淺談小學教學中快樂體育的有效實施

陳其豪

摘要：因我國教育的特殊性，在傳統(tǒng)的體育教學模式中，一般以教師為主體，多強調(diào)以提升學生運動技能為教學目標，這在一定程度上限制了學生體育項目的興趣培養(yǎng)，忽略了終身體育意識的引導?！翱鞓敷w育”核心思想是在學習過程中快樂的汲取知識，崇尚寓教于樂，使學生在良好的體育氛圍影響下，快樂健身，身體素質(zhì)以及心理素養(yǎng)都能夠得到全面的發(fā)展，有效的促進了素質(zhì)教育的實施。

關鍵詞 素質(zhì)教育 快樂體育 傳統(tǒng)教學

0前言

“快樂體育”的核心思想注重學生學習興趣的培養(yǎng)，最早出現(xiàn)于日本。具體指的是教師應根據(jù)學生的特點以及教學實際情況，制定適合學生年齡段的教學方法，生動和諧的學習氛圍可以有效的激發(fā)學生的學習興趣以及思想感情，拉近師生之間的關系，有效提升學生對學習的自主性，在參加體育教學過程中快樂的學習，從中體會到體育帶來的樂趣，促進體育教學全面和諧的發(fā)展。

1“快樂體育”教學的基本特征

1.1使體育活動多樣化，提升學生主動性

增強教學的多樣性、綜合性以及時效性是快樂教學法的基本內(nèi)涵，傳統(tǒng)體育教學當中，教師只是單方面的灌輸知識，而學生也是機械式的學習，導致學生的學習興趣不高，自然學習效率也無法得到提升。教師應當充分發(fā)揮其引導作用，以學生為主體，對其進行啟發(fā)式教學。在課堂學習過程中，應當注重學習的快樂化、互動化以及趣味化，為學生創(chuàng)造一個良好的學習空間，使學生能夠在濃郁的氣氛當中快樂、自由的學習。

1.2快樂體育推動素質(zhì)教育的和諧發(fā)展

通過對傳統(tǒng)教學模式的改進與優(yōu)化，使學生在良好的環(huán)境下體驗到真實的場景以及體育鍛煉的樂趣，簡化了規(guī)章制度，降低了實踐難度，提高了競爭實力，體育鍛煉在無形當中培養(yǎng)了學生吃苦耐勞、努力拼搏的精神。學生在充滿積極性的狀態(tài)下，從體育鍛煉中更有效率的熟練掌握基本技術，并且一定程度上促進了思維的拓展，以科學原理為指導基礎，改進自身鍛煉方法，提升學習方式，逐步解決鍛煉以及學習過程中遇到的問題，進一步促進了思維的拓展以及智力的開發(fā)。

1.3逐漸培養(yǎng)終身體育的核心思想

終身體育主要包括體育運動的興趣、習慣以及能力，養(yǎng)成良好的鍛煉意識，當學生工作就業(yè)后，能夠繼續(xù)科學的進行體育鍛煉以及相關娛樂活動。然而，學生運動意識以及習慣的培養(yǎng)是一個漫長的過程，非一朝一夕可以養(yǎng)成，要結(jié)合體育運動實踐去慢慢滲透。因此，在學生體育鍛煉過程中，通過實踐培養(yǎng)體育運動的意識以及熱情，充分激發(fā)學生的興趣以及習慣，將二者有效的結(jié)合在一起。

2將競爭性小游戲恰當應用到課堂教學當中

學生的天性便是好動、愛玩，因此，游戲的對于學生的吸引力一直都不可小覷，備受學生們的喜愛，在心智尚未發(fā)育完全的階段，爭強好勝是大多數(shù)學生的心理常態(tài)，學生都希望通過比賽取得良好的成績，因此，在體育教學過程中適當穿插具有競爭性的比賽以及游戲項目，可以有效地活躍課堂氣氛，提升學生的學習興趣，在緊張熱烈的比賽活動中也可以有效的促進學生對技術的鞏固，從而達到增強體質(zhì)的目的。如：耐久跑是一項極為耗費體力的運動，需要過硬的身體素質(zhì)，還需要日復一日的去練習，在教學過程中避免不了會有些枯燥以及乏味的性質(zhì)，很多學生在高強度的訓練過程中便會產(chǎn)生厭煩的心理，甚至部分耐力身體素質(zhì)較差的學生，會產(chǎn)生恐懼、不知所措的情緒。因此，教師在教學過程中應當結(jié)合實際情況改變教學方式，可以采用變速跑的訓練方式進行鍛煉，或者將游戲或者比賽貫穿在訓練當中，采用追人跑的形式進行，使學生在快樂體育過程中完成教學任務;再或者練習鉛球項目之前，可以讓學生練習扔石頭，或者設置小比賽形式，比賽誰扔的遠，以此來提高學生學習扔鉛球的積極性，從而更好地進行鉛球項目訓練。

3培養(yǎng)學生的體育鍛煉意識以及體育知識的灌輸

體育教師在體育課進行前應當將體育知識充分的傳輸給學生，耐心為學生講解體育鍛煉的優(yōu)勢，逐漸培養(yǎng)學生的自我鍛煉意識。如，在耐久跑之前，教師應當仔細講解耐久跑的動作要點以及其對身體的好處，使學生能夠充分認識到耐久跑的益處，在學生跑的過程中不斷的對其進行鼓勵，配合科學有效的練習方式，長此以往，便可以達到理想的運動效果。

4正確認識快樂體育和運動知識學習之間的關系

快樂運動是建立在科學有效運動方法的基礎之上的，注重學生在學習以及鍛煉的過程中，更好的掌握提升運動技能以及與同學之間和諧相處的樂趣，激發(fā)學生的學習興趣，從而讓學生從思想上認識并熱愛體育運動項目。運動技能學習是快樂體育當中的一個重要組成部分，與快樂體育有著互補以及相交的多重關系。在實際的教學過程中，除了要注重快樂體育人性的一面之外，更應該加強對基本運動技能的學習，將二者很好的結(jié)合在一起，融合統(tǒng)一。只有認真掌握運動技能，才能夠更好的運用在快樂體育教學模式當中，全面提升學生綜合素質(zhì)教育的發(fā)展，才能更好的讓學生體會到“快樂體育”的內(nèi)涵。

5體育內(nèi)容生活化

在傳統(tǒng)的體育教學當中，大多數(shù)以競技性運動為主體，運動項目較為陳舊，與生活沒有關聯(lián)，枯燥乏味，無法激起學生們體育鍛煉的興趣。對大部分普通人而言，體育運動技能較為匱乏，根本不適用與比賽以及課外，于是課外進行體育鍛煉的人愈來愈少。隨著社會的不斷發(fā)展進步，現(xiàn)代社會對人才的要求也在不斷的提高，學生需具備超高的智慧以及強健的體魄，良好的職業(yè)道德與合作精神。

6解決器材、場地問題

目前，許多學校人數(shù)規(guī)模較大，班級較多，但實際的場地卻較為匱乏，器材也不夠完善，常常出現(xiàn)的情況便是在一個很狹小的場地上擠滿了學生，許多學生沒有器材，只能自由活動。為了體育教育更好的開展，學校必須增加體育器材設施，充分保證每個班級都能夠接觸到相關的體育器材進行體育鍛煉。同時，學生應該創(chuàng)新教學模式，保障每一堂體育課的效率。

7結(jié)束語

快樂體育為學生們提供了豐富的教學方法以及知識，極大的提升了學生的學習興趣，促進了素質(zhì)教育的不斷改進和完善。在“快樂體育”的教學理念下，要著重解決在應用過程中存在的諸多問題，更好的推動“快樂體育”教學理念的發(fā)展。

參考文獻

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