小學語文“讀”與“寫”能力培養(yǎng)

黃輝燕

摘要：從語言學角度來說，語文學習者應具備讀與寫的能力。在新課程標準方面也對學生進行語文學習時應具備的讀、寫能力提出了新的要求、新的目標。學生讀的能力不僅關系到學生語言表達能力的形成與發(fā)展，更關系到學生寫作能力的培養(yǎng)。讀和寫二者是相符相承的關系。本文主要是對小學生語文的讀寫能力進行探討，希望可以對我國小學語文教育的改進提供參考。

關鍵詞 小學語文 讀與寫 開闊視野 背書 觀后感 學習動力

0前言

以讀促寫、以寫帶讀，讀與寫二者應該相輔相成互相促進共同提高學生的語言表達能力與語言思維能力。學生在閱讀語文課文時相當于一個信息輸入的過程，信息輸入人腦后在人腦中經(jīng)過信息的加工和處理，對課文所表達的思想以及課文的脈絡結(jié)構進行分析。學生通過大量的閱讀可以十分有效的鍛煉學生的思維分析能力。除此之外閱讀還可以幫助學生積累語文基礎知識，當語文基礎知識儲備到一定程度時便實現(xiàn)了對語文的創(chuàng)新，學生的寫作是學生運用基礎知識進行創(chuàng)新和改造的一種方式，所以提高學生的寫作能力在一定程度上可以鍛煉學生的創(chuàng)新思維與思維分析能力。

1培養(yǎng)學生運用語言的能力

要學習淺層次的語言是比較簡單的，要想把語言學的精通卻不是那么容易的事情，需要花費很多的時間精力勤奮學習才能掌握語言的精髓。政客、專家、學者等都了解語言的魅力并將之有效的利用，作者將文字通過自己思維的分析、組合、編排以新的形勢展現(xiàn)在人們的面前，具備將語言轉(zhuǎn)化成文字表達的能力。雖然很多人最后會成為普通人不會成為政客、專家、作家，但是良好的語言表達能力也是普通人需要具備的。作家、政客、專家學者他們也不是天生能說、能寫出那么多金句的，也是通過他們多年的文學閱讀一點一點的積累起來的。所以，要想培養(yǎng)好學生的語言運用能力必須要讓學生輸入大量的基礎知識，讓學生在經(jīng)過大腦的分析總結(jié)之后實現(xiàn)知識的轉(zhuǎn)化輸出。語文教學應認識到語言訓練和思維訓練的中重要的作用，語言和思維訓練能夠使學生的語言表達能力和思維分析能力以及創(chuàng)造能力得到有效的提高，還能夠有效增強學生語文教學的教學效果。讀寫是語文教學的兩項基本目標之一，讀鍛煉了學生的思維能力，寫鍛煉了學生的語言表達能力，在教學過程中學生閱讀時要避免學生養(yǎng)成視而不見的壞習慣要讓學生勤于動腦多思考，學生在進行寫作練習時要避免“不知所云”的現(xiàn)象發(fā)生，要培養(yǎng)學生在寫作中表達自己思想和意圖的能力。思維訓練是培養(yǎng)學生讀寫能力的比較好的方法在教學時老師應多多對學生進行思維訓練。

2“讀”

小學生由于年齡較小并不能很好的認識到口語、閱讀對于語文學習以及以后的社會生活、人員交際的重要作用，通常在語文課堂上表現(xiàn)為難以張口、吞吞吐吐。不能正確認識到口語給自身的發(fā)展所帶來的現(xiàn)實意義，這就要求老師要引導學生充分認識到口語的重要作用。在課堂教學中在問答環(huán)節(jié)、朗讀環(huán)節(jié)要多多鼓勵學生克服心理因素的影響勇于發(fā)言。例如，語文課上老師可以抽出三分鐘或者五分中的時間來鼓勵學生進行簡短的演講活動，內(nèi)容主題由學生自己設定。并且應設置一定的獎項來鼓勵學生踴躍的參與到演講活動中去。除了可以鍛煉學生的臨場發(fā)揮能力之外、還提高了學生的語言表達技巧讓學生不僅愛說話，更要掌握好語言這門藝術。

在掌握語言技巧的同時還應多多進行閱讀積累語言基礎知識。閱讀可以使學生的視野被擴大、知識量更多，書中的思想道德文化也能熏陶學生的思想，從而使得學生形成優(yōu)良的思想道德素質(zhì)。老師進行閱讀教學時應引導學生理清文章思路，學會找到文章中作者想要表達思想的能力。朗讀作為閱讀的形式之一，老師必須要利用好教學當中的這個環(huán)節(jié)。例如，在課上老師可以先選取一些較短的、易于理解的趣味故事讓學生進行朗讀。

3“寫”

寫不僅指的是寫作，也值得是寫字，字如其人一個人的字體如何很大程度上能夠反應出這個人如何，字可以說是對人的一個直觀的印象。一手端正整潔的字體是學生所必須的，這對學生的升學考試以及以后的工作生活都非常的重要所以學生必須要寫好字。小學生剛剛開始學習寫字老師要引導學生掌握正確的寫字姿勢，寫字姿勢在很大程度上影響了字體的書寫。

作文在小學、中學的教學過程中都占據(jù)著極高的地位，寫作除了要掌握一定的寫作技巧外、還應具備豐富的基礎知識。同時寫作還是一種文思相結(jié)合的表達方式。為了能較好寫作，除了在教學使激發(fā)學生對于寫作的興趣外，還要讓學生喜歡上閱讀，為自己的文學創(chuàng)作打下堅實的文學基礎。例如，摘抄本、圖書角活動等形式都是幫助學生積累文學知識、提高學生寫作能力的好方式。多讀多練是培養(yǎng)學生寫作能力的最好方式。

4結(jié)束語

綜上所述，要想使學生的語文讀寫能力得到切實的培養(yǎng)，必須要對語文教學進行改進和創(chuàng)新，課堂教學要多多考慮學生的意愿，學生不僅要讀好課文、更要讀懂課文、將在課文中學到的東西靈活運用到自己的寫作當中去。封閉的語文教學已經(jīng)不再適合在新的教學方式進行發(fā)展，所以語文教學的過程中一定要注意教學的開放性，激發(fā)學生的閱讀樂趣以及寫作熱情。

參考文獻

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