數(shù)控機床知識學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練一體化教學(xué)模式的研究

崔林

摘要：數(shù)控機床是數(shù)字控制機床的簡稱，是一種裝有程序控制系統(tǒng)的自動化機床，能夠根據(jù)已編好的程序，使機床動作并加工零件。綜合了機械、自動化、計算機、測量、微電子等最新技術(shù)。數(shù)控機床解決了復(fù)雜、精密、小批量、多品種的零件加工問題，是一種柔性的、高效能的自動化機床，代表了現(xiàn)代機床控制技術(shù)的發(fā)展方向，是一種典型的機電一體化產(chǎn)品。在現(xiàn)代工業(yè)中已經(jīng)被大范圍的使用，極大的提高了企業(yè)的生產(chǎn)效率。

關(guān)鍵詞 數(shù)控機床 一體化教學(xué)

自上世紀80年代以來，隨著制造業(yè)高速發(fā)展，中國已經(jīng)成為世界的制造工廠。與此同時制造技術(shù)水平也越來越高，企業(yè)需求更多的高級專業(yè)技工，但是在每年有數(shù)百萬大學(xué)畢業(yè)生的人才市場上卻難招聘到合適的人才。

1知識學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練一體化的教學(xué)模式

學(xué)生部分時間在學(xué)校集中學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)知識并在學(xué)校的數(shù)控機床進行實際操作累積實踐經(jīng)驗，操作熟練后則主要在企業(yè)生產(chǎn)崗位實習(xí)從而進一步提高自己的實踐能力。工學(xué)交互，專業(yè)理論和專業(yè)技能同步進行，學(xué)生的技能通過系統(tǒng)地鍛煉，得以充分發(fā)展。

2實行知識學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練一體化的教學(xué)模式的基礎(chǔ)

2.1工學(xué)結(jié)合的政策導(dǎo)向

2005年以來，國家關(guān)于職業(yè)教育建設(shè)與發(fā)展出臺了一系列重大決策，為職業(yè)教育的改革創(chuàng)新確定了明確的方向。國務(wù)院《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》強調(diào)了職業(yè)學(xué)校要轉(zhuǎn)換辦學(xué)機制，實行“工學(xué)結(jié)合”，強調(diào)了以“服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育辦學(xué)思想。這就為職業(yè)學(xué)校突破傳統(tǒng)的以學(xué)校為主體來辦職業(yè)教育束縛，徹底打破學(xué)科型專業(yè)辦學(xué)模式和以知識結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)的專業(yè)型人才培養(yǎng)模式，堅持校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式提供了政策支持。

2.2職業(yè)教育發(fā)展的需要

生存教育是當前職業(yè)教育的一項重要課題，體現(xiàn)了最根本的人文關(guān)懷。職業(yè)院校要使自己培養(yǎng)的學(xué)生能夠滿足社會的需要，適應(yīng)社會的發(fā)展，就必須面向市場辦學(xué)。課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的基本組織形式，但應(yīng)用型人才僅僅依靠課堂是培養(yǎng)不出來的，實踐訓(xùn)練對于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)具有特別重要的意義。瞄準市場的需要，根據(jù)學(xué)生實際施行教育并在實踐中進行鍛煉，職業(yè)教育才能走出自身的教育特色。

2.3實行知識學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練一體化的教學(xué)模式的物質(zhì)基礎(chǔ)

一定數(shù)量的校內(nèi)外實訓(xùn)基地和教師是實行知識學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練一體化的教學(xué)模式的物質(zhì)基礎(chǔ)。校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)是實訓(xùn)教學(xué)基礎(chǔ)。職業(yè)教育實訓(xùn)基地是實訓(xùn)教學(xué)過程實施實踐訓(xùn)練的場所，是對學(xué)生進行專業(yè)崗位技術(shù)技能培訓(xùn)與鑒定的實訓(xùn)教學(xué)單位。校外實訓(xùn)基地，學(xué)生進廠頂崗實習(xí)，在專業(yè)技術(shù)人員的指導(dǎo)下，不但讓學(xué)生全方位地參與企業(yè)現(xiàn)場技術(shù)管理、生產(chǎn)管理、質(zhì)量管理及設(shè)備管理等，還讓學(xué)生直接參與產(chǎn)品生產(chǎn)工藝的制定和實際生產(chǎn)。既懂理論又懂實踐的“雙師型”教師隊伍是職業(yè)院校的特色。職業(yè)教育的職業(yè)性和實踐性特點，決定了職業(yè)學(xué)校的專業(yè)教師不僅必須具備教師的基本能力和素質(zhì)，還必須有豐富的現(xiàn)代新型知識和實踐能力，既能講課又能指導(dǎo)實訓(xùn)操作。

3知識學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練一體化的教學(xué)模式特點

3.1以“做”為核心突出數(shù)控技能培養(yǎng)

興趣是最好的老師。在教會學(xué)生簡單編程基礎(chǔ)上，讓學(xué)生上機操作，上機操作其實也不難。數(shù)控機床操作面板有許多按鈕，常用到的也不多，最關(guān)鍵技術(shù)是對刀，對刀時需在手動模式情況下車端面，車外圓，輸入X的數(shù)值，z=0的值，再調(diào)入所編的程序，然后打到自動位置進行自動加工。

3.2運用工廠管理模式進行實際生產(chǎn)教學(xué)

數(shù)控車間生產(chǎn)管理實質(zhì)上是一項系統(tǒng)工程，良好的組織管理是數(shù)控設(shè)備發(fā)揮作用的重要保證，在實訓(xùn)時，安排二、三個學(xué)生在同一臺數(shù)控機床實習(xí)，選一個上手比較快、動手能力比較強的為小組長用為小師傅，再由他負責(zé)教一些領(lǐng)悟慢的同學(xué)任務(wù)，以促使大家共同提高。同時必須建立各種規(guī)章制度，如《數(shù)控機床操作規(guī)程》等，做到管理科學(xué)化、操作規(guī)范化、保養(yǎng)制度化，避免違章操作或盲目操作。

3.3嘗試生產(chǎn)性實習(xí)接受頂崗生產(chǎn)

數(shù)控教學(xué)地點不光光是教室、實訓(xùn)場所，還應(yīng)把教學(xué)地點放到企業(yè)。在教學(xué)法中把我們還嘗試“生產(chǎn)實習(xí)”，讓學(xué)生在實訓(xùn)過程中直接為企業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)品，把學(xué)校的實訓(xùn)車間變?yōu)樯a(chǎn)車間。另根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)忙空不均情況，我們與鞍明實業(yè)等聯(lián)辦企業(yè)約定，采用雙元制的教學(xué)模式，在學(xué)校學(xué)習(xí)一定的基礎(chǔ)知識，選派有一定基礎(chǔ)的學(xué)生到企業(yè)“頂崗生產(chǎn)”，“頂崗生產(chǎn)”既為企業(yè)解決職工不足的難題，又使學(xué)生熟練地掌握數(shù)控車床的操作技術(shù)，迅速掌握操作技能。同時，學(xué)生畢業(yè)后到工廠馬上就能做到無間隙的街接，深受到企業(yè)的歡迎。

4結(jié)語

知識學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練一體化的教學(xué)模式緊扣企業(yè)的文化理念，結(jié)合崗位對員工的技術(shù)要求，培養(yǎng)出企業(yè)切實需要的畢業(yè)生。工學(xué)結(jié)合為學(xué)生提供了更多的實習(xí)機會，學(xué)生接觸的技能使學(xué)生有更多的表現(xiàn)機會，整個實習(xí)密切了學(xué)校和企業(yè)間關(guān)系。改變傳統(tǒng)的學(xué)科制，減少學(xué)生把知識轉(zhuǎn)化為能力的時間，通過安排充裕的技能培訓(xùn)時間，使學(xué)生學(xué)到精湛的技藝。教學(xué)難度降低，學(xué)習(xí)變得更加容易，知識和技能掌握得更加牢固，理論教學(xué)和技能培訓(xùn)相互促進。改教師主體為教師主導(dǎo)，使學(xué)生廣泛地參與，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生有更廣泛的練習(xí)機會，縮短了學(xué)生探索時間，使其少走彎路，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

參考文獻

[1] 國防科工委和中國機械工業(yè)聯(lián)合會.中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)領(lǐng)域技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)指導(dǎo)方案[A].