靠近生活，解放天性

鄭觀汝

摘要：語文是小學(xué)課程教學(xué)的一部分，而寫作又是語文教學(xué)的重點，但從目前的情況看，小學(xué)生在寫作時常常都出現(xiàn)要么無從下手，要么空洞無情感，內(nèi)容拖沓冗長等問題，寫作質(zhì)量不高?；诖耍疚膬?yōu)化小學(xué)語文作文教學(xué)的方法進(jìn)行了探討，希望能夠?qū)πW(xué)作文寫作教學(xué)提供一些參考。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語文 作文教學(xué) 方法

0前言

小學(xué)作文是語文教學(xué)的重點內(nèi)容，是鍛煉小學(xué)生創(chuàng)造性思維的有效方式之一。通過寫作，能夠提升小學(xué)生語言表達(dá)和運用的能力，提升小學(xué)生的語文素養(yǎng)，解放他們的天性。所以，在小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師應(yīng)該采用科學(xué)有效的手段，調(diào)動小學(xué)生寫作的興趣和熱情。本文根據(jù)自身的教學(xué)實踐，對優(yōu)化小學(xué)語文作文教學(xué)的方式進(jìn)行了闡述。

1注重創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生寫作興趣

對于小學(xué)生來說，他們喜歡新鮮事物，喜歡從自身所知道的事物中去探索和感知，對于他們不熟悉的事物，會存在排斥心理。因此，要想調(diào)動小學(xué)生寫作的興趣，讓他們更加積極主動融入到語文作文教學(xué)中，教室就要注重情境的創(chuàng)設(shè)，再現(xiàn)學(xué)生們?nèi)粘Ｉ钪锌梢钥吹降氖挛?，讓學(xué)生們在熟悉的環(huán)境中接受新知識，喜歡上寫作，為更好地進(jìn)行寫作教學(xué)創(chuàng)造條件。創(chuàng)設(shè)情境的方式非常多，可以借助音像來創(chuàng)設(shè)情境，也可以用圖片來創(chuàng)設(shè)情境，還可以用語言來創(chuàng)設(shè)情境，還可以通過游戲來創(chuàng)設(shè)情境，無論是采用哪種創(chuàng)設(shè)情境的方法，教師都應(yīng)該以調(diào)動學(xué)生寫作興趣為主。

例如，借助游戲來創(chuàng)設(shè)情境。因為是玩游戲，學(xué)生們的興趣都很高，都能夠充滿熱情的交流起來。在學(xué)習(xí)《看雪》這一內(nèi)容時，我用猜字謎的游戲活動導(dǎo)入內(nèi)容：（1）眼睛上面一少年，勤儉節(jié)約少花錢。（2）站而不立，慶而不答，街邊一間房，買賣東西忙。（3）一堆毛，兩把火，睡在上面很暖和。猜字謎游戲一出。同學(xué)們的興趣很快被調(diào)動了起來，周圍同學(xué)討論的都非?；钴S，整個課堂學(xué)習(xí)氛圍十分融洽，接著，我讓學(xué)生們朗讀課文，將文中，描寫雪景的句子畫出來，看看作者是怎樣描寫的，并分角色來朗讀課文。在課堂的最后10分鐘，布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓同學(xué)們仿照文章描寫雪景的方法，以看雪為題，寫一篇作文。布置完任務(wù)后，同學(xué)們都表現(xiàn)得非常積極，在輕松、愉悅的環(huán)境氛圍中，很快的完成了寫作。

2鼓勵大量閱讀，積累寫作素材

俗話說的好，“讀書破萬卷，下筆如有神。”多閱讀一些書籍，對寫作文的作用是很大的。作文本身就是由若干個句子構(gòu)成的，而句子又是由多個詞語構(gòu)成的，句與句之間、詞與詞之間、句子與詞語之間有著密切的聯(lián)系。在閱讀中，更易于學(xué)生們理解它們之間的關(guān)系，積累更多的詞語、句子，在日后寫作中就能夠靈活地應(yīng)用。這樣，就能夠避免寫作時語言的匱乏，寫作內(nèi)容才會更加豐富。大量的閱讀還能豐富情感體驗，若是閱讀了更多的文章，學(xué)生就能夠體會作者所表達(dá)的情感，閱讀才會更加深入，甚至?xí)谌氲阶髡咚鑼懙那榫持?，跟著作者寫作的情緒或高興、或悲傷……當(dāng)這些體驗增多了，學(xué)生的情感自然會變得更加豐富，寫起作文來才會更加得心應(yīng)手，寫出的文章才會更有情感。大量的閱讀還能間接豐富學(xué)生們的生活經(jīng)驗，開闊他們的視野。由于小學(xué)生年齡小，生活的圈子很有限，生活及社會知識非常欠缺。大量的閱讀讓學(xué)生們獲得還未有更多機(jī)會去接觸的社會、生活等各個方面的知識。這樣，在他們寫作時，才會去聯(lián)系生活實際，寫出的文章內(nèi)容才會更加豐富。

例如，《美麗的小興安嶺》、《富饒的西沙群島》等這些都是寫景的文章，在未學(xué)習(xí)課文時，學(xué)生們并不知道小興安嶺、西沙群島在哪，是怎樣的一個景象，而通過對課文的學(xué)習(xí)，能夠讓他們感受小興安嶺的四季景色，體會作者用詞造句的準(zhǔn)確性，學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個季節(jié)景色的特點進(jìn)行觀察的方法;了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情;知道西沙群島，在閱讀中，感受西沙群島的魅力。在對這些內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)時，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生們多朗讀課文，將文章中描寫景物的句子、句型等記下來，作為自己寫作的素材。當(dāng)學(xué)生們了積累了更多的寫作素材后，寫其文章來才會更加得心應(yīng)手。

3加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，促進(jìn)語言和思維能力的同步發(fā)展

實際上，學(xué)生們的寫作能力較弱，具體體現(xiàn)在語感不強(qiáng)，語病多，思路不清晰等方面，大部分是語言、思維層面的問題。所以，在小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師就應(yīng)該從促進(jìn)學(xué)生語言和思維能力同步發(fā)展入手，加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，提高學(xué)生的寫作能力。著名的教育學(xué)家葉圣陶先生認(rèn)為語言和思維的發(fā)展并重。實際上，我們在對某一問題進(jìn)行思考時，必定會存在一定的語言形式，在寫作過程中，思考和寫作使同步進(jìn)行的。寫作就是思考問題的過程。

例如，在對《火燒云》這一內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)時，天空中正好出現(xiàn)了晚霞，我立刻讓同學(xué)們?nèi)ビ^察窗外的填空，邊看晚霞，并先同學(xué)們講述，讓同學(xué)們集中注意力，觀察、思考，晚霞使怎樣的一番景象，它的變化過程又是如何的，為什么文章要叫“火燒云”。事后，讓學(xué)生們聯(lián)系課文內(nèi)容，相互交流、分析，談自己的感受。又如，在對《鳥的天堂》這一內(nèi)容進(jìn)行講述時，我讓學(xué)生們?nèi)ハ胂胱约杭亦l(xiāng)中的大榕樹，并與課文內(nèi)容聯(lián)系起來，進(jìn)行對比，分析，看看作者是如何觀察的，同學(xué)們間可以相互討論，說說自己家鄉(xiāng)“鳥的天堂”是怎樣的。在同學(xué)們交流、討論結(jié)束后，寫一篇寫景作文，讓學(xué)生們學(xué)以致用，發(fā)揮自己的想象，寫出富有個性化的作文，使他們的語言和思維能力得到同步鍛煉，從而提高他們的寫作能力，實現(xiàn)了小學(xué)語文作文教學(xué)的目標(biāo)。

4自由開放作文，提高寫作能力

小學(xué)生活潑好動，喜歡各種活動，希望教師能夠給他們更多的時間去操作。而小學(xué)語文作文教學(xué)的根本目的之一也是為了通過學(xué)生們的操作，開發(fā)他們的思維，提高他們的寫作能力。小學(xué)語文作文寫作源于生活，與生活聯(lián)系非常密切，若是可以將寫作與生活實際聯(lián)系起來，帶領(lǐng)學(xué)生們走出教室，融入生活實際，讓學(xué)生在自主觀察、發(fā)現(xiàn)的過程中，積累寫作素材。寫作是學(xué)生用眼睛去觀察，用耳朵去聆聽，用大腦去思考，用語言去表達(dá)自身情感的過程。這個過程是別人不能代替的，具有很強(qiáng)的自主性。在教學(xué)過程中，學(xué)生才是課堂的主題，他們主動參與、體驗、表達(dá)，才能夠提高課堂教學(xué)效率，獲得更多的情感體驗，積累更多的寫作經(jīng)驗和技巧。

例如，我讓學(xué)生們以“春天來了”為題寫一篇文章，剛布置寫作練習(xí)時，同學(xué)們都不知道如何下手，一臉茫然的看著我，于是我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們到大自然去觀察川田，并讓他們將自己所觀察到的內(nèi)容記錄下來，回到學(xué)校以后，我用多媒體將我所整理的圖片內(nèi)容展示給同學(xué)們看，并讓同學(xué)們說說，春天來了，自然界發(fā)生了很大的變化，讓同學(xué)們以小學(xué)為單位進(jìn)行探討，討論結(jié)束后，再讓學(xué)生們寫作文。在整個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們都表現(xiàn)得非常積極，學(xué)習(xí)效果很好。

當(dāng)學(xué)生們對寫作文有了興趣，才能夠發(fā)揮自身的自主性。關(guān)于自由開放性作文包含教學(xué)渠道的開放性、學(xué)生課文閱讀的開發(fā)性等內(nèi)容，這些都能夠為學(xué)生寫作服務(wù)。又如，在讓學(xué)生們寫“一項體育活動或游戲”的作文時，我將“搶凳子”等簡單游戲引入教師，氣氛很快活躍起來，學(xué)生在游戲活動中，去體驗，去激發(fā)情感，讓思維變得更加活躍，所寫的作文才更加生動，富有情感。

5結(jié)語

在新課標(biāo)體制下，傳統(tǒng)單一，純理論知識灌輸?shù)姆绞揭呀?jīng)無法滿足學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求，對學(xué)生思維能力的開發(fā)，對知識的理解記憶等都是非常不利的。在素質(zhì)教育背景下，小學(xué)語文作文教學(xué)應(yīng)該不斷地更新教學(xué)思維、手段，注重創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，讓他們能夠快速地融入到作文學(xué)習(xí)情境中;教師還要鼓勵大量閱讀，積累寫作素材;加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，促進(jìn)語言和思維能力的同步發(fā)展;自由開放作文，提高寫作能力。

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