供給側(cè)改革背景下地方師范院校藝術(shù)人才培養(yǎng)模式研究

王書洋

（沈陽(yáng)師范大學(xué) 新聞與傳播學(xué)院，遼寧 沈陽(yáng)）

經(jīng)濟(jì)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，給高等教育提出了更高的要求，充分適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的、具有高度創(chuàng)新精神的高級(jí)應(yīng)用人才培養(yǎng)成為高等教育的當(dāng)務(wù)之急。我國(guó)目前高等教育結(jié)構(gòu)矛盾突出，本科院校人才培養(yǎng)趨同，地方院校缺乏培養(yǎng)特色，與產(chǎn)業(yè)發(fā)展、生產(chǎn)和創(chuàng)新實(shí)踐都嚴(yán)重脫節(jié)，導(dǎo)致了畢業(yè)生就業(yè)難、本科生招生難等問(wèn)題。這些問(wèn)題在藝術(shù)類人才的培養(yǎng)上格外突出，尤其是地方性非專業(yè)類的藝術(shù)院校，學(xué)生在專業(yè)水平上缺乏核心競(jìng)爭(zhēng)力，難以在職業(yè)院團(tuán)中立足；在實(shí)踐領(lǐng)沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)，在民營(yíng)公司里沒(méi)有優(yōu)勢(shì)；文化背景上又不如普通本科生，考學(xué)之路也是困難重重。這就造成了人才供給和市場(chǎng)需求的極大不平衡，正是此次供給側(cè)改革需要調(diào)整的對(duì)象。本文著重研究地方師范院校中藝術(shù)類專業(yè)畢業(yè)生的生存之路，發(fā)展之路，特色之路，試圖找出適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)文化生活與市民文化生活，全民美育教育需求下的人才培養(yǎng)模式[1]。

一 供給側(cè)改革背景下師范類高校藝術(shù)教育生存和發(fā)展的必經(jīng)之路

（一） 精準(zhǔn)對(duì)接行業(yè)就業(yè)需求

當(dāng)藝考變成一條求學(xué)捷徑之后，很多高中生走上的藝考之路，同時(shí)帶動(dòng)了一大批地方院校、綜合類大學(xué)、師范院校當(dāng)中開(kāi)設(shè)了藝術(shù)類專業(yè)，有些學(xué)校在開(kāi)設(shè)之初只考慮了進(jìn)口，而沒(méi)有考慮到出口。據(jù)調(diào)查，2017 年遼寧省地方高校中的藝術(shù)類畢業(yè)生行業(yè)就業(yè)率不足30%。這些數(shù)據(jù)說(shuō)明某些專業(yè)設(shè)置與培養(yǎng)模式上存在著供給不平衡的狀態(tài)。地方師范類院校必須從區(qū)域需求、資源優(yōu)化、人才長(zhǎng)線供給的角度去思考專業(yè)設(shè)置的問(wèn)題，爭(zhēng)取做到差異化、特色化、行業(yè)服務(wù)、定制需求，精準(zhǔn)地對(duì)應(yīng)行業(yè)需求，甚至預(yù)測(cè)行業(yè)需求，才能獲取生存之路。

（二） 綜合師范教育優(yōu)勢(shì)資源

目前，藝術(shù)需求呈現(xiàn)出普及化、細(xì)分化、私人化等熱點(diǎn)，最明顯的是藝術(shù)教育的普及與發(fā)展。從學(xué)齡前教育到少兒教育、高考教育、成人教育……藝術(shù)教育的市場(chǎng)正在不斷擴(kuò)大。師資人才缺口龐大，市場(chǎng)混亂，但是很多擁有藝術(shù)類專業(yè)的師范院校并沒(méi)有抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，在專業(yè)構(gòu)建上與一般的專業(yè)院校沒(méi)有差異度，導(dǎo)致人才差異化不強(qiáng)，競(jìng)爭(zhēng)力不足。師范類院校應(yīng)充分調(diào)動(dòng)自己在教育資源上的優(yōu)勢(shì)，與綜合類大學(xué)在學(xué)科上的優(yōu)勢(shì)，發(fā)展大平臺(tái)教育?？赏ㄟ^(guò)開(kāi)設(shè)教育心理學(xué)、教學(xué)法等課程，并鼓勵(lì)學(xué)生獲得教師資格證，將教育資源發(fā)揮到最大程度[2]。

（三） 開(kāi)拓應(yīng)用藝術(shù)教育之路

藝術(shù)尤其是應(yīng)用藝術(shù)的發(fā)展為藝術(shù)教育提供了很多新的路徑，如應(yīng)用戲劇等的出現(xiàn)，藝術(shù)在療愈、社區(qū)文化、溝通和交流等方面呈現(xiàn)的作用越來(lái)越明顯。沈陽(yáng)師范大學(xué)戲劇藝術(shù)學(xué)院曾在2017 年舉辦了“應(yīng)用戲劇教育大師工作坊”，來(lái)自全世界20 多個(gè)國(guó)家的應(yīng)用戲劇大師來(lái)到這里為大家傳播和展示應(yīng)用戲劇的現(xiàn)狀和未來(lái)，其中包括療愈戲劇在對(duì)聾啞兒童的心理治療方面起到的作用。教育戲劇將來(lái)進(jìn)入中小學(xué)，成為中小學(xué)素質(zhì)教育發(fā)展必要手段的前景非常廣闊，師范類院校中的藝術(shù)專業(yè)必須緊緊抓住全球藝術(shù)發(fā)展的動(dòng)態(tài)，將藝術(shù)教育的實(shí)用功能發(fā)揮到最大，才能把握先機(jī)，培養(yǎng)出具有前瞻性的藝術(shù)人才。

二 供給側(cè)改革背景下師范類高校藝術(shù)教育在思路上必修做到的幾個(gè)轉(zhuǎn)變

（一） 由精英型人才向復(fù)合型人才轉(zhuǎn)變

隨著人們物質(zhì)文化生活水平的提高，藝術(shù)人才市場(chǎng)日漸活躍，老百姓對(duì)藝術(shù)資源的需求也發(fā)生著日新月異的變化，但是很多藝術(shù)專業(yè)教育還停留在單純地培養(yǎng)演員甚至是藝術(shù)家的定位上，沒(méi)有捕捉到市場(chǎng)的變化，畢業(yè)生和市場(chǎng)甚至行業(yè)之間嚴(yán)重缺乏對(duì)接。生源基礎(chǔ)與就業(yè)環(huán)境決定了人才培養(yǎng)模式必須由精英型向復(fù)合型人才轉(zhuǎn)變。

首先，復(fù)合型人才的培養(yǎng)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，突出實(shí)踐性，重視和強(qiáng)化應(yīng)用性，因材施教，把握好理論知識(shí)的深度和廣度，滿足社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才提出的基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬的要求。學(xué)?？筛鶕?jù)實(shí)際情況因地制宜、自行設(shè)計(jì)，在設(shè)置課程的過(guò)程中，要考慮到社會(huì)發(fā)展的需要，還要考慮復(fù)合型人才培養(yǎng)的后續(xù)繼續(xù)教育問(wèn)題，從而為建設(shè)終身學(xué)習(xí)型社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，需要通過(guò)調(diào)整師資結(jié)構(gòu)，或引進(jìn)行業(yè)人才或增加雙師比，滿足學(xué)生對(duì)教育內(nèi)容的實(shí)用性需求[3]。

（二） 由公共教育向家庭教育及訂制式教育轉(zhuǎn)變

目前，需求導(dǎo)向這一理念已經(jīng)逐漸深入人心，根據(jù)不同用戶需求進(jìn)行個(gè)性化定制，已經(jīng)成為了各行業(yè)未來(lái)發(fā)展的必然趨勢(shì)。同樣，在教育方面，師范大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)渠道本來(lái)是面向大、中、小學(xué)各類學(xué)校，成為專任教師，但隨著課外輔導(dǎo)、私教、個(gè)性化、定制式教育越來(lái)越多，學(xué)生的就業(yè)環(huán)境也不斷由學(xué)校走向社會(huì)、家庭，為了達(dá)到這種轉(zhuǎn)變，需要做到以下幾點(diǎn)：

首先，教育理念上的轉(zhuǎn)變。讓學(xué)生充分感受到定制式教育與傳統(tǒng)教育的區(qū)別，讓學(xué)生能更多地從客戶角度思考問(wèn)題，在強(qiáng)調(diào)專業(yè)技能的同時(shí)加大對(duì)教育學(xué)科的滲透，讓藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生會(huì)藝術(shù)、懂教學(xué)，更加能夠設(shè)計(jì)課程。其次，從服務(wù)意識(shí)方面，學(xué)生應(yīng)掌握更為靈活的教學(xué)方法和服務(wù)意識(shí)，設(shè)計(jì)更為豐富和彈性的課程方案，定制差異化學(xué)習(xí)計(jì)劃，建立強(qiáng)大的輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，讓學(xué)生感受到定制教育的真實(shí)狀況，為其未來(lái)的就業(yè)找到模板。最后，增加教育技術(shù)能力的培訓(xùn)，如反轉(zhuǎn)課堂、教育信息化、教育產(chǎn)業(yè)管理等。

（三） 由大型企事業(yè)單位向小型工作室與互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的轉(zhuǎn)變

高校畢業(yè)生面臨就業(yè)“高不成低不就”和中小微企業(yè)求賢若渴卻頻頻遭遇招聘難的問(wèn)題。究其原因，無(wú)外乎幾點(diǎn)：求穩(wěn)定、求福利、求發(fā)展以及要面子。應(yīng)該及時(shí)糾正學(xué)生的就業(yè)觀，要樹(shù)立正確的就業(yè)目標(biāo)，建議學(xué)生“先就業(yè)再擇業(yè)”，對(duì)于師范院校的藝術(shù)類專業(yè)畢業(yè)生，更應(yīng)該把就業(yè)的主要目標(biāo)由原先的專業(yè)院團(tuán)、大型事業(yè)單位向獨(dú)立工作室與互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)轉(zhuǎn)移，目前，小型藝術(shù)工作室的市場(chǎng)前景非常良好，小型的攝影工作室、影視工作室、服飾設(shè)計(jì)工作室、音樂(lè)工作室、舞蹈工作室、美術(shù)設(shè)計(jì)工作室等因?yàn)轱L(fēng)格獨(dú)特、產(chǎn)品貼近客戶、價(jià)格合理、服務(wù)到位等優(yōu)勢(shì)擁有很多的客戶群，收入狀況也遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于普通事業(yè)單位的大學(xué)畢業(yè)生。因此，可以鼓勵(lì)學(xué)生將就業(yè)重點(diǎn)向獨(dú)立的藝術(shù)工作室和互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)轉(zhuǎn)移，增加就業(yè)率和實(shí)際從業(yè)經(jīng)驗(yàn)[4]。

（四） 由高雅藝術(shù)向群眾藝術(shù)、社區(qū)藝術(shù)和市民藝術(shù)轉(zhuǎn)變

社區(qū)藝術(shù)是整個(gè)社區(qū)的文化建設(shè)不可或缺的組成部分并起著至關(guān)重要的作用。同時(shí)，群眾藝術(shù)教育也是美育教育，它的對(duì)象非常廣泛，包括了社會(huì)上各種職業(yè)、各個(gè)階層的人。

三 結(jié)語(yǔ)

目前的藝術(shù)市場(chǎng)中，兒童藝術(shù)培訓(xùn)、高考藝術(shù)培訓(xùn)的市場(chǎng)日臻成熟，隨著人們對(duì)藝術(shù)的需求程度的不斷提升，老年藝術(shù)教育、成人藝術(shù)培訓(xùn)、甚至是面對(duì)家庭主婦的藝術(shù)市場(chǎng)正在悄然形成，而這部部分正是專業(yè)師資的主要缺口。很多大中型城市里，老年大學(xué)、群眾藝術(shù)中心等地方學(xué)員很多、報(bào)名踴躍，但缺少專業(yè)教師，僅依靠一些業(yè)余的藝術(shù)愛(ài)好者或各級(jí)政府組織的藝術(shù)進(jìn)社區(qū)等活動(dòng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了教育的需求。在一些一線城市，白領(lǐng)階層在工作之余學(xué)習(xí)藝術(shù)來(lái)陶冶情操、放松壓力，也產(chǎn)生了很多的成人藝術(shù)培訓(xùn)的商機(jī)；此外，一些全職主婦為了教育子女也選擇學(xué)習(xí)一些藝術(shù)增加修養(yǎng)，這些人群都是未來(lái)師范藝術(shù)院校中的藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的服務(wù)對(duì)象，如果能夠妥善引導(dǎo)，有針對(duì)性地輸出人才，必將開(kāi)拓出一片廣闊的市場(chǎng)[5]。