如何在閱讀教學(xué)中提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)

王曉蕓

摘要：閱讀教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中占有很重要的地位。既要完成聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練，還要提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。閱讀教學(xué)是落實(shí)素質(zhì)教育的重要途徑之一。

關(guān)鍵詞 讀中感悟 主動(dòng)質(zhì)疑 品詞析句 積累運(yùn)用

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在閱讀中去感知，在閱讀中去感悟，在閱讀中去熏陶。”閱讀能拓寬人的視野，提高人的品德素養(yǎng)和陶冶人的道德情操?？梢?jiàn)，閱讀教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中占有很重要的地位，既要完成聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練，還要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?？梢哉f(shuō)，閱讀教學(xué)是落實(shí)素質(zhì)教育的重要途徑之一。下面談?wù)勎以陂喿x教學(xué)中如何提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

1加強(qiáng)預(yù)習(xí)，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)

預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，主動(dòng)獲取知識(shí)的有效途徑。預(yù)習(xí)的形式要讓學(xué)生感興趣，這樣能調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，發(fā)展多種思維。如何讓學(xué)生通過(guò)做筆記的形式記錄預(yù)習(xí)時(shí)不懂的地方，在書(shū)上做批注、記錄預(yù)習(xí)后的點(diǎn)滴感受，記錄喜歡的詞語(yǔ)或優(yōu)美的句子，搜集相關(guān)的資料圖片，用于課上交流。這樣的預(yù)習(xí)課給課堂教學(xué)增添了色彩，學(xué)生收獲了喜悅，激發(fā)了孩子們求知的欲望，同時(shí)也培養(yǎng)了他們自學(xué)探究的能力。

2以讀為本，讓學(xué)生主動(dòng)找疑、釋疑

熟讀、精讀，以讀為本。通過(guò)讀學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題;通過(guò)讀，學(xué)生能分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。這樣，學(xué)生不僅對(duì)課本內(nèi)容有了深刻的理解，還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣，在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，理解和表達(dá)能力也得到了提高。

3品詞析句比較法

文章的組詞、構(gòu)段的方法研究是提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言感受能力的有效途徑。比如在《鳥(niǎo)的天堂》這一課，在教學(xué)第八自然段中，我反復(fù)讓學(xué)生讀，在讀中體會(huì)榕樹(shù)茂盛的生命力。對(duì)于“顫動(dòng)”“展示”這兩個(gè)關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生用其他的詞替換，如換成“抖動(dòng)”、“晃動(dòng)”、“顯示”等……在讀、討論比較中，學(xué)生體會(huì)到這兩個(gè)詞突出了榕樹(shù)的旺盛的生命力，給人一種生機(jī)勃勃的感受，讓學(xué)生在讀中感受到榕樹(shù)的美。

4鼓勵(lì)學(xué)生大量閱讀、積累，促使學(xué)生的閱讀素養(yǎng)不斷提高

課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的課外閱讀做了定時(shí)定量的要求。在教學(xué)中，我一般從課本涉及的作品出發(fā)，給學(xué)生推薦與之相關(guān)的大量書(shū)目，要求學(xué)生閱讀，以此來(lái)拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。讓他們通過(guò)閱讀、思考、觀察、去品味文章里的人情世故，去感受生活中的真、善、美，教人去何善，德高品正。那么學(xué)生的品質(zhì)、素質(zhì)、修養(yǎng)都能得到提升。

小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)只有真正落實(shí)了學(xué)生們文體地位，使學(xué)生的手、眼、口、腦多種感官充分利用，獨(dú)立解決問(wèn)題，學(xué)生的綜合素質(zhì)才會(huì)不斷提高，讓孩子們有機(jī)會(huì)去展示自己，自由的構(gòu)思想象，鍛煉自己，樹(shù)立信心，讓他們愛(ài)上閱讀，從閱讀中領(lǐng)略到趣味，他們才能在廣闊的閱讀天地里，不斷的完善自我，不斷的提升自我，全面發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)

5營(yíng)造舒適而溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境

每學(xué)期的開(kāi)始，我首先愿意與學(xué)生合力搞好班級(jí)衛(wèi)生，做到窗明幾凈，物品收拾好、擺放好;讓學(xué)生進(jìn)入教室有家的感覺(jué)，營(yíng)造舒適而溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境。以上是我當(dāng)班主任工作中最真切的感受，我沒(méi)有什么高深的理論，只是將自己的一點(diǎn)心得與大家一塊交流。我相信只要用心、用情、用智慧，就一定能做好自己的工作。

對(duì)于班干工作中出現(xiàn)的錯(cuò)誤要更多的給予理解和指導(dǎo)，而不是指責(zé)。寬容比責(zé)罵更容易讓人樂(lè)于改變其行為。例如，在學(xué)生的自律教育中，我感覺(jué)他們的年齡畢竟還小點(diǎn)，堅(jiān)持一段時(shí)間后，他們有了松懈，我就把班級(jí)的個(gè)工作進(jìn)行細(xì)化，每項(xiàng)工作承包制，哪些方面保持的好，就要及時(shí)的給予鼓勵(lì)，管理的不好的要提醒或者更換人員。這樣以來(lái)，班級(jí)的各方面又重新有了新的轉(zhuǎn)機(jī)。課桌擺放整齊了，也干凈了許多，班里的寫(xiě)字臺(tái)和講桌也不用老師幫著整理了，黑板不用老師天天催著擦了，各方面都讓老師感覺(jué)特別放心。例如牛素雅是管理教室課桌椅的，

黃雅楠是管理學(xué)生校服和紅領(lǐng)巾的，沈思琪是管理衛(wèi)生的，一人一天值日，孫陽(yáng)陽(yáng)怕她的工作做不好。每到周五下午快放學(xué)的時(shí)候，她會(huì)通知每一個(gè)學(xué)生，告訴他們周一早上千萬(wàn)別忘記穿校服，帶紅領(lǐng)巾。幾個(gè)班干部相互協(xié)作，各負(fù)其職。果然，效果很好。這個(gè)辦法既鍛煉了學(xué)生的主人翁精神，又能把班級(jí)管理的井井有條。