淺談新課標(biāo)下初中化學(xué)教學(xué)中的讀題能力培養(yǎng)

舒婭嫻

【摘 要】新課標(biāo)背景下，初中化學(xué)教學(xué)有了更高的要求，即教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，增加學(xué)生的解題經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識等。在學(xué)習(xí)化學(xué)時，學(xué)生不僅需要熟記化學(xué)原理與化學(xué)公式而且需要掌握一定的讀題能力，因此，本文主要就新課標(biāo)下初中化學(xué)教學(xué)中的讀題能力的培養(yǎng)進(jìn)行了分析與討論，并提出了相應(yīng)對策。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)；初中化學(xué)；讀題能力

社會發(fā)展?jié)撘颇赜绊懼虒W(xué)發(fā)展，新課標(biāo)便是基于素質(zhì)教育緊隨社會發(fā)展應(yīng)運(yùn)而生的，新課標(biāo)的實(shí)行不僅轉(zhuǎn)變了課后教育形式而且提高了教學(xué)實(shí)踐的要求。新課標(biāo)背景下，教師只有深入分析與探索初中化學(xué)的教學(xué)方式與教學(xué)重點(diǎn)，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，才能進(jìn)一步提升化學(xué)教學(xué)質(zhì)量及促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。實(shí)際上，初中化學(xué)教學(xué)存在一定的不足，可見教師除了灌輸學(xué)生化學(xué)理論知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的讀題能力。因此，新課標(biāo)下初中化學(xué)教學(xué)中的讀題能力的培養(yǎng)就顯得尤為重要。

一、新課標(biāo)下初中化學(xué)教學(xué)中讀題能力培養(yǎng)的必要性

初中化學(xué)教學(xué)是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)體系不可或缺的部分，理應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體地位，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師需要積極引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用合理的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)意識與創(chuàng)新能力，大部分學(xué)生都認(rèn)為初中化學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)較多，時間又有限，所以初中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量有待提高。而讀題能力培養(yǎng)有利于改善初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，有強(qiáng)化學(xué)生對化學(xué)理論知識的了解與掌握，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的，以及促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

在具體練習(xí)與解答過程中，大部分學(xué)生無法合理利用化學(xué)基礎(chǔ)知識，無法發(fā)現(xiàn)答題的關(guān)鍵，而讀題能力培養(yǎng)可以進(jìn)一步幫助學(xué)生快速找到練習(xí)題解答的重點(diǎn)，為解題奠定良好的基礎(chǔ)。當(dāng)前，化學(xué)學(xué)習(xí)逐漸吸引了大部分學(xué)生的注意力與興趣，能夠有效掌握相關(guān)的基礎(chǔ)知識，開展有效的實(shí)踐教學(xué)安排，但在具體解答過程中仍然存在很多問題，制約著化學(xué)教學(xué)智力的提升。新課標(biāo)背景下，讀題能力培養(yǎng)有利于促進(jìn)精確、有效答題成效的實(shí)現(xiàn)。

基于長期的教學(xué)實(shí)踐及化學(xué)?？嫉难菥殻覀儾浑y看出大部分學(xué)生在解題過程中都存在時間安排不科學(xué)的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生快速閱讀題目，在沒有真正掌握題目的意思就開始作答，最終出現(xiàn)錯誤。而讀題能力培養(yǎng)有利于促進(jìn)學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)掌握題目的意思以及準(zhǔn)確計(jì)算出結(jié)果，合理應(yīng)用化學(xué)概念與理論，在化學(xué)涵義的基礎(chǔ)上摸索解題方式，掌握解題方法與技巧。

二、新課標(biāo)下初中化學(xué)教學(xué)中讀題能力培養(yǎng)的對策

（一）加強(qiáng)教師的科學(xué)引導(dǎo)及鼓勵學(xué)生多做化學(xué)材料閱讀題

初中階段是學(xué)生首次接觸化學(xué)的時期，他們面對化學(xué)材料時難免存在恐懼，這時候就需要教師合理引導(dǎo)，即教師需要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確讀題，較為簡單的題目教師審一次題就可以讓學(xué)生自主讀題；較為困難的題目教師則需要多引導(dǎo)幾遍，直至學(xué)生掌握讀題思路。由此可見，教師的合理引導(dǎo)至關(guān)重要。學(xué)生在基本掌握了讀題方法后，需要不斷練習(xí)，只有充分練習(xí)才能真正掌握方法，因此學(xué)生在課后需要多做化學(xué)材料閱讀題，教師在課堂教學(xué)中也需要適當(dāng)融入一些化學(xué)材料閱讀題，以幫助學(xué)生積累做題的經(jīng)驗(yàn)，及時發(fā)現(xiàn)錯誤改正錯誤，真正提升學(xué)生的化學(xué)水平。例如，在學(xué)習(xí)鐵合金相關(guān)知識時，教師首先需要引導(dǎo)學(xué)生分析鐵合金的概念，在學(xué)生通過查閱教材有所了解后，提出不銹鋼、生鐵、氧化鐵、碳素鋼四個物質(zhì)，讓學(xué)生判斷哪些物質(zhì)屬于鐵合金。在學(xué)生選擇的過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聯(lián)系鐵合金的定義進(jìn)行判斷，引導(dǎo)學(xué)生掌握解題的關(guān)鍵，這無疑可以幫助學(xué)生更好地理解題目，判斷出氧化鐵屬于鐵的氧化物，進(jìn)而讓學(xué)生自主讀題與解答。

（二）尊重學(xué)生主體地位

陶行知是著名教育家，他曾強(qiáng)調(diào)教師的主要責(zé)任在于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，而非純粹講授知識。通過觀察與分析，新課標(biāo)內(nèi)容即教育與引導(dǎo)學(xué)生了解所學(xué)知識并掌握學(xué)習(xí)方法，以深化學(xué)生知識理解與創(chuàng)新能力。新課程改革的不斷推進(jìn)對初中化學(xué)教學(xué)提出了新的要求，這一背景下，教學(xué)目標(biāo)發(fā)生了一定的變化，具體教學(xué)中，教師在教授基礎(chǔ)知識的同時還應(yīng)強(qiáng)化學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，切實(shí)端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，提升學(xué)生讀題能力與解題技巧。進(jìn)行化學(xué)題目解答時，教師應(yīng)營造寬松的答題氛圍，充分尊重學(xué)生主體地位，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生讀題，包括數(shù)據(jù)以及其他信息，在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所讀信息進(jìn)行理論知識回顧，提煉與總結(jié)解題信息，避免使用嚴(yán)厲語言督促學(xué)生讀題與答題。

（三）針對性教學(xué)

初中化學(xué)教學(xué)需要具備一定的目的性與針對性，在具體教學(xué)過程中教師需要依據(jù)教學(xué)綱要與目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)方向設(shè)計(jì)，即在課堂上，教師需要合理啟發(fā)學(xué)生存存在的一些問題，有效引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的正確方向。每個學(xué)生都是獨(dú)立的個體，他們有著不同的理解能力與學(xué)習(xí)方式，所以在閱讀過程中學(xué)生會遇到多種困難，且程度不一，所以教師需要依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況合理點(diǎn)撥。因此，在學(xué)習(xí)過程中教師需要制定良好的教學(xué)框架，將較為繁雜的知識劃分為多個小點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知能力一步步講解。例如，在講解化學(xué)性質(zhì)時，教師首先需要向?qū)W生解釋化學(xué)性質(zhì)的含義，即物質(zhì)在化學(xué)變化中產(chǎn)生的性質(zhì)；然后設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)框架，將化學(xué)性質(zhì)分為多個小知識點(diǎn)進(jìn)行講解，即可燃性、氧化性、穩(wěn)定性、助燃性、還原性等；最后講解每一種性質(zhì)，讓學(xué)生結(jié)合日常生活中熟悉的事物進(jìn)行舉例說明，加深學(xué)生的理解，并讓學(xué)生獨(dú)立完成相應(yīng)的例題，即自主讀題自主解答，從而真正促學(xué)生閱讀能力的提升。

（四）合理評價

評價方式潛移默化地影響著學(xué)習(xí)成效，且對于學(xué)生的評價不應(yīng)僅局限于重視學(xué)生最終掌握的知識量，而是需要注重學(xué)生在實(shí)際化學(xué)學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的心情與態(tài)度，且需要豐富評價方式，這些更有利于合理評價。因此，我們需要有效融合教師評價、書面評價、學(xué)生評價等，以及有效融合定量評價與定性評價，教師需要仔細(xì)觀察學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)及實(shí)驗(yàn)過程中的表現(xiàn)，并給予一定的鼓勵。初中化學(xué)教學(xué)是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)體系的重要組成部分，其重要性不容忽視，少教多學(xué)是化學(xué)教學(xué)的有效方式，且少教多學(xué)的合理運(yùn)用是必然趨勢與要求，可見初中化學(xué)教師需要注重這方面的應(yīng)用與探索，真正培養(yǎng)與提升學(xué)生的讀題能力。

三、結(jié)束語

總而言之，在實(shí)際初中化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，課題作為一種重要的學(xué)習(xí)能力，需要得到師生的高度重視與培養(yǎng)，學(xué)生只有正確了解與掌握化學(xué)解題的方式，才能更好地把握化學(xué)材料傳達(dá)給我們的知識與信息?？梢?，讀題能力的培養(yǎng)與提升對學(xué)生而言至關(guān)重要，但新課標(biāo)實(shí)施給初中化學(xué)教學(xué)帶來的挑戰(zhàn)不容忽視，因此我們需要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況制定合理的讀題能力培養(yǎng)對策，從而真正促進(jìn)學(xué)生解題效率的提升，以及促進(jìn)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

【參考文獻(xiàn)】

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