初中生叛逆心理的分析與研究

摘要：初中時(shí)期被成為“第二反抗期”，這一時(shí)期的學(xué)生極易產(chǎn)生逆反心理，必須加以引導(dǎo)，否則后果很?chē)?yán)重。因此，本文對(duì)初中生的逆反心理進(jìn)行了分析與研究，首先探討了初中生逆反心理產(chǎn)生的原因，然后結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了相對(duì)應(yīng)的措施和對(duì)策，希望有助于消除初中生的逆反心理。

關(guān)鍵詞 逆反心理 初中 學(xué)生 教育 心理

0引言

逆反心理是一種非常常見(jiàn)的心理狀態(tài)，這種狀態(tài)是指人們?yōu)榱司S護(hù)自尊，而表現(xiàn)出一些與常態(tài)相對(duì)立的態(tài)度、情緒以及言行。逆反心理存在于不同階層、不同年齡段，只是在初中階段表現(xiàn)得特別明顯。在初中時(shí)期，學(xué)生的逆反心理表現(xiàn)有：對(duì)教育采取消極抵抗的態(tài)度;不聽(tīng)勸告、我行我素;無(wú)端懷疑或否定傳統(tǒng)觀念;好強(qiáng)逞能、打架斗毆;違法校級(jí)校規(guī)、無(wú)視后果等等。初中階段是由少年向成人過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期，如果任由這種不健康的逆反心理繼續(xù)發(fā)展，將會(huì)對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生嚴(yán)重影響，甚至?xí)?dǎo)致他們走向犯罪的道路，從而危害社會(huì)。

1逆反心理產(chǎn)生的原因

1.1自身因素

在初中階段，學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)較強(qiáng)，迫切希望擺脫家長(zhǎng)、老師的監(jiān)護(hù)，但是社會(huì)閱歷較淺，對(duì)外界又缺乏清楚的認(rèn)識(shí)，看問(wèn)題比較片面、偏激。但是為了維護(hù)自身的尊嚴(yán)，常常固執(zhí)己見(jiàn)，我行我素，認(rèn)為家長(zhǎng)、老師苦口婆心的教誨，傷害了他們的自尊心，導(dǎo)致他們?cè)谘孕猩蠒?huì)進(jìn)行故意對(duì)抗。其次，初中生的情緒波動(dòng)較大，容易鉆牛角尖，一旦遇到一些挫折，極易產(chǎn)生消極、不滿、厭煩、對(duì)抗等情緒和行為。另外，初中生具有強(qiáng)烈的好奇心，家長(zhǎng)學(xué)生越是不讓做的事，偏要做，甚至甘愿受罰也要偷嘗“禁果”。

1.2社會(huì)因素

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)上出現(xiàn)了大量的不良文化和風(fēng)氣，加之當(dāng)今社會(huì)信息化程度如此之高，信息傳輸如此之快，在一定程度上影響了初中生的學(xué)生和生活。處于青春期的初中生，對(duì)于新鮮事物比較好奇，喜歡探索禁區(qū)，而這個(gè)階段的學(xué)生年齡較?。?2-16歲左右），自控能力較差，容易受到社會(huì)上的不正之風(fēng)的影響，走入誤區(qū)，從而腐蝕他們的心理，讓他們產(chǎn)生逆反心理。

1.3學(xué)校因素

很多老師常常根據(jù)成績(jī)來(lái)對(duì)待學(xué)生，不能對(duì)其作出客觀公正的評(píng)價(jià)，不能“一碗水端平”，對(duì)一些差生態(tài)度冷淡，嚴(yán)重打擊了他們的自信心。其次，學(xué)校的傳統(tǒng)教學(xué)方式和內(nèi)容，教條主義嚴(yán)重，沒(méi)有因材施教、缺乏新鮮感、跟不上時(shí)代，容易引發(fā)初中生的反感，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，不愿意聽(tīng)老師的講解;另外，個(gè)別老師的教育方式簡(jiǎn)單粗暴，經(jīng)常挖苦、嘲諷學(xué)生，甚至體罰學(xué)生，極易引發(fā)學(xué)生的逆反心理。

1.4家庭因素

幾乎所有的家長(zhǎng)都望子成龍，對(duì)孩子的期望普遍較高，經(jīng)常無(wú)視孩子的自身需求和實(shí)際水平，而是擅自做主，把自身的意愿強(qiáng)加在孩子身上，給孩子的身心造成了巨大的壓力。如果孩子在生活、學(xué)習(xí)中表現(xiàn)不好，很多家長(zhǎng)不是幫助分析原因，找到解決問(wèn)題的辦法，而只是一味的苛責(zé)、批評(píng)甚至打罵，使家長(zhǎng)與孩子之間的越來(lái)越疏遠(yuǎn)，關(guān)系越來(lái)越差。另外，入校的初中生基本都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)對(duì)他們比較寵溺，使這些學(xué)生逐漸養(yǎng)成了嬌生慣養(yǎng)的脾氣，不思進(jìn)取，自私自利，常常做一些與家長(zhǎng)的要求背道而馳的事情。

2如何應(yīng)對(duì)初中生的逆反心理

2.1社會(huì)方面

為了孩子們的身心可以健康發(fā)展，國(guó)家有關(guān)部門(mén)應(yīng)該多建設(shè)一些健康向上、活潑生動(dòng)、形式多樣的場(chǎng)所，營(yíng)造良好的社會(huì)環(huán)境。另外，還應(yīng)該加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)，隔斷社會(huì)上的一些不良風(fēng)氣源頭，盡可能地減少不良風(fēng)氣對(duì)初中生的侵害。其次，初中生的法律意識(shí)非常薄弱，有的學(xué)生就是法盲，導(dǎo)致他們?cè)跊_動(dòng)情況下，容易失去理智，從而走上犯罪的道路。因此，還應(yīng)該加強(qiáng)法律法規(guī)的宣傳教育力度，警鐘長(zhǎng)鳴，防止他們誤入歧途。

2.2學(xué)校方面

初中老師應(yīng)該提高自身修養(yǎng)，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，在交往過(guò)程中，一定要有耐心，注意自己的說(shuō)話方式，時(shí)常關(guān)心學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，并提供一定的指導(dǎo)和幫助，以良好的人格魅力感染學(xué)生，讓學(xué)生充分信任自己，在學(xué)生中樹(shù)立威信。在處理學(xué)生的事情時(shí)，老師一定要發(fā)揚(yáng)民主，一視同仁，做到公平公正，從而消除師生之間的隔閡。在教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同情況，采用相應(yīng)的教學(xué)方法，對(duì)癥下藥，因材施教。

2.3家庭方面

俗話說(shuō)：父母是孩子最好的老師。家長(zhǎng)應(yīng)該努力提高自身的素養(yǎng)，時(shí)刻注意自己的言行舉止，摒棄傳統(tǒng)落后的教育方式，采取科學(xué)的教育方式，把握好分寸。家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望要符合實(shí)際，切忌太高，掌握好度。家長(zhǎng)要多關(guān)心孩子，時(shí)常傾聽(tīng)他們的內(nèi)心需求，發(fā)揚(yáng)民主，平等以待。在教育孩子的過(guò)程中，家長(zhǎng)既不能過(guò)分溺愛(ài)，也不能放任自流，在充分尊重孩子的前提下，給他們給予一定的建議，切記不要打罵孩子，以朋友的身份與之相處，從而建立良好的親子關(guān)系。

3結(jié)語(yǔ)

總而言之，逆反心理始于初中時(shí)期，但是卻會(huì)影響孩子們的一生。對(duì)于初中生的逆反心理，家長(zhǎng)、老師和社會(huì)應(yīng)該予以足夠的重視，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，根據(jù)青少年的生理特點(diǎn)，采取針對(duì)性的措施進(jìn)行疏導(dǎo)，改善和化解他們的逆反心理，從而為學(xué)生的健康成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

作者簡(jiǎn)介：高迪，女，1985年4月生，漢族，吉林白城人，本科，中學(xué)二級(jí)教師，主要從事初中英語(yǔ)教學(xué)方面的工作。

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