做一名智慧型的班主任

韋培龍

班級管理是一門藝術，需要班主任運用智慧，用心耕耘。在實踐中，我力求做智慧型的班主任，有一些體會和效果。

善用周記 集思廣益

班主任工作項目繁多，而且不僅要抓好班級管理，還要搞好教學工作，在平時的管理中難免會有考慮不周的地方，也會有誤解學生的時候。周記，可以成為班主任與學生溝通的重要方式。通過閱查周記，班主任可以及時發(fā)現(xiàn)工作中的不足，并迅速彌補或改正。

我在批閱周記時，也“因材施教”，努力挖掘有意義有價值的觀點，讓批閱更具人性化、個性化。比如用波浪線畫出他們用心表達的想法、態(tài)度、建議、評價等內(nèi)容，并工工整整地寫上一個“好”字;在下一堂課上，給他們詮釋每個學生各自所得“好”字的含義。每周我都會挑一些寫得好的周記在班會課宣讀，同時貼在教室的宣傳欄展示，以加強學生之間的交流學習。在周記里，學生也常常會提出一些意見和建議，我從中受到不小啟發(fā)。及時采納合理的意見和建議，可以培養(yǎng)學生的主人翁意識，并滿足學生自我實現(xiàn)的需要。比如，之前我一直在為選誰當班里的紀律委員發(fā)愁，有個學生就在周記里給我提了建議，說可以讓全班同學投票推選自己心目中的理想人選。我采納她的建議之后，在班里進行了投票選舉，現(xiàn)在班里的紀律比之前進步了很多，再也沒有學生來向我投訴了。

行事在先 引領成長

每天課前，我安排各科課代表在預備鈴響之后上臺帶領大家朗讀課文，再安排幾個學生在通道間巡視提醒，一直到任課老師走進教室。這個做法，能讓班級迅速進入上課狀態(tài)。

我特意安排容易違反紀律的學生擔任“巡視員”，負責各組的巡視工作。在預備鈴響之后，提醒大家拿出課本來朗讀，跟上領讀同學的節(jié)奏。對領讀同學的要求是在預備鈴響之前就要準備好朗讀的內(nèi)容，時間一到就上臺去帶讀，聲音響亮，精神飽滿，以此帶動全班同學。班長則負責整個過程的監(jiān)督工作。

為了幫助“巡視員”和任課教師把好課前準備這一關，每次打預備鈴，我都會搶在任課教師之前出現(xiàn)在教室門口，檢查“巡視員”是否到位，幫著“巡視員”提醒大家此時應該做什么。任課老師來了，我還要等一等，直到開始上課了才離開。

除了“巡視員”監(jiān)督外，小組間也進行互相評比。具體做法是每個小組派代表紀錄各小組早讀、午寫、自習課的情況，對表現(xiàn)好的小組每周班會課安排一次抽獎，以資鼓勵。由于實行輪流制，因此對每個小組都很公平;由于以小組的形式考核，因此組員之間便會互相監(jiān)督。從實施的效果看，此舉不僅改善了班級自習課的紀律，還增強了學生的集體意識。

事務承包 增強責任

平時我們的班級衛(wèi)生一般是采用輪值的方式維持。但是輪值有一個弊端，遇到負責的同學，會做得好一些;遇到不負責任的同學，就會很糟糕，而且經(jīng)常會有同學忘記打掃衛(wèi)生，效果很不理想。

之后我在班上搞了個“承包制”，把班級的常規(guī)事務都細化分配給某一個人。比如有人專門負責拿粉筆，有的同學負責掛傘，有的同學負責某一個窗簾，有的同學負責講臺臺面，有的負責某一個垃圾桶……把班級事務細化，學生操作起來就比較簡單，每個人都知道自己的具體任務。而且把這些負責人的名字打成一張表格，時間久了，所有人都記得某一項事務的負責人是誰，出了問題就可以立即找他?！俺邪啤弊尠嗬锩恳晃煌瑢W都有自己負責的工作區(qū)域，以此來凝聚集體的力量，不管事大事小，都認真堅持做好，做到班級“人人有事做，事事有人管”。這樣做不僅可以使班級自動化運轉，方便管理，還可以培養(yǎng)孩子們的責任意識，增強他們的自理能力。

自從實施這個方法之后，我發(fā)現(xiàn)效果比之前好多了。當然，后續(xù)工作一定還要跟進、強化，讓學生把行為轉化為習慣，把班級管理變成自我管理，這樣才會長久。老師還要不時對一些做得好的學生進行表揚，讓學生找到榮譽感。生活處處是智慧，只要你用心去思考，辦法總比困難多。

挖掘優(yōu)點 樹立信心

教育的目的是“喚醒”，是從心靈深處喚醒學生沉睡的自我意識、生命意識，解放孩子的智慧，發(fā)展孩子的潛能，激發(fā)孩子的生命創(chuàng)造力，讓學生感覺到自身的強大，相信“我能行”。學生就像一杯沒有倒?jié)M的水，我們通常過分關注到的是“有一半空著”，卻將“一半是滿的”忽略掉。尋找優(yōu)點有時并不難，缺乏的是善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。要“用放大鏡去尋找學生的閃光點，用顯微鏡去尋找學生的進步”。

我們要相信每個孩子都有閃光之處。要讓學生的潛力充分發(fā)揮出來，就要挖掘他們的閃光之處。比如有的學生在學習方面稍顯欠缺，但他在繪畫方面顯示出超人的天賦。像這樣的孩子，就應當挖掘他在繪畫方面的天賦。上學期，我班里的江炎標同學榮獲第九屆國際少兒書畫大賽銅獎，我感到很驚喜，這是我未曾意料到的。這名學生性格內(nèi)向靦腆，平時學習成績一般，在班級里很難引起老師和同學們的關注。但是，就是這么一個“不起眼”的學生，在畫畫方面卻有如此出色的天賦。為了給予他鼓勵，也給其他同學樹立榜樣，我利用班會課時間，在班里舉辦了“找優(yōu)點，贏自信”活動，把他獲獎的消息告訴了全班同學。大家得知后，都向他投去羨慕的目光，并用熱烈的掌聲祝賀他。學生的潛能是無限的。只有及時捕捉生活的閃光、學生的亮光，自己的管理智慧才能放射出靈光。做一名智慧型的班主任，就是要用發(fā)現(xiàn)的眼光充分挖掘學生的潛能。做教育的有心人，你就會越來越感受到育人的幸福。