小學生音樂課堂歌唱教學的策略探析

摘要：音樂是一門美的藝術，是一門鮮活生動的藝術，音樂中的旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、音準、歌詞都是非常重要的，而歌唱就可以將這些融會貫通，盡情演繹。一堂良好的音樂歌唱教學可以激發(fā)學生的靈感，讓學生在美妙的旋律中盡情歌唱，感悟美妙的世界。因此，本文以小學音樂為載體，并結合筆者自身實踐，對探析小學生音樂課堂歌唱教學的策略的這一問題進行一番詳細的個人觀點說明與探討。

關鍵詞：小學生音樂;歌唱教學;創(chuàng)設情境;合唱團隊;掌握方法

正所謂“聲臺行表”，我們在歌唱的時候一定要注意掌握科學的唱歌方法，小學音樂教師一定激發(fā)學生的興趣，提升學生的歌唱能力和素養(yǎng)，運用多種歌唱教學的方式，比如創(chuàng)設歌唱情境、打造合唱團隊、掌握科學方法，從而提升學生的音樂學習水平。

一、 創(chuàng)設歌唱情境，激發(fā)學生興趣

音樂因動人的旋律而給人留下深刻的印象，旋律的交織變化可以激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。律動是進行音樂創(chuàng)作和歌舞伴奏的基礎，小學音樂教師在進行音樂律動教育時可以進行分類教學，安靜的旋律使人學會安靜思考，輕快的旋律使人身心愉快放松，嚴肅的旋律使人心情莊重，總之，教師一定要創(chuàng)設一個良好的歌曲演唱的情景，讓學生更能體會作者的心境，體會歌曲的意境，這樣學生才能更好的演唱好一首歌。不同的旋律會出觸發(fā)學生不一樣的情感，教師應據(jù)此創(chuàng)設不同的教學情境，激發(fā)學生對于律動學習的興趣，提升學生的音樂素養(yǎng)和歌唱水平，從而提升學生音樂內在審美層次。

例如，在講解《豐收歌》這首歌的時候，筆者就設置了情景創(chuàng)設法，應該創(chuàng)設歌唱情境，通過播放音樂，展現(xiàn)秋天的圖片、飽滿的果實、金黃的麥浪，大屏幕上展現(xiàn)江南水鄉(xiāng)的勞動婦女收割稻谷的場景，學生伴著節(jié)奏可以更生動的，更加投入感情的進行演唱，從而打造多元化的音樂課堂，提升學生的歌唱水平。創(chuàng)設歌唱情境的教學方法可以激發(fā)學生的學習興趣，從而讓學生在歌曲刻畫的情境中進行演唱，更能體會作者的心情。

二、 打造合唱團隊，掌握歌唱音準

學習方式是多種多樣的，音樂學習的方式也是，既有自主學習的方式，也有合作的學習方式，音樂中的合作教學法就是讓學生組成合唱隊，學生在合唱中可以找到自己的不足和長處，每一個學生在合唱的時候可以都可以發(fā)揮自己的優(yōu)勢，將自己的音色盡情發(fā)揮，并能夠學會如何與他人進行融合，從而提升每一個人的歌唱水平，提升整個合唱團的演唱水平。打造合唱團隊的教學課堂是一種良好的教學方式，校園合唱團可以幫助學生更有興趣的學習音樂和相關的樂理，同學之間在相互的交流中可以互相取長補短，交換學習方式，共同進步。

例如，在講解《中華人民共和國國歌》這首歌的時候，筆者指導學生進行合唱，教師首先指導學生有感情地按節(jié)奏朗讀歌詞，體會歌詞的深刻內涵，然后指導學生在“中華民族到了最危險的時候”這一句的時候，我要求學生運用重音，更好的理解作品。合唱的形式更加適合國歌這種歌曲，可以增強歌曲的氣勢，渲染更加激烈的情感。在“起來、起來、起來”的時候，合唱隊中的指揮一定要發(fā)揮好自己的作用，引領學生的情感與音調，讓學生在演唱中認識歌曲旋律的走向，獲得音高的感受。

三、 掌握科學方法，把握節(jié)奏旋律

小學生在學習唱歌的時候一定注意方法，只用運用正確的方法才可以提升自己的歌唱水平。因此，音樂教師一定制定正確的教學手段，培養(yǎng)學生正確的歌唱習慣。教師應根據(jù)小學生的歌唱技能、學生的歌唱習慣來展開培養(yǎng)和指導，這樣可以激發(fā)學生的自信心和興趣點，首先，發(fā)聲是歌唱的基礎，只有引導小學生掌握適合小學生認知特點的發(fā)聲方法，才能正確地唱好歌曲中的每一個音。小學生處于嗓音發(fā)育的時期，一定要合理的練聲，每天控制時間，運用正確的方法，有節(jié)制、講科學，保護好聲帶，在小學生音樂課堂教學的過程中，教師也需要選取其中比較容易發(fā)聲的母音進行教學，教會學生使用“輕聲高位”的方法，將以字帶情和以字帶聲的作用充分發(fā)揮出來，使得學生發(fā)音準確，同時為了保證小學生的唱歌水平的提升，還要注意學生歌唱時候的姿勢，身體站直，上身放松，臉部肌肉放松，注意自己的神情和儀態(tài)，還要注意自己的氣息，唱歌時要將自己的呼吸調勻。

例如，在講解《鈴兒響叮當》這首歌的時候，我就指導學生要學會換氣，利用好自己的氣息，尤其是在歌曲的歌詞連接比較緊密的時候，要學會妥善的安排，而且，學生要學會運用感情，把握這首歌的節(jié)奏，將“叮叮當，叮叮當”唱出歡快，音調要上升，營造出歌曲歡快的氛圍。掌握科學方法的小學音樂教學有利于學生把握節(jié)奏旋律，提升唱歌水平。

綜上所述，小學音樂可以說對于學生具有音樂的啟蒙作用，學生在少年時聽的音樂會直接決定著學生音樂的品位與審美，音樂也可以和文學、科技相聯(lián)系，學生在欣賞音樂的時候可以提升自己對于音樂的認知，學生在演唱的時候可以提升自己的演唱能力。

參考文獻：

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[2]張蕾.小學音樂課堂教學有效性的探索[J].學周刊，2016，19（19）：214-215.

作者簡介：

周玲，四川省彭州市，四川省彭州市致和鎮(zhèn)太清博世九年制學校。