淺談職校中文教學(xué)存在的問題和原因及其解決途徑

趙建德

摘要：目前，很多中等職業(yè)院校的中文教學(xué)存在著各式各樣的問題，稱為我國乃至世界上職業(yè)教育體系中的“弱者”，存在著抗風(fēng)險、抗擊打差等不足的問題！但是，如何進(jìn)行有效的職業(yè)院校中文教學(xué)，成為了整個經(jīng)濟(jì)乃至得到文明社會發(fā)展過程中的“秘密武器”，很多國家將其納入到國家戰(zhàn)略當(dāng)中！大力發(fā)展職業(yè)教育，尤其是中文教學(xué)，就是要不斷發(fā)現(xiàn)提出并解決存在于各行各業(yè)的職業(yè)教育中的各式各樣問題。本文將從與行業(yè)企業(yè)對接、教材、人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、教師等四個方面論述職業(yè)院校中文教學(xué)存在的問題，并提出了相應(yīng)的解決措施。

關(guān)鍵詞 中文教學(xué) 難點(diǎn) 問題 原因 對策

1職校中文教學(xué)重點(diǎn)

根據(jù)目前的教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn)，以及教學(xué)大綱對職業(yè)學(xué)院學(xué)生的具體要求，結(jié)合現(xiàn)在學(xué)生現(xiàn)有的知識理解能力和閱讀水平，職校中文教學(xué)重點(diǎn)有以下幾點(diǎn)：（1）知識目標(biāo)。能夠準(zhǔn)確的理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)并能夠巧妙運(yùn)用比喻等修辭手法說明事理。（2）能力目標(biāo)。做到讀、寫、議相結(jié)合，培養(yǎng)職校學(xué)生運(yùn)用自學(xué)能力和理解文言文的能力。

2職校中文教學(xué)存在的問題及原因

自開始職校中文教學(xué)以來，我國職校中文教學(xué)一直在“會說不會作”的怪圈中彷徨。對職校中文教學(xué)工作者的角度而言，我認(rèn)為我國的職校中文教學(xué)還存在以下問題：

2.1科研支撐系統(tǒng)還十分薄弱

與發(fā)達(dá)國家的語言教學(xué)相比，我國職校中文教學(xué)明顯缺乏強(qiáng)有力的研究體系的支撐。一是職校中文教學(xué)改革發(fā)展缺乏頂層設(shè)計;二是職校中文教學(xué)鉆研機(jī)構(gòu)數(shù)量嚴(yán)重不足、地位不高;三是職校中文教學(xué)人員嚴(yán)重不足、結(jié)構(gòu)明顯不合理;四是職校中文教學(xué)科研缺乏集中性，包括專業(yè)就業(yè)需求、中文職教專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、中文教學(xué)教材等都缺乏基礎(chǔ)的中文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的研究，難以保證中文教學(xué)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，就像北京和上海作為我國的兩大中心城市，其職校中文教學(xué)事業(yè)發(fā)展水平均處于全國領(lǐng)先地位，同時這兩個城市也堪稱為全國職教中文教學(xué)科研的兩大基地，但與發(fā)達(dá)國家城市的國語職教科研力量相比依然非常薄弱。

2.2教學(xué)體系缺乏開放性

職校中文教學(xué)要面向全社會、所對接的產(chǎn)業(yè)發(fā)展、教育系統(tǒng)培養(yǎng)的中文技能人才，必須依賴于職校中文教學(xué)體系的開放。但就我們目前的職校中文教學(xué)體系而言，這種開放性還很原始，還很缺乏。其具體表現(xiàn)有兩個方面，一個方面是以職校中文教學(xué)為主的系統(tǒng)的職業(yè)教育體系，吸納對接行業(yè)、企業(yè)要素的動能嚴(yán)重不足;另一方面，中等職業(yè)教育在所學(xué)的專業(yè)、所受的課程、教學(xué)與評價等方面都存在著脫節(jié)、斷層甚至空白的現(xiàn)象，還完全不能夠很好地適應(yīng)現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)社會的人才發(fā)展需求。

2.3教材呈現(xiàn)“各吹各的蕭，各吹各的調(diào)”“百花齊放，百家爭鳴”的嚴(yán)重混亂狀態(tài)

職業(yè)院校還嚴(yán)重缺乏吸納中文教學(xué)行業(yè)機(jī)構(gòu)參與的頂層教學(xué)研究設(shè)計，尤其是像中文這樣的傳統(tǒng)學(xué)科體系的束縛特征更加明顯，中文教學(xué)的內(nèi)容嚴(yán)重滯后于教育一線，且偏深偏難，所學(xué)的教材特征吸引力不明顯，嚴(yán)重影響了職業(yè)院校的培養(yǎng)教學(xué)質(zhì)量，降低了職校的吸引力！

2.4中文研究教學(xué)經(jīng)費(fèi)保障不力，職業(yè)院校的發(fā)展舉步維艱

目前，國家已對中等職業(yè)教育院校出臺了一系列地扶持政策，不僅可以有效地解決職業(yè)院校學(xué)生上學(xué)難的問題，同時也保障了國家弱勢群體能夠平等地接受職業(yè)教育的權(quán)利。但是這也滋生了一些負(fù)面地影響：一是學(xué)校學(xué)生不繳學(xué)費(fèi)，就不會珍惜這種可以接受職業(yè)教育的機(jī)會，高興就上，不高興就走人，造成職業(yè)學(xué)校校規(guī)管理上的軟弱和無力;二是學(xué)費(fèi)減免后，國家所撥款的進(jìn)程比較滯后和縣級財政配套設(shè)施的困難，有些學(xué)校一學(xué)期甚至一學(xué)年的財務(wù)沒有進(jìn)賬額度，從而把職業(yè)學(xué)校推倒了舉步維艱但又無可奈何的地步！

3職校中文教學(xué)解決措施

3.1與行業(yè)企業(yè)對接

建立以政府教育機(jī)構(gòu)為主體，民辦教學(xué)機(jī)構(gòu)為輔助，職業(yè)院校與對接企業(yè)行業(yè)緊密參與的職業(yè)教育科研體系，加強(qiáng)對職校中文教學(xué)的頂層設(shè)計，才能夠有效地解決職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、人才培養(yǎng)方案、中文教學(xué)教材等問題，全面地提升職校中文教學(xué)教育質(zhì)量，增強(qiáng)職校中文教學(xué)的吸引力。國家和省級等相關(guān)部門更應(yīng)該高度重視職校中文教學(xué)機(jī)構(gòu)的建設(shè)和中文教學(xué)人員的配備，尤其要吸納中文教學(xué)行業(yè)企業(yè)的教學(xué)人員參與，組成高素質(zhì)高水平的中文教學(xué)隊伍，努力研究出臺畢業(yè)結(jié)業(yè)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，中文專業(yè)人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)出一批符合教學(xué)需求的，學(xué)生能夠易學(xué)易懂、教師能夠熟練運(yùn)用國學(xué)理論，明確規(guī)定中文必修課、中文選修課、立德樹人課的課時安排、詳細(xì)教學(xué)要求，職校只需組織中文教師認(rèn)真教學(xué)即可。

3.2下大功夫解決職校中文教學(xué)及管理人才缺乏的問題

從事業(yè)單位或者企業(yè)選調(diào)出一批中文教學(xué)老師從事教學(xué)工作。這些中文教學(xué)老師不僅有很強(qiáng)的國文理論研究水平，而且有非常豐富的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。選調(diào)一批高素質(zhì)的中文教學(xué)老師充實(shí)到職業(yè)中文教育教師梯隊中來，不僅有利于改善中文教育師資隊伍結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)中文教學(xué)互動環(huán)節(jié)，改進(jìn)中文教學(xué)方法，提高中文教學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量。老師選調(diào)在方式可采取調(diào)動、選聘、校企合作、兼職等多種形式進(jìn)行，政府衣可制定配套政策以及資金補(bǔ)助給以鼓勵與支持。

加大對教學(xué)老師再投入，加強(qiáng)中文教學(xué)教師的專業(yè)培訓(xùn)。目前，我國從事職業(yè)中文教育的廣大教學(xué)老師絕大多數(shù)是由社會或普通高校教師轉(zhuǎn)崗來的，他們在從事國文傳統(tǒng)的理論教學(xué)方面很有經(jīng)驗(yàn)，但與現(xiàn)代化要求高的中文教學(xué)的具體要求還存在許多不足和漏洞，因此，做好教學(xué)人員的在崗培訓(xùn)是十分必要的，以達(dá)到中文教育教師自身的職業(yè)化、專業(yè)化、技能化的基本要求。

3.3建立職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)籌措長效機(jī)制

建立由政府投資出頭、企業(yè)和社會資助為輔、學(xué)校自籌以及家長繳費(fèi)為次的職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)籌措長效機(jī)制，以確保職業(yè)中文教育的健康長效發(fā)展。

4小結(jié)

目前，我國在職校中文教育方面已經(jīng)取得了長足的進(jìn)步，但仍存在些許的不足，相信在國家、學(xué)校、企業(yè)在共同努力下，職校中文教育會為社會的發(fā)展輸送培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。