給排水專業(yè)土建工程基礎(chǔ)教學(xué)模式改革與實(shí)踐

周賽軍 鄧仁健

摘要：土建工程基礎(chǔ)是給排水科學(xué)與工程專業(yè)的基礎(chǔ)學(xué)科，考慮到給排水科學(xué)與工程的專業(yè)特點(diǎn)以及與學(xué)生后續(xù)課程的銜接，土建工程基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該有所改革;為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果，教學(xué)模式也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)：包括利用互聯(lián)網(wǎng)工具，設(shè)立雨課堂，增強(qiáng)學(xué)生與教師的互動(dòng);設(shè)立小組合作學(xué)習(xí)模式，增強(qiáng)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中獲得專業(yè)知識(shí)的能力。

關(guān)鍵詞 土建工程基礎(chǔ) 教學(xué)模式 給排水專業(yè)

土建工程基礎(chǔ)是給排水科學(xué)與工程專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，因?yàn)樯婕按罅繑?shù)學(xué)、力學(xué)知識(shí)，學(xué)生普遍反應(yīng)比較難學(xué)，每年的課程考試不及格率偏高;由于該課程教學(xué)大綱里沒(méi)有安排實(shí)驗(yàn)課時(shí)，學(xué)生對(duì)教材中的某些內(nèi)容覺(jué)得比較抽象難以理解。土建工程基礎(chǔ)是給排水科學(xué)與工程專業(yè)的一門(mén)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，起著承上啟下的作用，是學(xué)好《水工程施工》、《水工程經(jīng)濟(jì)》的必備基礎(chǔ)課程，在給排水專業(yè)課程體系里占據(jù)十分重要的地位。然而，目前全國(guó)180多個(gè)給排水專業(yè)教學(xué)點(diǎn)面臨共同的問(wèn)題——土建工程基礎(chǔ)課時(shí)壓縮，這對(duì)教師的教學(xué)方法與手段提出了挑戰(zhàn)。因此，土建工程基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該在傳統(tǒng)土建工程基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上進(jìn)行改革，同時(shí)，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，教師的教學(xué)模式也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)適用當(dāng)代各種先進(jìn)的教學(xué)理念、方法和教學(xué)手段。

1教學(xué)內(nèi)容改革

我校給排水科學(xué)與工程專業(yè)土建工程基礎(chǔ)所選教材為高等學(xué)校給排水科學(xué)與工程學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)規(guī)范推薦教材——土建工程基礎(chǔ)（第三版），該教材以土建工程為依托，系統(tǒng)完整地介紹常用土建工程的基礎(chǔ)知識(shí)，包括工程材料、建筑物與構(gòu)筑物的構(gòu)造、結(jié)構(gòu)與構(gòu)件設(shè)計(jì)、地基與基礎(chǔ)、應(yīng)用實(shí)例共五部分內(nèi)容。從教材內(nèi)容上看土建工程基礎(chǔ)內(nèi)容多、信息量大，對(duì)學(xué)生力學(xué)基礎(chǔ)要求比較高，結(jié)合我校教學(xué)的實(shí)際情況，各章節(jié)的主要內(nèi)容設(shè)置如下。

第1章工程材料，重點(diǎn)介紹給排水工程中常用工程材料（水泥、混凝土、砂漿、瀝青、鋼筋等）的基本性能、適用范圍和適用條件。第2章建筑物與構(gòu)筑物的構(gòu)造做次要介紹，使學(xué)生了解基礎(chǔ)、墻體、樓板層與地面層、樓梯、門(mén)窗、屋頂、變形縫與構(gòu)筑物的概念。第3章結(jié)構(gòu)與構(gòu)件設(shè)計(jì)重點(diǎn)講授鋼筋混凝土基本理論與各類基本構(gòu)件（拉、壓、剪、彎）的計(jì)算方法和構(gòu)造要求，鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)部分與砌體結(jié)構(gòu)做簡(jiǎn)單介紹。第4章地基與基礎(chǔ)主要使學(xué)生了解地基與基礎(chǔ)設(shè)計(jì)的基本知識(shí)。第5章應(yīng)用實(shí)例重點(diǎn)介紹混凝土配合比設(shè)計(jì)。

這樣的教學(xué)安排從微觀到宏觀，從局部到整體，使學(xué)生對(duì)該課程有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，且學(xué)習(xí)過(guò)程中不至于難度大而放棄該課程的學(xué)習(xí)，這對(duì)于全面培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)，能解決復(fù)雜工程問(wèn)題，具有創(chuàng)新意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展?jié)摿Φ母咚刭|(zhì)應(yīng)用型人才無(wú)疑是有益的。

2教學(xué)方法改革

2.1利用互聯(lián)網(wǎng)工具，設(shè)立雨課堂，促進(jìn)課堂中學(xué)生和教師的互動(dòng)

雨課堂是傳統(tǒng)教學(xué)的有益補(bǔ)充，同時(shí)也是提高教學(xué)效果的一個(gè)重要手段。雨課堂以手機(jī)為載體，設(shè)置課前預(yù)習(xí)、課堂考查、案例分析、課后答疑等環(huán)節(jié)，全過(guò)程配合課堂教學(xué)，其具體的實(shí)施方案見(jiàn)圖1。課前預(yù)習(xí)是每次上課前教師提出預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去預(yù)習(xí);課堂考查主要是針對(duì)課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容而進(jìn)行，以彈幕方式的方式進(jìn)行搶答，一方面可以增加課堂的趣味性，另一方面可以在學(xué)生中營(yíng)造良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，通過(guò)生動(dòng)有趣的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性;案例分析主要是土建工程基礎(chǔ)知識(shí)在給排水領(lǐng)域的一些基本應(yīng)用，比如構(gòu)筑物開(kāi)裂、滲水原因分析等;課后答疑是學(xué)生隨機(jī)發(fā)問(wèn)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中或課后作業(yè)碰到的疑問(wèn)都可以發(fā)問(wèn)。雨課堂的建設(shè)與應(yīng)用貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，師生雙方均積極參與。

基于上述思考，筆者借助微信平臺(tái)，申請(qǐng)微信公眾號(hào)“土建工程基礎(chǔ)雨課堂”，采用固定菜單和實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)推送相結(jié)合的方式給學(xué)生提供學(xué)習(xí)信息。固定菜單設(shè)計(jì)三個(gè)主菜單，分別是課程思維導(dǎo)圖，課前預(yù)習(xí)與課堂檢查，課后作業(yè)與精講。

設(shè)立“土建工程基礎(chǔ)雨課堂”公眾號(hào)后，學(xué)生能定期的收到相關(guān)推送信息，同學(xué)們也自覺(jué)建立了微信交流群，針對(duì)課程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)展開(kāi)討論，學(xué)生有什么疑問(wèn)大部分都能及時(shí)解決，解決不了的可向老師請(qǐng)教，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果顯著提高。

2.2設(shè)立小組合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中獲得知識(shí)的能力

小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式已被廣大教師所接受，特別是在大學(xué)大班教學(xué)中，這樣可以緩解教學(xué)壓力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人能力的發(fā)展，在小組合作中發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)與及特點(diǎn)，從同伴身上學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)以彌補(bǔ)自身的不足。由于本課程包含內(nèi)容較多、難度大，課時(shí)比較緊張，教師長(zhǎng)期采用課堂講授的方式導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。小組合作學(xué)習(xí)分組采取學(xué)生自由組合的原則，小組的成績(jī)計(jì)入課程考核的平時(shí)成績(jī)，小組得分主要包括課前預(yù)習(xí)情況，課堂考查的回答情況，小組選擇的課堂展示，知識(shí)分享等。

舉兩個(gè)小組合作學(xué)習(xí)的例子。在講解“混凝土拌合物的和易性”這節(jié)課時(shí)，有一個(gè)小組討論題目：“泵送混凝土運(yùn)輸車運(yùn)送到施工現(xiàn)場(chǎng)時(shí)發(fā)現(xiàn)坍落度偏小，作為現(xiàn)場(chǎng)施工技術(shù)人員的你如何解決？”這個(gè)問(wèn)題綜合性比較強(qiáng)，涉及到混凝土和易性的概念、改善混凝土和易性的措施、混凝土強(qiáng)度影響因素等知識(shí)點(diǎn)，為了能在討論時(shí)表達(dá)出自己的觀點(diǎn)，小組的每位成員必須認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材，綜合分析后提出解決措施。在學(xué)習(xí)“鋼筋混凝土受彎構(gòu)件正/斜截面承載力計(jì)算”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，布置的討論課題目：“如何正確設(shè)計(jì)教室黑板上方的梁？”這也是一個(gè)綜合性很強(qiáng)的問(wèn)題，涉及到該梁跨度的計(jì)算、梁上荷載的選取，彎矩的計(jì)算、剪力的計(jì)算、混凝土強(qiáng)度的選擇、鋼筋級(jí)別的選擇等問(wèn)題，布置題目后各小組就開(kāi)始找資料，展開(kāi)討論，在討論過(guò)程中，學(xué)生比較牢固的掌握了上面的這些知識(shí)點(diǎn)，對(duì)理論的理解更深刻，遇到問(wèn)題就會(huì)有新思路。

在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，每個(gè)小組的成員都能認(rèn)真對(duì)待老師提出的每一個(gè)問(wèn)題，精心準(zhǔn)備每一次發(fā)言，同時(shí)也在其他同學(xué)發(fā)言中學(xué)習(xí)與思考，這種學(xué)習(xí)方式取得了很好的教學(xué)效果。

3結(jié)論與展望

土建工程基礎(chǔ)是給排水科學(xué)與工程專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，因?yàn)樯婕按罅繑?shù)學(xué)、力學(xué)知識(shí)，內(nèi)容過(guò)于抽象，學(xué)習(xí)難度比較大，土建工程基礎(chǔ)是給排水科學(xué)與工程專業(yè)的一門(mén)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，具有銜接的作用。但是，目前大部分高校一直在壓縮給排水專業(yè)的土建工程基礎(chǔ)課時(shí)，這給本課程教師設(shè)置了很大的教學(xué)困難，為了在相對(duì)較短的課時(shí)內(nèi)上好這門(mén)課程，我們必須改進(jìn)教學(xué)方法，掌握先進(jìn)的教學(xué)手段，具體如下：

（1）給排水科學(xué)與工程專業(yè)的土建工程基礎(chǔ)課程內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)綜合考慮專業(yè)需求與知識(shí)的系統(tǒng)性，在課時(shí)壓縮的前提下，可以選擇授課的重點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生能系統(tǒng)的掌握該課程的基礎(chǔ)知識(shí)，為后續(xù)課程打好基礎(chǔ)。

（2）教師教學(xué)方法應(yīng)緊跟現(xiàn)代教學(xué)理念、方法和工具，加強(qiáng)學(xué)生與教師的互動(dòng)，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)與教師的指導(dǎo)解決學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與參與度，應(yīng)能到更好的學(xué)習(xí)效果。

基金項(xiàng)目：2018年湖南省教育廳教研教改項(xiàng)目“基于成果導(dǎo)向的給排水科學(xué)與工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式研究與實(shí)踐”（湘教通 [2018] 436號(hào)第359項(xiàng)）。

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