困境與發(fā)展：高校學校體育體系的建構與實踐探析

何杜萌

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困境與發(fā)展：高校學校體育體系的建構與實踐探析

何杜萌

四川幼兒師范高等?？茖W校，四川 江油，621700。

隨著社會需求的不斷變化，高校學校體育體系課面臨重大的變革。本文從我國當前高校學校體育的現狀出發(fā)，對高校學校體育體系的建構和實踐進行探析，發(fā)現當前我國高校開展體育課程存在教學方式老舊、實踐教學內容、方式相對滯后，相關的教學設備短缺，實踐教學師資力量匱乏，實踐教學評價和考核體系不完善，實踐課程內容設置缺乏特色等問題，進而提出相關的對策和建議，將實踐性熔鑄于學科的品格之中，為提高健身意識打下扎實的基礎，進一步促進學生身體素質的提高。

高校學校體育；體系建構；實踐探析

“學校體育學是研究與揭示學校體育工作的基本規(guī)律,闡明學校體育工作的基本原理與方法的一門學科。”[1]隨著社會需求的不斷變化，高效體育課程面臨重大的改變。高校學校體育的目的是為了提高我們大學生的體育知識素養(yǎng)，并為我國體育事業(yè)的健康發(fā)展打下扎實的基礎。與此同時，給我國蒸蒸日上的體育事業(yè)不斷輸送新鮮的血液，壯大后備軍隊伍的力量，使我國逐漸向體育強國靠攏，為我國體育事業(yè)發(fā)展打下良好的社會基石，鑒于此，目前我國高校體育學內容的教學體系和實踐已經初見雛形，但是它面臨著迫切的轉型和進一步完善。體育是一門實踐性非常強的課程，而實踐教學又是提高學生能力的基本方法，因此，我們在進行體育課程講授時，只有讓學生將理論知識和運動技巧有機聯系起來，才能有效提高學生自身的體育素養(yǎng)，從而達到提高學生實踐教學質量的目的。那么迫于長時間傳統(tǒng)教學方式的影響，造成當下我國高校學校體育體系的不完善，因此，如何去打造科學的體育實踐體系是我們高校體育教學工作者亟需解決的問題。

1 當前高校學校體育的現狀分析

1.1 實踐教學內容、方式相對滯后

由于受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，以往體育的實踐教學目標、教學內容設置、教學方案設置等都還不夠科學嚴謹。相當多的高等學校沒有建立嚴格的體育實踐教學計劃，學校對專業(yè)實踐課程不夠重視，專業(yè)教師的教學方法不當，各方面因素共同促成了教學效果差強人意。再言之，高校課程設置重理論輕實際，其主要表現為理論知識和演示性教學偏多，而體育實踐教學安排偏少，這就導致學生掌握了扎實的理論知識，但不能將理論知識很好的應用到實踐當中去。大學教育和中小學教學的區(qū)別非常大，大學體育教學的目的性非常強，就是為了給國家輸送新鮮的血液，不斷壯大后備軍隊伍的力量，培養(yǎng)一批又一批的精英人才，但是由于當前國家體制還不完善，對學生的就業(yè)方向考慮甚少，導致學生畢業(yè)后面臨重重困難，難以全心全意投入到運動訓練當中去。除此之外，目前高校體育教學仍然是以教師為主導，學生為主體，教師講授為主，學生實踐為輔。教學方法單調，課程內容枯燥，學生積極性差、師生間互動不靈活，不能充分發(fā)揮學生的主觀能動性，使學生對課程的興趣得不到很好的激發(fā)，進而直接影響了授課質量和教學效果。

1.2 實踐教學設施及教學平臺缺乏

體育實踐課程的開展需要大量體育設備，那么要想構建符合實踐教學要求的體育設備就需要消耗大量的支出。“大學體育的改革和發(fā)展是必須以先進的體育思想為基礎、以完善的制度為保障?！盵2]其中人力財力物力保障作用尤為重要，而各個高校經費因學校級別和定位表現不同，直接造成經費懸殊天壤之別，一方面是很多低經費學校沒有充足的資金去購置體育器材，沒有能力去建設專業(yè)性很強的教學場地，有的高校即使設置有實踐教學場地，但相關體育設備比較落后和陳舊，而且設備的供給量無法滿足學生的需求量，這種簡陋的教學條件就會直接影響教學質量和學生的學習成績。另一方面是部分高等學校有較充裕的經費，擁有符合要求的實踐設備和場地，但是由于教學體系的不健全，缺乏科學合理的體育設備和場地管理制度，課程設置的不科學而造成相關設備的使用率偏低，如場地閑置不能物盡其用，造成體育設備資源浪費，學生不能很好的利用這些資源進行學習，從而導致教學質量不盡人意。除此之外，有些高等學校仍在保持傳統(tǒng)老套的教學模式，缺乏和外界體育團體進行拉練的機會，使學生不能和更強的專業(yè)人士進行交流學習，造成學生的學習相對封閉短路，限制學生向更好更遠的方向發(fā)展。

1.3 實踐教學師資力量匱乏

“在大學階段，是人生走向社會，服務于社會的起點，也是世界觀形成的黃金時代，高校學校體育應緊緊抓住這一階段，對大學生進行正確體育觀念和體育意識的培養(yǎng)，教育學生真正的了解和懂得體育健身對人一生生命力的重要作用和益處，使之讓學生樹立起主動地參與體育健身鍛煉，以適應社會發(fā)展的需要。”[3]眾所周知，大部分體育教師都是師范專業(yè)畢業(yè)后直接進入體育教學的，毋庸置疑，他們的理論知識都相當豐富，但是他們缺乏扎實的比賽和訓練經驗，更不用說主動去驗證教學理論的機會更少。因此，在進行具體的實踐教學工作時，很難把握實踐課程的節(jié)奏，很難合理地把理論知識聯系實踐運動進行科學地講解與親身示范，非常不利于實踐課程的順利開展，影響學生的學習質量?？偠灾?，要上好一堂體育實踐課，需要老師統(tǒng)籌全局，對教學目標、教學內容、教學方法等質性材料進行認真的梳理，根據主客觀因素及學生特點進行設計和準備，并且結合自身經驗進行栩栩如生的講解和親身示范，才能達到我們預期所想的高水平、高質量的效果。除此之外，教師還要做好考核制度和總結工作，確保不斷積累豐富的課堂經驗。因為實踐課程非常復雜，很多老師為了應付期末考核和逃避工作壓力，往往不情愿花大量的時間進行實踐課程設計，而更情愿花大量的時間進行理論教學，這就造成了體育教學的本末倒置，阻礙教學質量的提升和進一步的創(chuàng)新。

1.4 實踐教學評價和考核體系不完善

受到傳統(tǒng)教育的影響，很多高校對體育課程進行期末成績考核的時候，大部分仍然是沿襲了像其他文化課的方式一樣，采用筆試閉卷的考試形式，對學生理論知識掌握的程度去判定學生的技能水平，這勢必會造成單一枯燥的考核方式與課程形式豐富的體育實踐教育不匹配的情況。另外，教師對學生技能掌握情況的打分大多是根據自己對學生的平時印象，這不僅不能夠充分體現體育公平、公開、公正的原則，而且也不利于學生的身心健康發(fā)展，還引出了不公平教育的問題。格物致知，很多大學體育實踐課程的教學制度不健全，沒有結合教學情況和課程特點進行課程設置，讓教師工作變得機械應付化，不僅扼殺了教師的創(chuàng)新精神，而且還限制了學生的主觀能動性發(fā)展。因為體育課程是一門動態(tài)化的課程，學生的發(fā)展還會受到學生創(chuàng)造性思維的影響，而高等學校的體育教學工作往往會忽視學生的創(chuàng)造性因素，那么沒有科學完善的體育課創(chuàng)新評價體系，就會嚴重降低學生主動學習和創(chuàng)新的積極性，阻礙學生自主學習意識能力的培養(yǎng)。

1.5 實踐課程內容設置缺乏特色

由于受到發(fā)展因素的影響，我國大部分高等學校對體育課的教學設計方案都是結合大綱制定的，而體育實踐課程內容往往是在結合體育教育、運動訓練等形式雜糅融合在一起，缺乏針對性。正是因為受到這一因素的影響，使體育很多實踐課程內容仍然沒有擺脫以競技為序設置知識點的格局，缺乏自己的特色和創(chuàng)新。

2 高校學校體育體系的構建

2.1 實踐課程的構建

高等學校體育教學目的是以運動和身體練習為基本手段，對大學生進行科學的培育，使學生的體能、技能、戰(zhàn)術能力、運動智能、心理能力都得到全面的發(fā)展，使學生將在校所學知識靈活應用到社會上并發(fā)揮出自己的價值，對社會產生貢獻，為我國體育事業(yè)發(fā)展貢獻出綿薄之力。所以高校在開展實踐教學工作時，除了要根據教學目標、教學大綱、學校的客觀因素設置課程外，還要結合社會、企業(yè)對相關體育人才的要求來制定開展實踐教學的方式方法。按照這樣的教學思路去設置課程，有針對性的去提高學生的知識和能力，提高學生在社會上的競爭力。與此同時，學校體育學內容體系及實踐課程的教學內容還要根據學生對體育技能的掌握情況有針對性的開展，要遵循揚長避短原則，最大限度避開缺點，讓學生優(yōu)點成為他們的閃光點，在教學質量提高的基礎上，使學生成績更上一層樓。

2.2 實踐教學平臺的構建

高等學校加強對體育實踐課程教學平臺的打造也是提高實踐課程教學質量的關鍵。要想打造出專業(yè)且內容多樣的體育實踐教學平臺，首要工作就是要求學校增加資金投入，購入大量專業(yè)、與時俱進的教學設備，打造適合訓練的教學場地。另外，根據學校特點和學生特點制定行之有效的措施和方案，讓學生不僅有充足的時間參加到實踐學習中去，還能夠在實踐中有計劃、有目的的進行學習。其次，高等學校體育相關的負責人，還要積極聯系校外的體育團隊，讓學生盡可能多與體育技術更加成熟、競技性更強的體育社團、企業(yè)、職業(yè)隊伍進行合作交流學習。這樣做的目的，一方面可以提高學生的實踐能力和見識；另一方面可以讓學生的理論知識得到很好的驗證，創(chuàng)造能力得到更好的激發(fā)。除此之外，學校還要給學生提供更加豐富多樣的各種實踐機會，鼓勵學生積極的利用并且珍惜每一次實踐經歷，比如：組織學生參加企業(yè)或者社會的體育競技活動，讓學生到企業(yè)、學校進行觀摩、指導教學等。

2.3 體育師資隊伍培養(yǎng)目標體系的構建

“體育教師是體育改革和教育創(chuàng)新的主力軍，是深化體育素質教育的實踐者，也是實施素質教育總體目標培養(yǎng)新型人才的執(zhí)行者?！盵4]因此，必須充分認識到體育師資隊伍在在高校體育體系中的重要作用及其價值，努力構建能夠切實提高教師綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)目標體系，使體育教師在完成體育實踐課程的過程中以及其它方方面面的體育實踐中提高自身素質，這在整個高校學校體育中起著關鍵作用， 應予以高度重視。目標體系的建立是與教師個人緊密相關的，只有通過教師發(fā)揮自己的聰明智慧、積極思維與能動才能實現。所以培養(yǎng)目標體系的構建，要隨時根據教師個人發(fā)展的具體情況，及時準確的加以修正和調試，使整個師資隊伍的體系朝著健康的方向發(fā)展。

2.4 考核評價體系的構建

“教育部頒發(fā)的《綱要》規(guī)定，在評價大學生體育成績中，對體育課程目標領域進行了劃分，包括運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應，要求評價中應淡化甄別與選拔功能，強化激勵與發(fā)展功能，把學生的進步幅度納入到評價內容，通過學生自評、互評、教師評定方式進行?！盵5]因此，我們必須構建了一套科學合理的體育課程評價體系，從學生的參與度，技能掌握的熟練程度，對身體發(fā)育的促進程度等方方面面進行定性定量的評價，才能真實的反映學生的實際情況，為下一步的改革和完善提供可靠的意見，從而更好的促進學生參與體育運動的興趣，促進身體素質的發(fā)展。

3 高校學校體育體系構建下的實踐

3.1 結合學生的身心健康水平選擇體育實踐課程

學生是教學的主體，教學效果的評價也主要來自于學生的身體和心理的反應和感受.學生的身體健康水平、身體素質和運動能力等方面直接決定了體育教學的合適程度和體育教學效果的大小.必須充分的考慮學生的實際狀況，選擇學生樂于接受的、符合學生身心發(fā)展特點的實踐組織形式，可以達到事半功倍的效果.比如在高校體育課中設置項目選項課，學生可以根據自己喜歡的體育項目來自由選擇體育課程，而不是按照自然班級的形式來學習規(guī)定的體育內容，這個我們稱之為公共體育課的興趣選項課，這樣可以很好的和學生的興趣愛好以及自身的身心健康水平結合在一起，更有利于體育課程的實施與開展。

3.2 實現實踐教學平臺的網絡化建設

加強實踐教學平臺的網絡化建設，促進信息化建設融入體育訓練的課程中。在整個平臺網絡主要包括學生與學、教師與教師和學生與教師之間的建設。而信息技術的建設往往能夠將這些要素更好地結合起來?？梢栽隗w育信息資源建設的過程中先設計主要的功能窗口，之后再通過嵌入主要的教學資源來全方位進行交流和反饋。比如，建設體育網絡精品課程，將本校教師的專項教學錄制成音像制品，分章分節(jié)的展示實踐技能，學生通過自己的學號登錄教學實踐平臺，對自己喜歡的項目進行搜索，瀏覽和下載。之后還可以通過在線交流和提問，來促進學生的學習效果，這樣可以突破時間和空間的限制，隨時隨地的進行學習。

3.3 提升體育教師綜合素養(yǎng)

教師是教學工作中最為重要的環(huán)節(jié)。因此要想提高學校體育學內容體系及實踐性最為重要的還是要提高相關的教師隊伍的師資力量，打造更加優(yōu)秀的實踐教學團體。打造優(yōu)秀體育實踐教學團隊有以下幾種方法：（1）提倡教師通過自學來提高專業(yè)素養(yǎng)，不斷更新自己的專業(yè)知識，從而更好的為實踐教學服務；（2）鼓勵相關老師多參加教學講座、論壇，多到優(yōu)秀的學校進修，以及參加相應的培訓。除此之外，學校還可以邀請相關專家或者成功的運動員、俱樂部成員等到學校進行經驗傳授；（3）結合實際情況，派遣優(yōu)秀的年輕教師到實踐基地參加實踐教學活動，比如：學校、企業(yè)、俱樂部、省隊、市隊等地方進行實踐，從而實現不斷的學習，總結經驗與反思，從而轉變教學思維，提高教學水平。

3.4 考評與實踐深度融合

因為實踐課程進行形式比較隨意自由，富有靈活多變特點，從教學場地到教學內容和訓練形式，無不都在發(fā)生變化，而且相對于理論課程來說，學生受到的限制非常少，所以我們要建立科學健全的考核評價體系是十分必要的。譬如：給學生普及參加實踐課程的重要性和意義，讓學生從根本上重視實踐教學，增加實踐課程的的課時，統(tǒng)計學生出勤率情況，回訪學生實踐課意見等等。最后，近年來，許多學科的研究方法都越來越多元化，這得益于跨學科方法的借鑒和交融，實踐課程的考核評價體系也可以采用多元化的方式，可以把定性評價和量化評價有機結合起來?！百|性評價是新課標理念下體育課程評價的方向，量化評價是新課標理念下體育課程評價的輔助工具。”[6]要格外重視學生在實踐過程中的表現，制定統(tǒng)一規(guī)范的考核標準，最大限度減少主觀因素偏見的影響，進行公平、公正、公開、客觀、全面的評價，動員學生積極參加社會實踐來提升自己的能力。

4 結 論

為了滿足社會對人才需求的不斷變化，整個教育體系都為迎合社會的需求在做變革，從小學到大學無一例外，而對我國的高等教育所進行的深層次改革，是力求讓我國高等學校培養(yǎng)出來的學生能夠滿足社會的需要。因此，我國高等學校必須重視教育工作的轉變，面對這一情況，我國很多高校也在進行積極的改革，其中改革涉及諸多問題，比如：科學設置課程安排、提高教學團隊的師資力量、增加和企業(yè)的合作，讓學生多到企業(yè)學習等等。其中，增強教師隊伍的師資力量是最為關鍵的因素，因為優(yōu)秀的教師擁有豐富的專業(yè)素養(yǎng)、見識和能力，不僅可以讓學生從多個視域感受知識，還可以讓學生開闊視野，讓學生更加積極主動的去學習。對高校學校體育體系進行改革的關鍵，是要結合學生的的特點去進行教學改革，換言之，高等學校制定的人才培養(yǎng)辦法要根據社會需求和學生發(fā)展要求進行綜合考量。文章闡述了高等學校結合社會需求開展的體育體系的構建和實踐，目的是為了讓我們的教育能夠發(fā)揮應有的作用，讓我們學生的綜合素質得到有效提高。

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Difficulties and Development: Analysis on the Construction and Practice of College Physical Education System

HE Dumeng

Sichuan Preschool Educators College, Jiangsu Sichuan, 621700, China.

With the constant changes in social needs, college sports system courses are facing major changes. Based on the current situation of college physical education in China, this paper analyzes the construction and practice of college sports system in colleges and universities. It is found that the current teaching methods in colleges and universities in China have old teaching methods, practical teaching content and methods are relatively lagging, and related teaching equipment is in short supply. The lack of practical teaching teachers, the imperfect teaching evaluation and assessment system, the lack of characteristics of the practical curriculum content, and the related countermeasures and suggestions, will be practically cast into the character of the discipline, to lay a solid foundation for improving fitness awareness. The foundation further promotes the improvement of students' physical fitness.

College physical education; System construction; Practice analysis

G807.4

A

1007―6891（2019）01―0115―04

10.13932/j.cnki.sctykx.2019.01.28

2018-11-08

2018-12-26