高職財(cái)經(jīng)類課程教育信息化教學(xué)改革研究

何紅梅

【摘 要】今天的社會(huì)信息教育是一種全新的教育方法，旨在培養(yǎng)和提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。它是一種教育模式，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，以現(xiàn)代教育思想和理論為指導(dǎo)，開(kāi)發(fā)教育資源，優(yōu)化教育過(guò)程。本文從高職財(cái)經(jīng)類課程教學(xué)信息化改革的必要性入手，簡(jiǎn)述了信息技術(shù)在財(cái)經(jīng)類課程中的應(yīng)用途徑。

【關(guān)鍵詞】高職；財(cái)經(jīng)課程；教育信息化；教學(xué)改革

我國(guó)的高等職業(yè)教育工作開(kāi)展30年來(lái)，高職院校在人才綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)定位上投放了較多的注意，同時(shí)也決定了高職院校在人才培養(yǎng)方面的構(gòu)建原則：在職業(yè)技能培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，建立以專業(yè)崗位為目標(biāo)的人才培養(yǎng)方案，設(shè)計(jì)教學(xué)方法。教學(xué)課程的發(fā)展，人才培養(yǎng)的基本手段是頂崗實(shí)習(xí)、校企合作與工作學(xué)校相結(jié)合。但是，財(cái)經(jīng)類高職教育與其他專業(yè)相比具有差異性，在人才培養(yǎng)模式上，不能生搬硬套理工專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)等重視工作過(guò)程的模式。隨著我國(guó)信息化技術(shù)的發(fā)展，高職財(cái)經(jīng)類專業(yè)在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行課程教育信息化的教學(xué)改革就顯得十分重要。

一、高職教育財(cái)經(jīng)類教學(xué)課程應(yīng)用信息技術(shù)的必要性

據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)，2012年，信息產(chǎn)業(yè)對(duì)中國(guó)國(guó)民生產(chǎn)總值的貢獻(xiàn)已經(jīng)超過(guò)了10%。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，信息技術(shù)在社會(huì)各個(gè)行業(yè)當(dāng)中得到了廣泛的應(yīng)用。各國(guó)教育行業(yè)中對(duì)于信息教育價(jià)值的認(rèn)識(shí)也越來(lái)越深刻。在當(dāng)今世界上，美國(guó)的信息化程度首屈一指，美國(guó)這一地位主要得益于信息素養(yǎng)教育在國(guó)民教育中的長(zhǎng)足發(fā)展。在上世紀(jì)九十年代，美國(guó)廣泛組織了近八十個(gè)教育部門(mén)建立了信息素養(yǎng)論壇。英國(guó)也在同期在國(guó)家統(tǒng)一課程中設(shè)立信息素養(yǎng)教育課程，對(duì)信息素養(yǎng)教育十分重視。并且在同期，在國(guó)家統(tǒng)一課程中設(shè)立信息素養(yǎng)教育課程。而我國(guó)在此方面的發(fā)展才剛剛起步，在研究型高校中少有設(shè)立，而在高等職業(yè)教育院校中，其教學(xué)重點(diǎn)多放在實(shí)訓(xùn)中，對(duì)于信息素養(yǎng)教育的重視程度十分欠缺，導(dǎo)致在學(xué)校信息平臺(tái)、圖書(shū)館信息化與數(shù)據(jù)資源庫(kù)方面的建設(shè)較為滯后，除此之外，高職學(xué)校也缺乏國(guó)家方針政策或管理制度的統(tǒng)一規(guī)劃指導(dǎo)。

二、信息化建設(shè)在高等職業(yè)教育院校中的重要性

（一）財(cái)經(jīng)專業(yè)特點(diǎn)決定信息技術(shù)是教學(xué)支撐點(diǎn)

在我國(guó)教育信息化進(jìn)程中，信息技術(shù)在學(xué)科課程教學(xué)中的應(yīng)用，是一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題。在高職學(xué)校中對(duì)于財(cái)經(jīng)類專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)，注重職業(yè)技能、技巧在實(shí)踐中的應(yīng)用，信息技術(shù)的應(yīng)用能夠通過(guò)計(jì)算機(jī)做到逼真模擬，能夠使高職學(xué)生的職業(yè)技能在虛擬現(xiàn)實(shí)中得到鍛煉。因此，高職院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式可以相對(duì)較快地形成。

（二）改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式

信息技術(shù)在高職財(cái)經(jīng)類課程教學(xué)中的應(yīng)用，能夠促進(jìn)課程改革進(jìn)程的推進(jìn)與素質(zhì)教育的發(fā)展。為創(chuàng)造出有別于傳統(tǒng)模式下的新型學(xué)習(xí)環(huán)境以及資源共享系統(tǒng)的建立奠定了基礎(chǔ)。除此之外，還能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的信息獲取更加便捷、靈活，提升素質(zhì)教育水平，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造性思維以及自主發(fā)現(xiàn)與探索能力的形成。

（三）提高學(xué)生信息化素養(yǎng)

目前，我國(guó)知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，在大數(shù)據(jù)信息的社會(huì)背景下，經(jīng)濟(jì)行業(yè)的從業(yè)者，尤其是財(cái)務(wù)、金融與管理等行業(yè)從事著都需要具備一定的信息處理能力、學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、批判性思維能以及問(wèn)題解決能力等。因而，在高職院校財(cái)經(jīng)類專業(yè)教育過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)加入與現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的信息素養(yǎng)培養(yǎng)。利用多媒體手段引導(dǎo)、幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象進(jìn)行全方面的感知與認(rèn)識(shí)。

（四）提高教師信息化素養(yǎng)

教師提升自身信息素養(yǎng)，可以通過(guò)主動(dòng)參與到學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源重組過(guò)程，管理網(wǎng)絡(luò)財(cái)經(jīng)論壇等方法實(shí)現(xiàn)；從另一方面看，學(xué)校也能夠以教師信息素養(yǎng)的整體情況為根據(jù)，組織信息技術(shù)培訓(xùn)活動(dòng)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的信息技術(shù)能力提升。

三、信息技術(shù)與財(cái)經(jīng)類課程的整合

要實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平的提高，在對(duì)信息技術(shù)與財(cái)經(jīng)類課程進(jìn)行整合的過(guò)程中，需要通過(guò)以下途徑實(shí)現(xiàn)：

（一）項(xiàng)目化教學(xué)內(nèi)容

仔細(xì)研究信息技術(shù)課程內(nèi)容，并以其特點(diǎn)為根據(jù)，結(jié)合財(cái)經(jīng)課程的專業(yè)素材，由教師對(duì)教學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行設(shè)計(jì)，將重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)知識(shí)內(nèi)容與實(shí)際技術(shù)運(yùn)用結(jié)合，在教學(xué)項(xiàng)目中表現(xiàn)出來(lái)，提供學(xué)生在課堂內(nèi)以及課外的自主探索學(xué)習(xí)方向。

（二）探究化教學(xué)過(guò)程

將教學(xué)過(guò)程探究化即是教育改革中的重要內(nèi)容，也是將學(xué)生在課堂教學(xué)中確定為主體地位的體現(xiàn)。專業(yè)資料與信息技術(shù)資料由教師進(jìn)行匯編整理后設(shè)置到教學(xué)項(xiàng)目中，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)主動(dòng)對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行獲取。在掌握了基本知識(shí)后，學(xué)生可以在課堂上對(duì)自主學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行探究或者在同學(xué)直接進(jìn)行討論，而教師則參與到學(xué)生的討論之中，對(duì)學(xué)生的探討方向進(jìn)行把握，使以往的傳承型教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄啃蛯W(xué)習(xí)模式。

（三）教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化

在以往的教學(xué)活動(dòng)中，書(shū)本教材一般而言是教學(xué)內(nèi)容的主要來(lái)源。但是，在教育信息化要求之下，信息技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中廣泛應(yīng)用，這就使教學(xué)活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)化程度大大增強(qiáng)。在這種情況下，就需要幫助學(xué)生養(yǎng)成利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)會(huì)從網(wǎng)絡(luò)資源中獲取學(xué)習(xí)素材，豐富教學(xué)內(nèi)容，并大膽對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重組與創(chuàng)造，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中自身積極性與主動(dòng)性。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，基于信息化的教學(xué)模式明確以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)情境在信息化教學(xué)的重要作用，強(qiáng)調(diào)協(xié)作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵作用。重視學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)利用各種信息資源來(lái)支持“學(xué)習(xí)”。只有充分認(rèn)識(shí)到信息化教學(xué)模式的特點(diǎn)，教師才能更好地把握住信息化教學(xué)的特點(diǎn)，才能勝任信息化教學(xué)。在高等職業(yè)教育中，由于財(cái)經(jīng)類教育類型的特殊性，因此，在教育方向上，應(yīng)注重培養(yǎng)高職學(xué)生的專業(yè)基本素質(zhì)與學(xué)習(xí)能力。在我國(guó)教育信息化進(jìn)程不斷推進(jìn)的背景下，信息化技術(shù)在高職財(cái)經(jīng)類課程教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)于提高教學(xué)水平有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

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