職業(yè)教育核心競(jìng)爭(zhēng)力提升策略研究

沈文軍

【摘 要】我國(guó)高職教育面臨空前的國(guó)際國(guó)內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)壓力，如何在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中生存并得以發(fā)展，這是每一所高職院校面臨的新問(wèn)題，借鑒和引入“核心競(jìng)爭(zhēng)力”理論，構(gòu)建高職院?！昂诵母?jìng)爭(zhēng)力”必將會(huì)成為高職院校謀求生存發(fā)展的新觀點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育；核心競(jìng)爭(zhēng)力；提升策略

一、核心競(jìng)爭(zhēng)力的內(nèi)涵

核心競(jìng)爭(zhēng)力是美國(guó)學(xué)者普拉哈拉德和英國(guó)學(xué)者哈默爾于1990年在《哈佛商業(yè)評(píng)論》的一篇文章《公司核心競(jìng)爭(zhēng)力》中首次提出的。他們把核心競(jìng)爭(zhēng)力定義為“能使公司為客戶帶來(lái)特別利益的一類獨(dú)有的技能和技術(shù)”。也就是說(shuō)，核心競(jìng)爭(zhēng)力是一個(gè)參與競(jìng)爭(zhēng)的個(gè)體所特有的、能夠經(jīng)得起時(shí)間考驗(yàn)的、具有延展性，并且是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手難以模仿的技術(shù)或能力。在完善這一思想時(shí)，作者運(yùn)用了“競(jìng)爭(zhēng)樹”的形象：一個(gè)從事多種經(jīng)營(yíng)的公司就好比是一棵大樹，樹干和主要樹枝是主導(dǎo)產(chǎn)品，小的樹叉是經(jīng)營(yíng)單位，而樹葉、花朵和果實(shí)是最終產(chǎn)品，提供養(yǎng)分、維系生命、穩(wěn)固樹身的根系就是核心競(jìng)爭(zhēng)力。

二、職業(yè)教育的核心競(jìng)爭(zhēng)力及其特點(diǎn)

根據(jù)核心競(jìng)爭(zhēng)力特征的論述，我們可以這樣理解，所謂職業(yè)教育的核心競(jìng)爭(zhēng)力是技術(shù)技能傳承力與創(chuàng)造力，其受區(qū)域技術(shù)技能積累力制約。核心競(jìng)爭(zhēng)力是在高職院校發(fā)展過(guò)程中長(zhǎng)期培育和積淀而成的，孕育于高職院校的文化，深深融合于高職院校內(nèi)質(zhì)之中，難以被他人所模仿和替代的一種基礎(chǔ)性的能力，是高職院校能夠基業(yè)長(zhǎng)青的關(guān)鍵因素，是競(jìng)爭(zhēng)力各要素中最重要、最關(guān)鍵、最本質(zhì)的部分。規(guī)模的擴(kuò)張、數(shù)量的增長(zhǎng)只能是高職院校在某段時(shí)期內(nèi)的相對(duì)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)而已，真正能夠經(jīng)得起時(shí)間考驗(yàn)的因素才有可能作為競(jìng)爭(zhēng)力。職業(yè)教育的核心競(jìng)爭(zhēng)力的主要特征可以歸結(jié)為以下幾點(diǎn)：富有生命力和獨(dú)特的創(chuàng)造力、可延展的品牌效應(yīng)、難以復(fù)制的稀缺性、資源整合性和動(dòng)態(tài)調(diào)整性。

三、職業(yè)教育核心競(jìng)爭(zhēng)力提升策略

（一）深化教育教學(xué)改革，以課程改革為核心，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，提升專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

1.優(yōu)化專業(yè)布局，大力加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，彰顯行業(yè)辦學(xué)特色優(yōu)勢(shì)。整合學(xué)校相關(guān)專業(yè)資源和相關(guān)社會(huì)資源，組織召開專業(yè)之間的系列交流會(huì)議，促進(jìn)專業(yè)之間的協(xié)同、交叉與融合，培育新興交叉專業(yè)和專業(yè)增長(zhǎng)點(diǎn)，強(qiáng)化專業(yè)特色與優(yōu)勢(shì)。與行業(yè)、企業(yè)合作，成立校企合作理事會(huì)，推進(jìn)職教集團(tuán)建設(shè)。

2.深入推進(jìn)人才培養(yǎng)模式體制機(jī)制改革。在職業(yè)教育實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加強(qiáng)現(xiàn)代學(xué)徒制下人才培養(yǎng)模式改革的研究，形成與現(xiàn)代學(xué)徒制相配套的人才培養(yǎng)模式和人才培養(yǎng)方案；加大對(duì)現(xiàn)有重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的實(shí)用性和有效性研究，進(jìn)一步完善重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)人才培養(yǎng)模式和人才培養(yǎng)方案；形成多層次教學(xué)評(píng)價(jià)制度；建立教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)常態(tài)監(jiān)測(cè)制度，完善質(zhì)量常態(tài)監(jiān)控機(jī)制；大力開展職業(yè)技能大賽月，達(dá)到以賽促學(xué)，以賽促教，以賽促改。

3.進(jìn)一步推進(jìn)課程改革和教學(xué)模式改革工作。樹立科學(xué)的課程改革觀念，不斷加大課程改革力度，強(qiáng)化課改意識(shí)，全面推進(jìn)系統(tǒng)改革。這樣，學(xué)校的整體辦學(xué)水平就越高，學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力就越強(qiáng)。

4.增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的系統(tǒng)性和有效性。開發(fā)與實(shí)訓(xùn)基地相配套的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，編制《實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目指導(dǎo)書》，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目化教學(xué)與項(xiàng)目化管理；按照系統(tǒng)、先進(jìn)、實(shí)用原則，建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地；進(jìn)一步加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)訓(xùn)基地管理制度體系建設(shè)。

5.進(jìn)一步加大“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)。充分利用國(guó)培項(xiàng)目、省培項(xiàng)目和“教師工作室”，選拔重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)帶頭人和骨干教師到職業(yè)教育發(fā)達(dá)國(guó)家培訓(xùn)；選拔重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)骨干教師到企業(yè)掛職鍛煉和國(guó)內(nèi)培訓(xùn)；進(jìn)一步加大企業(yè)兼職教師在學(xué)校教育教學(xué)中所占的比重。

6.強(qiáng)化科學(xué)研究水平建設(shè)，打造良好的校園學(xué)術(shù)氛圍。推進(jìn)科研管理機(jī)制改革，加快高質(zhì)量科研項(xiàng)目建設(shè)，積極推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作和科研成果轉(zhuǎn)化，完善以原創(chuàng)性研究為核心的科研激勵(lì)機(jī)制，引導(dǎo)科研人員潛心科研，出好成果，營(yíng)造風(fēng)清氣正的學(xué)術(shù)環(huán)境，豐富校園學(xué)術(shù)活動(dòng)。

7.采取措施，穩(wěn)定就業(yè)率，提升就業(yè)質(zhì)量?？茖W(xué)制定就業(yè)工作方案，完善就業(yè)工作評(píng)價(jià)體系；強(qiáng)化就業(yè)工作一把手工程，加強(qiáng)就業(yè)市場(chǎng)開拓，強(qiáng)化就業(yè)信息化建設(shè)。加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作，引導(dǎo)和鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)、基層就業(yè)；高標(biāo)準(zhǔn)辦好校園各類雙選活動(dòng)。

（二）加強(qiáng)校園基本建設(shè)，完善辦學(xué)條件，提高社會(huì)服務(wù)能力，提升環(huán)境競(jìng)爭(zhēng)力。

1.加強(qiáng)校園基本建設(shè)。依托行業(yè)特征，實(shí)施校園形象建設(shè)計(jì)劃，對(duì)校內(nèi)樓宇和道路等統(tǒng)一規(guī)劃命名，設(shè)置規(guī)范、美觀的道路指示牌、標(biāo)志牌，建設(shè)校園標(biāo)志性雕塑；在達(dá)到生均教學(xué)科研儀器設(shè)備采購(gòu)、生均實(shí)踐場(chǎng)所建設(shè)、百名學(xué)生配教學(xué)用計(jì)算機(jī)數(shù)等國(guó)家對(duì)高職院校設(shè)定的標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)，與上一年度相比要有所提高。

2.推進(jìn)校園信息化建設(shè)。啟動(dòng)校園信息化建設(shè)，加強(qiáng)電教設(shè)備的使用與維護(hù)，提高設(shè)備使用效率；完成云數(shù)據(jù)中心的建設(shè)工作，搭建校園云計(jì)算平臺(tái)；建設(shè)教學(xué)資源管理平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，充分發(fā)揮校園網(wǎng)平臺(tái)的作用；改版校園門戶網(wǎng)站，實(shí)現(xiàn)與現(xiàn)有校園門戶網(wǎng)站無(wú)縫融合；完成學(xué)生公寓及園區(qū)監(jiān)控系統(tǒng)的建設(shè)工作，搭建智能型可視化數(shù)字校園綜合管理平臺(tái)。

3.圖書資源和檔案建設(shè)。推動(dòng)圖書館系統(tǒng)改造升級(jí)、隊(duì)伍優(yōu)化和服務(wù)創(chuàng)新；積極配合有關(guān)專業(yè)開展特色數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)；研究制訂電子圖書推廣計(jì)劃。繼續(xù)做好檔案信息化建設(shè)工作，以檔案數(shù)字化、信息化管理為重點(diǎn)，進(jìn)一步完善文檔一體化管理，充分利用信息技術(shù)提高檔案管理效率；提升檔案資源的綜合服務(wù)能力。

4.整合資源，形成合力，做好招生工作。順應(yīng)招生制度改革需要，建立招生、人才培養(yǎng)、就業(yè)聯(lián)動(dòng)機(jī)制。以人才需求為導(dǎo)向，科學(xué)制定招生計(jì)劃，開拓生源渠道，完成招生宣傳工作，整合資源，形成合力，做好招生工作。

5.服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)，提升社會(huì)服務(wù)能力。緊密結(jié)合國(guó)家和地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重大需求，提升省域職業(yè)院校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的參與度和影響力，提高職業(yè)院校的社會(huì)知名度和行業(yè)影響力。

（三）提高辦學(xué)層次，打造辦學(xué)特色，創(chuàng)建行業(yè)特色型校園文化，提升職業(yè)教育的整合競(jìng)爭(zhēng)力。

1.構(gòu)建“雙主體運(yùn)行，雙核心培養(yǎng)，雙員制管理”的現(xiàn)代職業(yè)教育模式，打造辦學(xué)特色?！半p主體運(yùn)行”就是以職教集團(tuán)為平臺(tái)，以合作共贏為宗旨，完善校企合作理事會(huì)、校企聯(lián)辦二級(jí)學(xué)院或研發(fā)中心，完善“雙主體”育人的長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制；“雙核心培養(yǎng)”是構(gòu)建核心職業(yè)素質(zhì)和核心職業(yè)技能全面培養(yǎng)的“雙核心”人才培養(yǎng)模式；“雙員制”是學(xué)生在學(xué)習(xí)期間應(yīng)該按照“學(xué)員”和“員工”來(lái)管理。

2.以產(chǎn)業(yè)為依托，形成鮮明的行業(yè)特色型校園文化。行業(yè)特色型高職校園文化是以產(chǎn)業(yè)為依托，傳承行業(yè)規(guī)范，對(duì)接行業(yè)理念，形成鮮明的行業(yè)特色型校園文化。省域職業(yè)院校推進(jìn)校園文化價(jià)值觀廣泛傳播和積極踐行，積淀深厚的行業(yè)和專業(yè)文化底蘊(yùn)，形成鮮明的辦學(xué)特色有助于競(jìng)爭(zhēng)力的提升。

3.加強(qiáng)對(duì)外交流，推進(jìn)教育國(guó)際化。拓展教育國(guó)際化途徑，與國(guó)（境）外高校多種形式聯(lián)合，做好人才培養(yǎng)方案等工作；有計(jì)劃地組織教師和管理干部赴國(guó)外學(xué)習(xí)進(jìn)修，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源和先進(jìn)理念，拓展與友好學(xué)校合作的領(lǐng)域，加強(qiáng)合作的力度，全面提升和發(fā)展校際交流的水平與內(nèi)涵。

【參考文獻(xiàn)】

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2. 涂汐：職業(yè)教育機(jī)構(gòu)核心競(jìng)爭(zhēng)力構(gòu)成研究.萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)，2012.11.