初中地理課堂教學(xué)生活素材的引入應(yīng)用

洪文革

摘要：地理課在初中教育階段是一門重要課程，但是單純的書本教學(xué)已經(jīng)不符合當(dāng)前的時代要求，將生活素材引入課堂，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新地理教學(xué)模式，已經(jīng)成為了一個需要重點關(guān)注的教學(xué)熱點問題。本文從生活素材的教學(xué)價值切入展開分析，探討地理教學(xué)引入生活素材的基本原則，然后分析了具體的教學(xué)實踐策略，以供參考。

關(guān)鍵詞 初中地理 生活素材 價值 原則 教學(xué)實踐

生活素材，就是產(chǎn)生于生活當(dāng)中的各種資源材料，是進行教學(xué)活動的有效拓展資源。對于初中地理來講，生活中有很多與地理知識相關(guān)的素材，這些可以作為課堂教學(xué)的資源。將生活素材引入地理課堂，是教育改革大背景下，推動地理教學(xué)改革的一次有力嘗試。地理教師需要對此深入分析，找到生活素材融入地理課堂教學(xué)的有效途徑。

1生活素材的教學(xué)價值

從地理教學(xué)的角度來講，生活素材確實可以發(fā)揮出多方面的優(yōu)勢價值。第一，可以對書本內(nèi)容實現(xiàn)拓展與補充，讓課堂教學(xué)更加豐富。從當(dāng)前實際來講，初中地理教學(xué)存在一定的局限性，也就是沒有脫離課本，課堂教學(xué)缺少有效的拓展。而豐富的生活素材，就成為了拓展地理教學(xué)的有效渠道，能夠從橫向與縱向兩個不同的角度對課堂教學(xué)內(nèi)容實現(xiàn)補充。第二，加強了理論與實踐的銜接。對于教學(xué)活動，我們一直強調(diào)要理實結(jié)合。但在以往的教學(xué)方式中，實踐是以課本上的練習(xí)題為主，這種實踐是一種理論化的實踐。而生活素材中有很多實際案例，這些是優(yōu)良的實踐資源，將其引入課堂教學(xué)，就可以促進理論教學(xué)和實踐教學(xué)的有效融合。第三，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。生活素材在教學(xué)中的引入，能夠重構(gòu)課堂教學(xué)模式，給學(xué)生開辟自主學(xué)習(xí)的空間與環(huán)境，這樣一來可以切實提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生在課堂上積極參與地理教學(xué)。

2生活素材引入地理課堂的原則

將生活素材引入地理課堂教學(xué)，需要關(guān)注到一些基本原則，并不是隨意引入就能取得教學(xué)效果的。首先，要對素材進行精簡編輯。來源于生活中的地理素材，往往較為冗雜，也就是其中包含了一些和地理知識無關(guān)的元素，這些內(nèi)容在課堂上可能會對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生干擾。因此，教師就要實現(xiàn)對生活素材進行精簡編輯，剔除其中的無關(guān)內(nèi)容，讓地理素材顯得精練。其次，引入形式要多樣化。地理生活素材的引入，方法多樣，教師要根據(jù)生活素材的性質(zhì)，選擇對應(yīng)的形式進行引入，這樣才能發(fā)揮出良好的教學(xué)作用。最后，引入時機要合理。在課堂教學(xué)中，涉及到了一些不同的環(huán)節(jié)，不同教師的教學(xué)節(jié)奏把控也不相同。生活素材的引入，要掌握好時機，恰到好處，對理論知識的講解形成輔助，這樣才能推動教學(xué)效果不斷提升。

3生活素材在初中地理課堂中的教學(xué)應(yīng)用

3.1引入生活地理現(xiàn)象展開地理教學(xué)

在生活當(dāng)中，有很多常見現(xiàn)象，都和地理知識有關(guān)，教師可以選擇從中選擇合適的現(xiàn)象，引入地理課堂教學(xué)，對學(xué)生展開地理知識的講述。從我們的日常生活來講，有很多現(xiàn)象都和地理知識有關(guān)，只是很少注意。比如太陽東升西落、白天黑夜的更替、抽水馬桶水流旋轉(zhuǎn)方向等等，這些都和地理知識存在直接的關(guān)聯(lián)。在課堂教學(xué)中，教師就要將這些生活中的地理現(xiàn)象引入課堂，最好是在新課導(dǎo)入的環(huán)節(jié)引入，通過多媒體將具體的生活地理現(xiàn)象展示出來，然后讓學(xué)生展開分析，說說自己對這些現(xiàn)象的理解看法，說說這些現(xiàn)象背后蘊藏了哪些地理知識。還可以組織學(xué)生進行討論，觀點相同的學(xué)生分為一組，全班進行集體辯論。通過這樣的一個導(dǎo)入活動，就將地理課堂的氛圍推動起來了，學(xué)生們的熱情也更加高漲，都想要弄清楚自己的觀點是否正確。而教師，則不必急于陳述觀點，而是在學(xué)生的求知心理下展開新課教學(xué)，讓學(xué)生在新課的學(xué)習(xí)中，探究自己的觀點是否正確。

3.2引入生活故事案例進行地理教學(xué)

除了地理現(xiàn)象，生活中還有很多實際的與地理相關(guān)的故事案例，這也是地理教學(xué)的優(yōu)良素材。從初中生的年齡特點來講，普遍對于具有一定傳奇色彩的故事充滿興趣，想要了解故事的具體過程，探究其中的奧秘。鑒于學(xué)生的這種心理，在地理教學(xué)中，就可以從生活中引入一些真實的故事案例，讓學(xué)生探討其中的地理知識。需要注意，生活中的一些地理故事案例，往往較為復(fù)雜，尤其是具有吸引力的傳奇故事，往往過程曲折、內(nèi)容厚實，如果將故事全部引入課堂，那么會嚴重占用課堂實踐，不利于地理教學(xué)開展。因此，教師需要實現(xiàn)對生活故事案例適當(dāng)精簡，選擇其中最為關(guān)鍵的部分引入課堂，輔助地理教學(xué)。

3.3引入生活地理影視資源進行教學(xué)

影視資源，是我們?nèi)粘Ｉ願蕵分袝佑|到的一類素材資源，對于初中學(xué)生而言，很多學(xué)生在節(jié)假日或是其他空閑時間，也會通過電視、網(wǎng)絡(luò)等渠道，觀看各種影視劇作品。在這些影視劇作品中，也有很多與地理知識相關(guān)的影視資源，比如地理紀錄片、地理航拍視頻等等。教師在課堂教學(xué)中，可以先引入地理航拍視頻，這類視頻一般是拍攝了我國的壯麗河山，雄奇壯麗的山河美景在課堂中引入，可以激發(fā)學(xué)生熱情。然后在理論知識講解過程中，可以通過地理紀錄片來輔助說明，讓學(xué)生對某些地理過程形成清楚認識，對理論知識深化掌握。

4結(jié)束語

對于初中地理課程教學(xué)，需要著眼于教育改革的大環(huán)境，將生活資源有效融入到課堂中，讓生活素材和地理教學(xué)充分且全面地形成結(jié)合，讓地理課堂教學(xué)更加豐富多彩，確保初中生可以對地理知識形成更加牢固的掌握。

參考文獻

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