體悟知識(shí)的魅力。而且，隨著互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用，教師還可以充分利用QQ、微博、微信等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為學(xué)生選取有價(jià)值的，富有時(shí)代性的，貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生的優(yōu)秀教學(xué)資源，向?qū)W生推薦網(wǎng)絡(luò)精品課程、精品書籍、紅色網(wǎng)站等等。最后，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地參觀考察。教師可以利用課余時(shí)間組織學(xué)生參觀歷史博物館、革命烈士紀(jì)念館、歷史人物的故居等，也可以結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)研，使學(xué)生在實(shí)地考察和調(diào)研的過(guò)程中關(guān)心人類社會(huì)的發(fā)展歷程和未來(lái)的發(fā)展前途，從而深化認(rèn)識(shí)，升華思想。

六、改革完善學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系

《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》課程的總評(píng)成績(jī)由考勤成績(jī)、平時(shí)成績(jī)和考試成績(jī)?nèi)糠謽?gòu)成。長(zhǎng)期以來(lái)，為了考核學(xué)生對(duì)基本知識(shí)和基本規(guī)律的掌握情況，以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和理論分析、解決問(wèn)題的能力，一直采取的是閉卷考試的方式，題型為標(biāo)準(zhǔn)化的客觀題和主觀題以及材料分析題。但是近年來(lái)，盡管試題難度一降再降，仍然有一定比例的學(xué)生不能及格，卷面成績(jī)普遍偏低。所以，需要我們探索出一條適合我院學(xué)生實(shí)際情況的考核方式，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，這樣也能夠確保我院順利的迎接本科評(píng)估。為此，可以采取以下改革措施：第一，可以加大平時(shí)成績(jī)?cè)诳傇u(píng)成績(jī)中所占的比例，內(nèi)容可以靈活多樣，對(duì)平時(shí)表現(xiàn)突出的學(xué)生可以在期末實(shí)行免試，當(dāng)然，每個(gè)班級(jí)必須根據(jù)實(shí)際情況按照一定的比例來(lái)確定，教師也必須有相應(yīng)的支撐材料；第二，在考試形式上，對(duì)于個(gè)別專業(yè)性較強(qiáng)、理論基礎(chǔ)較差的班級(jí)或?qū)I(yè)，可以嘗試采取開(kāi)卷考試的方式；第三，在試題內(nèi)容上，可以探索按照文理科分別出題或者區(qū)分專業(yè)來(lái)出題的方式。