論技工院校師生企業(yè)意識的培養(yǎng)

雷石勇

摘要：員工的企業(yè)意識對于企業(yè)經營而言至關重要，明確的、積極的企業(yè)意識可以增強員工之間的凝聚力，形成積極的企業(yè)文化氛圍;模糊的、落后的企業(yè)意識就可能消弭員工之間的凝聚力，員工對企業(yè)的信任也將大打折扣。技工院校的師生作為企業(yè)人才培養(yǎng)的儲備力量，企業(yè)意識的培養(yǎng)是重要一環(huán)。本文將著重論述技工院校師生企業(yè)意識的重要性、培養(yǎng)難點、培養(yǎng)措施。

關鍵詞 院校師生 企業(yè)意識 企業(yè)文化

1技工院校師生企業(yè)意識的重要性

技工院校與企業(yè)的聯系不可謂不緊密，技工院校培養(yǎng)的是具有一定知識技能的能適應現代化建設的高素質、實用型人才。學生所接受的知識對實用價值提出了很高的要求，這有別于普通高等學校所重視的學術性。技工院校所教授的知識，所培養(yǎng)的人才的特殊性，才讓企業(yè)與技工院校的聯系較為緊密。

企業(yè)意識，是在企業(yè)這一特定環(huán)境中，職工通過企業(yè)工作環(huán)境、企業(yè)管理制度、企業(yè)文化氛圍等企業(yè)特有的要素所形成的共同觀念和思想。上層建筑是由經濟基礎決定的，企業(yè)意識也是由一定的經濟基礎所反映的上層建筑的組成部分。企業(yè)中，文化氛圍、獎懲制度、管理方式等等，都會讓職工產生對企業(yè)的想法。優(yōu)秀的企業(yè)，產生優(yōu)秀的、良好的、積極向上的企業(yè)意識，職工容易對企業(yè)產生認同感、榮譽感，激發(fā)職工熱愛企業(yè)，勇于進取，能培養(yǎng)職工愛崗敬業(yè)的良好品德;忽視建設、疏于管理的企業(yè)，則會催生出欠佳的、消極的企業(yè)意識，在這種企業(yè)意識的影響下，職工會產生消極怠工的心理，懶惰、懈怠等等不良作風都會出現。

社會主義現代化建設需要的是積極向上、勇于進取的企業(yè)，技工院校的師生是企業(yè)高質量人才的重要儲備力量。因此，對師生企業(yè)意識的培養(yǎng)，是刻不容緩的。

2技工院校師生企業(yè)意識的培養(yǎng)難點

企業(yè)意識對于學生就業(yè)的重要性不言而喻，然而在實際教學中，企業(yè)意識的培養(yǎng)依然存在諸多的問題和障礙。

首先，是培養(yǎng)環(huán)境的不足。企業(yè)意識在一定的環(huán)境中才能有較好的培養(yǎng)效果，在實際教學中，學校環(huán)境對企業(yè)意識的培養(yǎng)極為有限。對于企業(yè)文化氛圍、管理制度等企業(yè)構成要素的教學偏重理論，師生對于這些要素認知有限，對于企業(yè)的認知也容易出現偏差，這對于企業(yè)意識的培養(yǎng)和形成是不利的。

其次，是思想上的不重視。部分教師在教學中對于企業(yè)意識重視程度有所欠缺，在教學上也是只為完成教學任務，責任感欠缺，有些時候只是草草走個過場。面對與時俱進的新式管理思想和知識不去了解，面對陳舊的思想積極的改變。部分學生對企業(yè)意識也缺乏認識，只是一味地機械學習知識甚至不去主動學習。面對就業(yè)市場的變化，就業(yè)崗位的變化缺乏危機意識，這都是在企業(yè)意識培養(yǎng)階段亟待改進的。

最后，是管理的不足。部分管理層對于企業(yè)意識的培養(yǎng)也缺乏足夠的認識。面對一些合情合理的需求也不予考慮，一味地看到支出大、花費多，卻看不到投入背后的收獲，如果能在管理層面上對企業(yè)意識的培育予以支持，那建設的效果將會大為不同。

3技工院校師生企業(yè)意識的培養(yǎng)措施

3.1強化市場意識

技工院校培育的人才最終是要面向市場，為企業(yè)輸送高質量、實用型人才?，F如今，經濟形勢多變，就業(yè)形勢也是變化迅速。在競爭激烈的市場大潮中，企業(yè)對人才的需求也是會發(fā)生變化的，教室在教學中一定要把握住當下的市場信息和需求，著重學生實踐能力、動手能力等核心能力的培養(yǎng)。師生都要在教學和學習中樹立危機意識，清醒地認識到目前經濟大環(huán)境下就業(yè)的嚴峻形勢，針對企業(yè)對高質量人才的相關需求進行知識的學習、技能的磨練。

3.2多進行實地調研

實地調研、實習對于職業(yè)技能的加強、企業(yè)意識的提高具有重要意義，實地調研、實習也是學生后期學習的重要組成部分。百聞不如一見，只有對一家企業(yè)進行全面、具體的調研可以有效地對企業(yè)有一個清晰的認知。在進行調研之前，師生都應對此次調研的地點、目的、調研方式、人員安排有一個合理清晰的規(guī)劃，師生雙方在這個階段都應暢所欲言，針對調研過程中可能出現的問題、突發(fā)狀況做一些合理的預案。在調研過程中，不應草草了事，以走過場的心態(tài)應付調研。企業(yè)在經營過程中的運行方式、管理制度、企業(yè)文化、工作要求等，都是只有在實地進行詳細地調研之后才能清晰認識到的。在調研時，要保持謙虛、謹慎的心態(tài)，對于不懂、不會的地方要多提出問題;對于與原有認知不符的地方，要及時予以更正，不能放過一絲一毫的認知漏洞。調研結束后，要及時對得到的結果進行總結、升華，重點總結在調研中認知到的錯誤、發(fā)現的認知空白。如此一來，對于企業(yè)，師生都可以有一個清晰的認識，這就可以極大地促進企業(yè)意識的提高。

3.3多進行模擬演練

師生對于學校內現有的教學設施也要加以利用，尤其是擬真程度高的教學場地，一定要認真加以演練。演練應以真實的企業(yè)環(huán)境為基準，演練時，也應當以嚴肅、認真的態(tài)度進行。工作態(tài)度、禮儀、工作中的規(guī)范流程等等，都不能懈怠，更不能消極怠工。這樣才能在演練中發(fā)現問題、進而解決問題。通過演練，讓師生的職業(yè)意識、競爭意識、規(guī)范意識樹立起來。如此，可以最大限度地提升企業(yè)意識。

在技工院校師生企業(yè)意識的樹立中，要始終堅持以學生為主體。通過豐富的教學手段、與時俱進的職業(yè)技能教育，提高學生的職業(yè)技能，以適應市場、企業(yè)的需求。教師也應樹立正確的價值觀、教學觀、人生觀，明確自身角色定位，樹立終身學習的觀念。對于新穎的、先進的教學思想、教學手段，要進行學習吸納。雙方在培養(yǎng)過程中，都應攜手并進、共同學習技能、探討問題、改進方法，打造高素質、實用型人才。

參考文獻

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