初中數學智慧教育策略及案例分析

郭輝

摘要：5G時代的到來，為智慧教育掀開了新的序幕。在智慧教育理念下，培養(yǎng)學生的個性化學習能力、思維創(chuàng)新能力顯得十分必要。本文對具體的智慧教育安全進行了分析，并提出了具體對策。

關鍵詞 信息技術 智慧教育 對策

0前言

5G時代即將到來，信息高速公路、人工智能以及用戶體驗得到深度開發(fā)及應用。與此同時，信息技術推動教育改革，智慧教育逐漸成為教育發(fā)展的主流方向，有助于為學生提供更為便捷的學習方式，獲取更加寬泛的信息資源。在智慧教育理念的指導下，初中數學教育不斷發(fā)生改變。

1智慧教育的思路及方法

智慧教育當前教育界炙手可熱的話題，在智慧教育理念下，通過構建智慧教育環(huán)境、創(chuàng)設智慧教育策略和方法，進而使學生完成智慧學習的過程。智慧教育的核心是培養(yǎng)學生智慧創(chuàng)新能力，而智慧課堂需要信息技術的支持。為了提高學生學習興趣，教師必須通過有效的途徑和手段提高課堂教學質量。智慧課堂構建主要有以下幾步：第一，問題驅動教學。教師借助大數據、多媒體技術對知識環(huán)境進行建構，幫助學生解決實際問題。第二，合理的教學模式。根據不同的知識點制作視頻，學生在教師的引導下開展自主學習和探究學習。第三，自學驗收。學生將遇到的問題反饋給教師，然后教師根據實際情況對重要的知識點進行講解，對個別問題單獨與學生進行溝通。第四，合理布置一定難度作業(yè)。根據課堂教學內容合理布置一定難度作業(yè)，讓學生有更多思考、動腦的機會。第五，差異化教學。對一些知識點掌握困難的學生，采取差異化教學策略，減少與同學之間的學習差距。

2智慧教育環(huán)境的構建

初中數學離不開智慧教育，智慧學習環(huán)境的構建是開展智慧教育的前提。傳統(tǒng)教學中雖然也有運用多媒體，但僅限于課件、圖片的講解，依然未擺脫“說教”的模式，無法最大程度激發(fā)學生興趣，更不能幫助學生展開自主探究學習。智慧教育理念下，教學環(huán)境的構建離不開三點：一是優(yōu)質學習資源。利用信息技術優(yōu)勢充分挖掘優(yōu)質教學資源，幫助學生自主提高學習興趣;二是個性化學習方案。人有千面，學有萬徑，不同的學生應采取不同教學方法，教師須因地制宜地進行指導。三是創(chuàng)造性思維能力。培養(yǎng)學生敢于提問題的好習慣，讓學生主動發(fā)現問題并加以解決。

3初中數學智慧教育的策略

3.1引導學生積極的創(chuàng)新

一般來講，學生無法自主開啟智慧學生，須教師的有效引導。教師首先對智慧教育有深刻了解，能以智慧方式處理課堂上發(fā)生的問題。有人曾說：“智慧不是一片死水，而是一片海洋，暫時的平靜，只為下一刻的驚濤駭浪?！比缫阎€段AB、AC相交于點A，且AB=AC;E和F分別是AB和AC上的兩個點，且AE=AF，求試分析△ABF和△ACE是否全等？此題有若干種解法，最簡單的是利用“邊角邊”進行判定，即∠A的兩邊AB=AC和AE=AF，固為全等三角形。但如果就這樣簡單解題便束縛了學生的思維，教師可以讓學生展開思考，看這道題到底有多少種解法。于是學生開動腦筋，腦子里迅速想著全等三解形的判定方式，最終得到若干個解題思路。學生個體得到的結果可能不全，然后引導學生進行討論，“眾人拾柴火焰高”，大同學們的努力下得到了正確的答案。對學生來講，最可怕的是思維受到禁錮，智慧教育就是解放學生的思想，讓學生放手去探索，任何天馬行空的想法都不要立刻否定，所謂“失敗是成功之母”，或許真有一個想法將問題解決了，那么這就是創(chuàng)造力，是真正智慧的提升。

3.2以精煉的提問引導學生思想

提問可以引導學生思維，就好比開槍射擊一樣，要對著靶子的紅心瞄準。因此，提問要有的放矢，不可脫離教學目標，更不能重復同一問題。圍繞教學目標和教材內容，還要考慮學生怎樣學習、思考，怎樣獲得更好的學習效果，會為學生獲得什么能力而預設。通過適當的切入，將抽象問題具象化，復雜問題簡單化。比如“解直角三角形”一節(jié)，教師可以設計兩個微視頻，一個是運用勾股定理解題，二是運用特殊角三角函數值解題，讓學生觀看視頻，歸納總結“解直角三角形”的定義和方法。學生可以先嘗試學習解直角三角形的知識，有一個初步的了解，然后通過觀看微視頻，加深了知識的理解。解直角三角形不止一種方法，引導學生多動腦筋，采用不同方法解題，從而達到發(fā)散思維的目的。

3.3合理的“暫停”充實學生思考

在提問的時候往往會出現這種現象，即教者在提出一個問題后迫不及待地希望學生作出回答，甚至不等學生作答自己直接說了，這樣會使教學效果大打折扣。一節(jié)課時間有限，若設置多個目標，那么課堂會被擠得滿滿的，學生根本沒有充分思考的時間。在課堂上合理設置停頓是很有必要的，給學生一定時間的思考，讓他們對回答有更強的信心，以及保證答案更為嚴謹和完整。適當暫停，給其他學生反思的機會，這樣學生在給出答案后，其他學生還可以將自己的答案進行對比，使思維更高的深度。

總之，智慧教育在于智慧環(huán)境、智慧教學方法以及智慧學習過程，教師應采取適當的策略，強化智慧教育，促使數學教育不斷發(fā)展。

參考文獻

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