淺談大學(xué)生就業(yè)問題

金興凱 陳展鴻 焦子洋 朱虹 王倩 孟憲賀

摘要：大學(xué)畢業(yè)生是國家和社會的寶貴財富，是人才資源的主要來源?？墒墙鼛啄甏髮W(xué)生的就業(yè)形勢日趨嚴峻，就業(yè)壓力日漸增大，就業(yè)難度日益突出，大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)過程中出現(xiàn)的問題逐步增多，如果不能有效的及時處理，不僅可能對人力資源市場產(chǎn)生巨大的負面影響，甚至還會影響社會穩(wěn)定。

關(guān)鍵詞 大學(xué)畢業(yè)生 就業(yè)

1大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

據(jù)統(tǒng)計，2018年我國共有820萬畢業(yè)生就業(yè)，比之2017年增加了25萬人，就業(yè)壓力巨大，其形勢不容樂觀，再加上往屆沒有就業(yè)的大學(xué)生，也同樣面臨著就業(yè)問題，急需就業(yè)的大學(xué)生數(shù)量之多可想而知。另一方面，因為近些年高等學(xué)校開始大規(guī)模擴招，使得高校畢業(yè)生逐年增加，但是畢業(yè)生素質(zhì)并沒有得到明顯的提高，很多大學(xué)生在學(xué)校并沒有學(xué)到精湛的專業(yè)知識，只是擁有一張畢業(yè)證而已。這就導(dǎo)致各用人單位對普通職業(yè)的需求已經(jīng)飽和，但是高，精，尖職業(yè)卻又極度缺乏。

2大學(xué)生就業(yè)問題形成的原因

（1）大多數(shù)大學(xué)生沒有進行職業(yè)生涯規(guī)劃。大學(xué)生就業(yè)不應(yīng)該是到了大四才開始準(zhǔn)備，而應(yīng)在剛?cè)雽W(xué)（甚至是讀高中的時候）的時候就有思想基礎(chǔ)。多數(shù)學(xué)生對職業(yè)目標(biāo)相對模糊，沒有把興趣、愛好與自己所學(xué)專業(yè)很好的結(jié)合在一起。所以在大學(xué)的學(xué)習(xí)生活中應(yīng)逐步的了解自我然后鎖定感興趣的職業(yè)，并進行有目的的提升職業(yè)修養(yǎng)，最后完成學(xué)生到職業(yè)者的角色轉(zhuǎn)變。

（2）“有文憑沒水平、有學(xué)歷沒能力”的大學(xué)生走上了社會。大學(xué)畢業(yè)生本是就業(yè)的優(yōu)勢群體，他們有思想、有知識，而且年輕，接受新生事物快。然而，由于這些年來大學(xué)的一再擴招，導(dǎo)致大學(xué)生從生源的質(zhì)量、培養(yǎng)的水平都有所下降，一大批擁有“有文憑沒水平、有學(xué)歷沒能力”的大學(xué)畢業(yè)生走向社會。很多大學(xué)生專業(yè)知識不夠扎實，沒有形成自己的核心競爭力。很多畢業(yè)生對專業(yè)更是一知半解，大部分還需要企業(yè)培訓(xùn)來完善和提高，而企業(yè)需要的人才是招之能用，而且是能夠很好用的人才，因此，造成有“中間差”的局面。一方面是大量畢業(yè)生找不到合適的工作崗位，一方面是企業(yè)招不到合適的人。

（3）大學(xué)生能力低下，特別是實踐動手能力不強。很多畢業(yè)生的能力停留在書本上、思想上，真正需要解決實際問題時就束手無策。很多學(xué)生為了能考上心儀的而大學(xué)拼命學(xué)習(xí)，上了大學(xué)后就認為學(xué)習(xí)已經(jīng)沒有必要了，對市場變化、社會變化關(guān)心度極低，注意力和精力都用來應(yīng)付考試了。

（4）大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)心態(tài)不好是造成就業(yè)難的另一方面原因。浮躁、急功近利的就業(yè)心態(tài)。主要表現(xiàn)在：一畢業(yè)就想拿高工資，謀好職位，出人投地，眼高手低，人為地造成就業(yè)困難。

（5）大學(xué)生所學(xué)知識失去了時效性或不能在企業(yè)中轉(zhuǎn)化。企業(yè)反映，應(yīng)屆大學(xué)生到崗工作，學(xué)什么專業(yè)做什么工作，實際知識應(yīng)用率非常低，而且多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出所學(xué)過的知識轉(zhuǎn)化不出來，不能變成自己在崗的實際能力。況且綜合素質(zhì)不高，難以勝任更高層次與職位的需求。我國大學(xué)生一般崗位適應(yīng)期需要1年左右，而發(fā)達國家的大學(xué)生到崗適應(yīng)期僅需2—3個月。

很多大學(xué)生反映，在校學(xué)習(xí)的知識離市場需求較遠，要想在所學(xué)專業(yè)掌握更前沿的知識，還得自己通過上網(wǎng)、到書店、去企業(yè)、進圖書館、聽講座來補充新知識。大多數(shù)學(xué)生認為，在校學(xué)習(xí)多數(shù)精力都用來應(yīng)付考試，考試結(jié)束后，知識都忘得差不多了。

3解決大學(xué)生就業(yè)過程中的基本對策

3.1加強畢業(yè)生的思想教育和就業(yè)指導(dǎo)工作

首先要幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，幫助畢業(yè)生認清就業(yè)形勢，樹立正確的擇業(yè)觀，調(diào)整自身的期望值。鼓勵畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，提高畢業(yè)生為國家服務(wù)的自覺性，引導(dǎo)他們到國家最需要的地方去。其次將大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)作為一門必修課納入課程，高校應(yīng)構(gòu)建大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的完整體系，并構(gòu)建全程化就業(yè)指導(dǎo)體系，將就業(yè)指導(dǎo)貫穿大學(xué)教育的始終。

3.2加強理想信念教育，激勵大學(xué)生為社會作貢獻

理想信念是大學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀的根本反映，是思想政治素質(zhì)和綜合素質(zhì)的核心內(nèi)容。大學(xué)生如果缺乏科學(xué)、遠大的人生理想和堅定的社會主義信念，就看不清社會的前途，認不清前進的方向，走不好人生的道路，擔(dān)不起社會的責(zé)任。提高高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的實效性必須以理想信念教育為核心，深入開展樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀為主要內(nèi)容的的教育。

3.3加強社會實踐，把社會實踐與思想政治教育相結(jié)合

高校要通過各種有效途徑為學(xué)生搭建課堂內(nèi)外實踐的平臺建立一批相對穩(wěn)定的實習(xí)和就業(yè)基地，積極組織學(xué)生開展社會實踐、調(diào)研、實習(xí)等活動，大學(xué)生自身也應(yīng)該積極參加這些實踐活動，了解社會，了解國情，培養(yǎng)社會責(zé)任感

3.4加強心理健康教育，提高大學(xué)生的心理素質(zhì)

有針對性地開展心理咨詢活動，開展擇業(yè)心理咨詢，提高大學(xué)生自我心理調(diào)適，加強大學(xué)生心理健康教育。宣傳普及心理科學(xué)知識，培訓(xùn)心理調(diào)適的技能，提供維護心理健康和提高心理素質(zhì)的方法根據(jù)大學(xué)生活不同階段及各層次、各科類學(xué)生、特殊群體學(xué)生的心理特點，有針對性地實施心理健康教育。

3.5加強大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作

大多數(shù)學(xué)生參加“人才交流會”時沒目標(biāo)、沒準(zhǔn)備，全憑碰運氣，結(jié)果造成了有意向的沒信心，有信心的準(zhǔn)備不足。大學(xué)生交流會對接成功率一般在30%左右，為解決這一問題，大學(xué)生應(yīng)該在進入大學(xué)前就做好生涯規(guī)劃，在確定所學(xué)專業(yè)前，進行自我評估→生涯評估→職業(yè)選擇→職業(yè)生涯→路線選擇→確定目標(biāo)→行動計劃與目標(biāo)→執(zhí)行→評估與反饋，這樣一個流程運作，并在校期間進行不間斷的完善和補充，進而使自己與社會發(fā)展，所學(xué)知識與專業(yè)進步，自身潛力與將來職業(yè)發(fā)展能夠同頻共振。

4結(jié)論

高校畢業(yè)生是國家寶貴的人才資源，其就業(yè)問題，關(guān)系到我國經(jīng)濟建設(shè)、社會穩(wěn)定和人民群眾的根本利益，關(guān)系到高等教育的持續(xù)發(fā)展，對大四學(xué)生就業(yè)的研究，無論是對高等教育的發(fā)展，還是對經(jīng)濟發(fā)展和社會的穩(wěn)定，都有著重大的意義。但隨著整個社會經(jīng)濟的發(fā)展，高校的調(diào)整以及政府改革的深化，大學(xué)生就業(yè)問題的表征與原因不同，其解決策略也相應(yīng)迥異。因此，也呼吁更多的人關(guān)注大學(xué)生，關(guān)注大學(xué)生就業(yè)，也期待更多的學(xué)者去討論、研究大學(xué)生就業(yè)中的責(zé)任分擔(dān)，共同促進高等教育和諧健康的發(fā)展。