《金色的魚(yú)鉤》教學(xué)案例

高淑梅

摘要：《金色的魚(yú)鉤》記敘了紅軍過(guò)草地時(shí)，一位老班長(zhǎng)接受黨的囑托，照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過(guò)草地而光榮犧牲的感人故事。文章生動(dòng)感人，作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面進(jìn)行細(xì)致入微的描寫(xiě)，揭示出人物崇高的內(nèi)心世界。全文語(yǔ)言樸實(shí)，像講故事一樣按照事情的發(fā)展順序敘述，表達(dá)了對(duì)老班長(zhǎng)的深切懷念。

關(guān)鍵詞 《金色的魚(yú)鉤》 自主探究

1目標(biāo)導(dǎo)學(xué)

1.1談話(huà)導(dǎo)入

通過(guò)學(xué)習(xí)《長(zhǎng)征》，我們了解了紅軍在舉世聞名的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征中爬雪山，過(guò)草地，經(jīng)歷了千難萬(wàn)險(xiǎn)。今天，我們學(xué)習(xí)閱讀課文《金色的魚(yú)鉤》。（板書(shū)金色的魚(yú)鉤）這是一篇革命回憶錄，是一個(gè)真實(shí)的故事，這個(gè)故事就發(fā)生在長(zhǎng)征途中。

1.2檢測(cè)預(yù)習(xí)

師：長(zhǎng)征是世界軍事歷史上的一個(gè)偉大奇跡——一個(gè)由偉大的中國(guó)工農(nóng)紅軍創(chuàng)造的奇跡。在這個(gè)奇跡的背后，是紅軍戰(zhàn)士歷盡的千難萬(wàn)險(xiǎn)，是無(wú)數(shù)可歌可泣的感人故事。今天這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)一個(gè)老班長(zhǎng)的故事吧?！鍟?shū)：金色的魚(yú)鉤

2自主探究

2.1默讀課文，深入理解

請(qǐng)學(xué)生再次快速默讀全文，想想課文主要講誰(shuí)，講了一件什么事。

生：1935年秋，在二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征途中，一位老班長(zhǎng)接受黨交給的任務(wù)，盡心盡力地照顧好三個(gè)紅軍傷員，在即將走出草地時(shí)，自己卻犧牲了。

生：我還知道 “他們年輕。一路上，你是上級(jí)，是保姆，是勤務(wù)員，無(wú)論多么艱苦，也要把他們帶出草地。”

生：老班長(zhǎng)既是“上級(jí)”，要在遇到困難時(shí)安撫小戰(zhàn)士的情緒，要不斷鼓勵(lì)病號(hào)戰(zhàn)勝困難，走出草地，要在重重困難面前想方設(shè)法。

師：同學(xué)們，要完成這一任務(wù)容易嗎？再讀課文，想想老班長(zhǎng)在完成任務(wù)時(shí)要碰到哪些困難？他又是怎樣做的？

學(xué)生抓住課文句子和資料自由討論。

師：這是一位怎樣的老班長(zhǎng)？填空：這是一個(gè)_____的班長(zhǎng)。

生：這是一個(gè)舍己為人的班長(zhǎng)。

生：這是一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的班長(zhǎng)。

生：老師，我反對(duì)。老班長(zhǎng)沒(méi)有做到誠(chéng)實(shí)守信。

生：老師，這篇課文講的是老班長(zhǎng)犧牲自己，成全三個(gè)小戰(zhàn)士的事情，與“誠(chéng)實(shí)守信”沒(méi)有什么關(guān)系。

……

師：我建議同學(xué)們先別急躁，你們都靜下心來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他的理由，好嗎？

生：老班長(zhǎng)答應(yīng)過(guò)指導(dǎo)員，無(wú)論多么艱苦，也要把三個(gè)小戰(zhàn)士帶出草地。而在還有二十多里路就要走出草地的時(shí)候，老班長(zhǎng)卻死了。所以我說(shuō)他沒(méi)有實(shí)現(xiàn)自己的諾言。而且在老班長(zhǎng)奄奄一息的時(shí)候，他自己也親口說(shuō)“我沒(méi)有完成黨交給我的任務(wù)”。

師：老師很喜歡聽(tīng)到你這樣的觀點(diǎn)，說(shuō)明你認(rèn)真看書(shū)，認(rèn)真思考，這個(gè)方法值得所有的同學(xué)學(xué)習(xí)。生命誠(chéng)可貴，難道老班長(zhǎng)就不愿意讓自己好好活下去嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，一邊讀一邊想，老班長(zhǎng)為什么就不喝那救命的魚(yú)湯？（學(xué)生讀書(shū)思考。）

生：我從“奄奄一息”這個(gè)詞看出來(lái)老班長(zhǎng)快要死了，他知道自己就算喝了魚(yú)湯也活不下去，所以他就說(shuō)別浪費(fèi)東西了。他不喝，是要省下來(lái)讓給三個(gè)小戰(zhàn)士喝。

生：老班長(zhǎng)之所以會(huì)變成現(xiàn)在這樣子，是因?yàn)樗偘殉缘臇|西讓給了三個(gè)小戰(zhàn)士。書(shū)上說(shuō)得很清楚，“我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)他吃過(guò)一點(diǎn)兒魚(yú)”“他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚(yú)骨頭”。

師：現(xiàn)在我們?cè)倩氐阶畛醯哪莻€(gè)話(huà)題，老班長(zhǎng)是個(gè)講誠(chéng)信的人嗎？

生：我覺(jué)得是，他答應(yīng)指導(dǎo)員要把三個(gè)小戰(zhàn)士送出草地，事實(shí)上三個(gè)小戰(zhàn)士是平安走出草地了，老班長(zhǎng)說(shuō)到做到了。

生：老班長(zhǎng)如果自私一點(diǎn)，每一次做好魚(yú)湯先自己喝的話(huà)，死的人就不會(huì)是他了。他為了實(shí)現(xiàn)自己對(duì)指導(dǎo)員的承諾，付出了生命的代價(jià)。

生：老班長(zhǎng)和《軍神》中的劉伯承一樣，讓人肅然起敬。

2.2品讀課文，體會(huì)情感

生：我的心里好像塞了鉛塊似的，沉重極了——我喝不下魚(yú)湯的難過(guò)心情。

師：除了夸張句中還有哪些句子、詞語(yǔ)、字再次讓我們體會(huì)到了老班長(zhǎng)舍己為人、忠于革命的高尚品質(zhì)？

生：老班長(zhǎng)瘦的只剩皮包骨頭，眼睛深深的陷了下去，還一直用飽滿(mǎn)的情緒鼓勵(lì)著我們。

生：他已經(jīng)昏迷不醒了、老班長(zhǎng)已奄奄一息了、突然間，他的手垂了下去……

師：是的，生命垂危的老班長(zhǎng)，即使在最后一刻，也沒(méi)忘記要鼓勵(lì)三個(gè)小戰(zhàn)士克服困難走出草地，也沒(méi)忘記完成上級(jí)下達(dá)的任務(wù)，也沒(méi)忘記一個(gè)共產(chǎn)黨員忠于職守的職責(zé)。多么可敬的老班長(zhǎng)阿！

師：老班長(zhǎng)，為了革命犧牲了自己。他雖然犧牲了，但他的精神永遠(yuǎn)鼓勵(lì)著我們。他死的光榮、死的偉大。此刻，齊讀最后一段表達(dá)你內(nèi)心悲痛、激動(dòng)地心情。

全班學(xué)生：齊讀最后一段。

師：為什么說(shuō)，這個(gè)長(zhǎng)滿(mǎn)了紅繡的魚(yú)鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒？

生：邊小組討論邊批注。

生：老班長(zhǎng)舍己為人、忠于革命的精神閃爍著燦爛金色的光芒。

2.3前呼后應(yīng)，解困釋疑

思考：“我”為什么要把老班長(zhǎng)留下的魚(yú)鉤留意地包起來(lái)？“這個(gè)長(zhǎng)滿(mǎn)紅銹的魚(yú)鉤”象征著什么？用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)。一個(gè)小小的魚(yú)鉤，象征著老班長(zhǎng)那忠于革命，忠于人民，舍己為人的金子般的心，也象征著千百萬(wàn)革命前輩的英雄事跡。所以，這篇課文要以“金色的魚(yú)鉤”為題。指導(dǎo)有感情地朗讀最后一句話(huà)。

3課堂總結(jié)

同學(xué)們，我們今天天的幸福生活是無(wú)數(shù)的革命先輩用他們的青春與熱血換來(lái)的。我們要珍惜這天的幸福生活，把祖國(guó)建設(shè)得更加完美。

在學(xué)習(xí)課文時(shí)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思，充分展示了學(xué)生豐富多彩的個(gè)性化思維，彰顯了學(xué)生個(gè)性特色。及時(shí)歸納整理了學(xué)生閱讀收獲，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在以后的教學(xué)中，把課堂教學(xué)的重點(diǎn)聚焦在“自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展”的實(shí)踐探索上把閱讀的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣掌握批注方法，增強(qiáng)閱讀的深度，擴(kuò)展閱讀的廣度;更重要的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流、自我發(fā)展的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。