探究生活素材在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

龐秀麗

摘要：物理是一門(mén)在生活中實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，具有很強(qiáng)的邏輯思維性，并且物理的實(shí)踐性非常強(qiáng)。隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的逐漸加強(qiáng)，物理課程與實(shí)際生產(chǎn)的結(jié)合性也越來(lái)越密切。將生活元素融入進(jìn)物理學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中，可以在很大程度上促進(jìn)學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的理解及掌握，提高教師的教學(xué)效率，提升物理教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于生活問(wèn)題的思考。加之近年來(lái)強(qiáng)調(diào)學(xué)科與生活實(shí)際相聯(lián)系，物理學(xué)科的教學(xué)最終是為生活服務(wù)，學(xué)有所用，依據(jù)掌握的物理知識(shí)解決生活中所遇到的問(wèn)題。本文就生活素材在初衷物理教學(xué)中的應(yīng)用，闡述物理教學(xué)在實(shí)際生活中的原則和方法及運(yùn)用策略。

關(guān)鍵詞 邏輯思維性 生活素材 教學(xué)效率 教學(xué)質(zhì)量

初中物理的教學(xué)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)需要一定的時(shí)間去適應(yīng)，對(duì)課程中所出現(xiàn)的物理現(xiàn)象往往比較好奇，教師在進(jìn)行物理課程的教學(xué)開(kāi)展時(shí)，需要將學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣提升，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到物理課程的學(xué)習(xí)中，活躍課堂氣氛。教師在物理教學(xué)的開(kāi)展中要不斷引入生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象以及常接觸的事物，利用常見(jiàn)及常接觸的事物為學(xué)生開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)的演示，讓學(xué)生在物理課程的學(xué)習(xí)中更加細(xì)心，并且能夠?qū)W會(huì)舉一反三，學(xué)以致用。在教師的不斷引導(dǎo)中，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到物理在生活中各方面的體現(xiàn)，不讓學(xué)生覺(jué)得物理知識(shí)那么抽象，不好觸碰，進(jìn)一步樹(shù)立對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣以及對(duì)物理所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用信心。

1生活素材在初中物理教學(xué)中應(yīng)用，可以強(qiáng)化教師之間的教學(xué)理念交流

初中物理教學(xué)中引入生活元素，教師需要對(duì)生活有更多的觀察以及應(yīng)用。在實(shí)際生活中，對(duì)于信息的汲取途徑有很多方面，在電視中看到的演員表演舞臺(tái)上出現(xiàn)的“白煙”現(xiàn)象，教師就可以在學(xué)到相關(guān)的物理課程時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解融入，方便學(xué)生更好地理解所學(xué)內(nèi)容，正確的引導(dǎo)學(xué)生，端正學(xué)生的物理學(xué)習(xí)態(tài)度，告知學(xué)生在不斷地學(xué)習(xí)中要學(xué)會(huì)觀察并注意搜集生活中所發(fā)生的相關(guān)現(xiàn)象，及時(shí)理解生活現(xiàn)象，對(duì)于不理解的但又熟悉的生活現(xiàn)象要及時(shí)詢問(wèn)老師。教師在開(kāi)展物理學(xué)科的教學(xué)時(shí)，要注意適當(dāng)棄難求易，從生活中的點(diǎn)滴小事出發(fā)，與學(xué)生加強(qiáng)交流與溝通，共同學(xué)習(xí)。并且教師在教學(xué)開(kāi)展中要時(shí)刻關(guān)注教育教學(xué)的要求，汲取新的教學(xué)理念，取其精華，選擇更加合理高效的物理教學(xué)方式。

在實(shí)際的物理教學(xué)開(kāi)展中，教師與學(xué)生相互交流，共同討論，在不斷地思想碰撞中會(huì)產(chǎn)生很多新的不同的想法及思路，并且對(duì)于問(wèn)題的思考角度也會(huì)有不同的開(kāi)展模式，教師在不斷地交流中要不斷地加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，以教師的自身魅力以及豐富的知識(shí)儲(chǔ)備開(kāi)展教學(xué)，強(qiáng)化物理教學(xué)的學(xué)習(xí)效果。因而在物理課程的教學(xué)開(kāi)展中教師要學(xué)會(huì)花時(shí)間與精力不斷細(xì)細(xì)揣摩與探究，教師要明白在課程開(kāi)展中單單依靠教師自身的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中要集思廣益，或許同一個(gè)問(wèn)題每個(gè)人都會(huì)有不同的出發(fā)思考點(diǎn)，選擇最優(yōu)的方案去解決問(wèn)題，不但可以培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并且對(duì)于學(xué)生思考問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn)也會(huì)產(chǎn)生很大的啟發(fā)。

2生活素材在初中物理教學(xué)中應(yīng)用，可以在很大程度上豐富物理教學(xué)的形式

物理教學(xué)過(guò)程中融入生活素材，對(duì)于學(xué)生的性格培養(yǎng)以及教學(xué)的順利開(kāi)展都有非常積極的作用。并且物理課程作為學(xué)生學(xué)習(xí)階段的基礎(chǔ)課程，在很大程度上并不僅僅需要通過(guò)物理課程的學(xué)習(xí)取得更高的分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)只是一方面，在一定程度上是對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的檢驗(yàn)，更重要的是要教會(huì)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生去理解和學(xué)會(huì)如何運(yùn)用所學(xué)的只知識(shí)，幫助學(xué)生更加理解及高效的運(yùn)用，提高教學(xué)效果，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

物理教材中很多實(shí)驗(yàn)并不麻煩，有很多小實(shí)驗(yàn)需要教師準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)道具，但教師往往因?yàn)橄勇闊┘又畬W(xué)校的教學(xué)設(shè)備及資源不足，造成在很多物理教學(xué)的開(kāi)展存在很大的阻礙。

3生活素材在初中物理教學(xué)中應(yīng)用，有助于擴(kuò)展及豐富教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容

初中物理教學(xué)過(guò)程中引入生活素材，可以在很大程度上豐富課堂教學(xué)形式的多樣性，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，并且在不斷地引導(dǎo)過(guò)程中要教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用，強(qiáng)化對(duì)于知識(shí)的實(shí)踐性，充分發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)手能力及主觀能動(dòng)性，并且在實(shí)際的教學(xué)中，教師要充分利用身邊的教學(xué)資源，保障物理教學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將生活素材引入初中物理教學(xué)中，在很大程度上對(duì)于教師的教學(xué)開(kāi)展有很大的提升，并且在教學(xué)課堂上可以把鞥豬叫石拓展教學(xué)思路，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的相互探討，相互學(xué)習(xí)與進(jìn)步，對(duì)于學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容思路的引導(dǎo)具有很大的指導(dǎo)性作用，對(duì)于教師和學(xué)生而言，將生活素材引入初中物理教學(xué)中，改變了傳統(tǒng)物理教學(xué)的抽象性。

4結(jié)束語(yǔ)

初中物理教學(xué)在實(shí)際的課程開(kāi)展中引入生活素材，有利于物理課程教學(xué)的有效開(kāi)展，提升物理教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于物理教學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，更快速地實(shí)現(xiàn)學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)。將生活素材引入到初中物理教學(xué)中，在很大程度上可以豐富物理教學(xué)的課堂開(kāi)展方式，激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，教師利用身邊的教學(xué)資源以及對(duì)于生活中所見(jiàn)現(xiàn)象，在教學(xué)課堂中引入教導(dǎo)，有利于提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，提高教師的物理課堂教學(xué)效率，提升教學(xué)質(zhì)量，并且在更大程度上有助于培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的心理，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，有助于物理教學(xué)的順利展開(kāi)。

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