“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式的研究

匡博，王穎

（1.河北交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北 石家莊；2.河北地質(zhì)大學(xué)，河北 石家莊）

隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來，逐漸開始提倡高職院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。高職院校也應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身的特點，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)平臺，解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)啟動資金的問題，大力支持學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供更多發(fā)展機會，高職院校也應(yīng)當(dāng)結(jié)合時代的要求，全方面培養(yǎng)學(xué)生，爭取為社會提供全能型人才。將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與“互聯(lián)網(wǎng)+”完美的融合在一起，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)的特點為學(xué)生開拓新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式、路徑。

一 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的必要性

“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，高職院校十分重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新技能，為了跟進(jìn)時代發(fā)展的腳步與方向，需要對高職院校的學(xué)生進(jìn)行全面的培養(yǎng)，來滿足“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下對于人才的需求，為自身發(fā)展提供動力，同時也是為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)[1]。

其中一方面，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，鼓勵大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是符合時代的發(fā)展，也是保證高職院校發(fā)展的關(guān)鍵。高職院校經(jīng)過多年的發(fā)展，已經(jīng)逐漸形成具有層次、格局的教育體系，因此對于高職院校對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培養(yǎng)也投入了更多的關(guān)注[2]。高職院校需要重視制定學(xué)生的培養(yǎng)方向，著重培養(yǎng)實踐型人才，此類人才應(yīng)當(dāng)具有自己獨特的想法，不是按部就班的機器?，F(xiàn)階段互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)全面進(jìn)入社會當(dāng)中，此階段具有一個特點，信息爆炸、機會轉(zhuǎn)瞬即逝，所以當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)當(dāng)抓住機會，進(jìn)行創(chuàng)新應(yīng)用，成為社會需要的人才。所以高職院校應(yīng)當(dāng)鼓勵大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，幫助他們實現(xiàn)人生價值。

另一方面，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，大學(xué)生可以通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)來想實現(xiàn)自己的價值，這也是提升自己的最佳途徑[3]。現(xiàn)階段高職院校應(yīng)該改變培養(yǎng)人才的方向，逐漸向社會靠攏，為社會提供全能型人才。在校期間，應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，這也是為學(xué)生的就業(yè)提供保障。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代，創(chuàng)業(yè)的機會相比較以往而言多了起來，學(xué)生應(yīng)當(dāng)善于觀察，發(fā)現(xiàn)問題努力解決問題，在此過程中不斷提升自己，并且還應(yīng)當(dāng)抓住機遇，不斷完善自己，體現(xiàn)自我價值。

總體來講，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就是將社會性與自主性完美的結(jié)合，這不僅可以推動社會的發(fā)展，還能有效的提升大學(xué)生的自身價值，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經(jīng)由遙不可及逐漸發(fā)展成現(xiàn)階段社會的需求。

二 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式

（一） 教學(xué)方式的改革

要想實現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，就必須打破以往的教學(xué)模式，制定新的教學(xué)目標(biāo)，來滿足現(xiàn)階段社會的需求，在教學(xué)過程中應(yīng)用先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)方式，同時也應(yīng)當(dāng)借鑒互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)理念[4]。高職院校教學(xué)方面，應(yīng)當(dāng)在原有的教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)之上，逐漸將“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的發(fā)展方向、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容、新時代的社會需求全部融入到高職院校的教學(xué)當(dāng)中，形成一套新型的教學(xué)方式來順應(yīng)時代的發(fā)展。在實行新型教學(xué)模式的時候，應(yīng)當(dāng)注意教學(xué)方法，杜絕出現(xiàn)生搬硬套的現(xiàn)象。教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大環(huán)境下，如何進(jìn)行思考、實踐。例如融資、C2C、O2O 模式等。對現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，了解各個行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r。

（二） 互聯(lián)網(wǎng)思維的建立

互聯(lián)網(wǎng)思維主要是以客戶、受體為中心的一種思維方式。打破傳統(tǒng)的思維方式，實現(xiàn)開放性思維，幫助客戶建立互聯(lián)網(wǎng)思維[5]。主要可以從舉辦互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，要求學(xué)生結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)思維進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，并且根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)分析市場背景數(shù)據(jù)，通過此種活動，來提升學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)思維；其次是開展職業(yè)技能大賽，學(xué)生自主組建團(tuán)隊，并且根據(jù)團(tuán)隊對各個行業(yè)市場的判斷選擇適合團(tuán)隊發(fā)展的創(chuàng)業(yè)項目，最后在結(jié)合團(tuán)隊的特點制定適合的銷售模式，通過這一活動過程，可以提升學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)能力、實踐操作能力，使得他們在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，勇于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，通過頑強拼搏的精神，來實現(xiàn)自己的人生價值。

（三） 搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺

為了培養(yǎng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)為其搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，為其提供實現(xiàn)夢想的舞臺[6]。高職院?？梢韵蛏霞壣暾垊?chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺政策，從根本上幫助大學(xué)生實現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)。學(xué)校還可以發(fā)展校企合作、風(fēng)投機構(gòu)為學(xué)生爭取一定的創(chuàng)業(yè)啟動基金，幫助有夢想的學(xué)生解決初步資金問題，以此來鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。高職院校還可以根據(jù)本校的特點以及相關(guān)優(yōu)勢，聯(lián)合創(chuàng)業(yè)街區(qū)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地等為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)環(huán)境，以此來促進(jìn)高職院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的發(fā)展，也能有效的提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，爭取做全能型人才，回報社會。

三 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)路徑

（一） 提升高職院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景之下，為學(xué)生提供了很多發(fā)展機會，高職院校應(yīng)當(dāng)結(jié)合時代的需求，為社會培養(yǎng)全能型人才，同時也應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，為社會企業(yè)發(fā)展注入新鮮的血液[7]。高職院校是學(xué)校與社會之間的橋梁，在此階段的大學(xué)生對于社會充滿向往，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供正確的引導(dǎo)。例如，義烏學(xué)院，是我國較為著名的小商品集散地，由于地方文化的緣故，使得義烏具有濃厚的商業(yè)氣氛。此時，教師就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生了解地方經(jīng)商特點，鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，可以通過網(wǎng)絡(luò)銷售、淘寶等經(jīng)營方式去實現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生也應(yīng)該在保證不影響專業(yè)知識學(xué)習(xí)的前提下深入了解互聯(lián)網(wǎng)思維，根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)特點合理的對其進(jìn)行使用。因此，提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，是提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有效路徑。

（二） “互聯(lián)網(wǎng)+”背景創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐與趨勢

現(xiàn)階段，“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)完全融入到大學(xué)生的生活當(dāng)中，大學(xué)生每天的都會接觸到微博、微信、淘寶、QQ 等網(wǎng)絡(luò)社交軟件[8]。這時，大學(xué)生就可以通過網(wǎng)絡(luò)開展?fàn)I銷活動，例如微商、淘寶商店等方式，這也是創(chuàng)業(yè)的一種形式。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)并不是一定是大企業(yè)、大公司，而是在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，重新了解社會的需求與發(fā)展趨勢。根據(jù)目前對市場經(jīng)濟的了解，分析以下幾種大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的發(fā)展趨勢：首先，將傳統(tǒng)思想與互聯(lián)網(wǎng)有機的結(jié)合在一起；其次，根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)特有的性質(zhì)，可以對互聯(lián)網(wǎng)中已經(jīng)存在的人工智能、大數(shù)據(jù)、云計算等技術(shù)進(jìn)行升級開發(fā)，以此進(jìn)行再次創(chuàng)新。這也是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的一種形式；最后，就是對現(xiàn)有的基礎(chǔ)服務(wù)進(jìn)行升級操作?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)可以為人們的生活帶來便捷，例如許多網(wǎng)絡(luò)社交軟件，可以實現(xiàn)人與人遠(yuǎn)程溝通交流。此項基礎(chǔ)服務(wù)是不可以省略的，與高職院校的人才建設(shè)發(fā)展發(fā)展方向一致，例如社區(qū)服務(wù)、工廠制造等方面都需要相關(guān)人員的實地考察。因此，互聯(lián)網(wǎng)的服務(wù)應(yīng)當(dāng)更加細(xì)致且應(yīng)當(dāng)具有針對性。這個發(fā)展趨勢也是現(xiàn)階段大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展趨勢。

四 結(jié)語

綜上所述，我們了解到在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景之下，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是必然的發(fā)展趨勢。所以我們應(yīng)當(dāng)了解“互聯(lián)網(wǎng)+”時代社會對于人才的需求標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合需求標(biāo)準(zhǔn)我們發(fā)現(xiàn)鼓勵大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為必然，還應(yīng)當(dāng)從高職院校的教育方面來提升對當(dāng)代大學(xué)生的培養(yǎng)，幫助學(xué)生建立互聯(lián)網(wǎng)思維，并且還應(yīng)當(dāng)為他們提供創(chuàng)業(yè)平臺，最后還應(yīng)當(dāng)提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情，掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐與發(fā)展趨勢。不僅可以提升高職院校的穩(wěn)定發(fā)展，還能保證學(xué)生更好的實現(xiàn)自己的價值。