“校企合作、雙培計(jì)劃”人才培養(yǎng)模式探索與研究

胡祥，鄧雪蓮，劉光焰，陳宣東

（桂林理工大學(xué)，廣西 桂林）

隨著建筑業(yè)的快速發(fā)展，對(duì)高素質(zhì)的建筑技術(shù)管理人才需求日益增加，而傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式大多屬于理論教學(xué)，學(xué)生的實(shí)踐能力差，無(wú)法滿足建筑行業(yè)發(fā)展需求，高素質(zhì)的建筑技術(shù)管理人才極度缺乏[1]。因此，加強(qiáng)對(duì)建筑工程技術(shù)管理人才培養(yǎng)模式的改革研究刻不容緩。實(shí)踐證明，校企合作的人才培養(yǎng)模式符合現(xiàn)代建筑工程技術(shù)管理人才培養(yǎng)需求[2]。因此，高校需要對(duì)建筑工程技術(shù)管理人才的培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行深入的改革研究，以期培養(yǎng)符合行業(yè)發(fā)展需求的高素質(zhì)高技能的綜合性建筑技術(shù)管理人才。

一 “校企合作、雙培計(jì)劃”的人才培養(yǎng)模式的重要性

（一） 提升專業(yè)教師的綜合素養(yǎng)

目前，我國(guó)高等院校教師整體實(shí)踐技能偏差，大部分教師都是從高校到高校的模式，沒(méi)有企業(yè)工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)多年的理論教學(xué)，高校教師大多具備豐富的理論知識(shí)[3]。然而面對(duì)教學(xué)與科研壓力，幾乎很少有教師參與企業(yè)相關(guān)的實(shí)踐項(xiàng)目，實(shí)踐技能偏差?，F(xiàn)代建筑工程技術(shù)管理人才的培養(yǎng)，需要學(xué)生具備的一定的實(shí)踐技能，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引導(dǎo)者，提高學(xué)生的實(shí)踐技能必然需要先提高教師的實(shí)踐技能[4]。校企合作是提高教師實(shí)踐技能的有效途徑，高校通過(guò)深化校企合作，讓教師深入企業(yè)，參與企業(yè)的實(shí)際工程項(xiàng)目，定期邀請(qǐng)企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，提高教師的理論知識(shí)的應(yīng)用能力，提升專業(yè)教師的綜合素養(yǎng)。

（二） 提升學(xué)生的綜合能力

通過(guò)進(jìn)行“校企合作、雙培計(jì)劃”的培養(yǎng)模式，讓學(xué)生利用寒暑假到企業(yè)進(jìn)行定崗實(shí)習(xí)，或者利用業(yè)余時(shí)間參與企業(yè)的相關(guān)項(xiàng)目。通過(guò)參與實(shí)際工程項(xiàng)目，可以讓學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)在實(shí)踐中進(jìn)行應(yīng)用，提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，同時(shí)在工地現(xiàn)場(chǎng)，可以直觀具體的看到書(shū)本上講述的一些施工工藝流程、房屋構(gòu)造等，加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，提升學(xué)生的綜合能力。

二 “校企合作、雙培計(jì)劃”開(kāi)展過(guò)程中存在的問(wèn)題

（一） 校企合作方式簡(jiǎn)單

大多數(shù)高校幾乎都有自己相應(yīng)的合作企業(yè)，只是大部分“校企合作”的方式比較簡(jiǎn)單，比如XX 大學(xué)校企合作模式，僅僅停留在生產(chǎn)實(shí)習(xí)時(shí)，教師帶領(lǐng)學(xué)生去工地認(rèn)知實(shí)習(xí)，在現(xiàn)場(chǎng)看看，了解一下建筑物結(jié)構(gòu)類型、識(shí)別構(gòu)件等，或者企業(yè)有實(shí)習(xí)生需求時(shí)，學(xué)校為企業(yè)推薦學(xué)生，校企融合僅停留在表面，深度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，導(dǎo)致對(duì)學(xué)生實(shí)際的培養(yǎng)效果一般。

（二） 專業(yè)教師實(shí)踐能力偏差

大部分專業(yè)教師是從學(xué)校到學(xué)校的模式，沒(méi)有實(shí)際的工程項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，加之平時(shí)忙于教學(xué)與科研，教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際工程聯(lián)系不夠緊密、契合度不高。這種教育模式培養(yǎng)出來(lái)的人才屬于理論型人才，實(shí)踐技能偏差，不能讓學(xué)生在實(shí)習(xí)期間很快適應(yīng)工作，導(dǎo)致學(xué)生參與“校企合作，雙培計(jì)劃”的積極性不高。

（三） 企業(yè)招聘成本高

XX 大學(xué)“校企合作、雙培計(jì)劃”人才培養(yǎng)模式，僅由專業(yè)教研室牽頭推進(jìn)，導(dǎo)致了校企合作僅停留在教研室層面，覆蓋專業(yè)少，很難將校企合作進(jìn)行大面積展開(kāi)。企業(yè)花費(fèi)人力、物力、財(cái)力進(jìn)校招聘，一個(gè)專業(yè)的學(xué)生人數(shù)未免偏少，成本偏高。另外企業(yè)會(huì)考慮到學(xué)生的穩(wěn)定性問(wèn)題，企業(yè)培養(yǎng)人才需要付出時(shí)間和經(jīng)濟(jì)成本，如果學(xué)生熟悉了工作內(nèi)容，適應(yīng)了企業(yè)的工作要求，而畢業(yè)時(shí)選擇離開(kāi)企業(yè)，對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)非常大的損失，企業(yè)對(duì)于招聘成本的考慮，影響了“校企合作、雙培計(jì)劃”開(kāi)展推進(jìn)。

（四） 學(xué)生參與“校企合作、雙培計(jì)劃”的積極性不高

在“校企合作，雙培計(jì)劃”的人才培養(yǎng)模式下，學(xué)生是參與者，是計(jì)劃的主體體驗(yàn)者，學(xué)生可以在實(shí)踐工作中受益。建筑業(yè)工地環(huán)境差，而學(xué)生基本需要到工地上進(jìn)行實(shí)習(xí)，條件相對(duì)比較艱苦，而現(xiàn)在零零后的學(xué)生，大多都是獨(dú)生子女，吃苦精神不強(qiáng)，不愿意去工地實(shí)習(xí)，提高自己的實(shí)踐技能。另外學(xué)生會(huì)考慮到自己畢業(yè)找工作時(shí)，與企業(yè)的雙向選擇問(wèn)題，如果畢業(yè)時(shí)，學(xué)生能力突出，能夠去更好的單位，學(xué)生與企業(yè)之間是否存在糾紛問(wèn)題？如果無(wú)法解決這些問(wèn)題，會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生參與的積極性，失去了“校企合作、雙培計(jì)劃”開(kāi)展推進(jìn)的意義。

三 實(shí)現(xiàn)“校企合作、雙培計(jì)劃”人才培養(yǎng)模式的對(duì)策建議

（一） 加快“校企合作”深度融合

高校需主動(dòng)、積極地與企業(yè)進(jìn)行聯(lián)系和溝通，要堅(jiān)持“校企合作”共同主導(dǎo)，給予企業(yè)足夠的權(quán)益，充分調(diào)動(dòng)其積極性。定期邀請(qǐng)企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員或管理人員到校進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，充分了解合作企業(yè)的用人需求，按照OBE 標(biāo)準(zhǔn)反向設(shè)計(jì)，制定培養(yǎng)符合行業(yè)需求發(fā)展的人才培養(yǎng)計(jì)劃，調(diào)整教學(xué)方案，進(jìn)而有針對(duì)性地開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。每年定期舉行實(shí)習(xí)生招聘雙選會(huì)，幫助企業(yè)選擇合適的學(xué)生，學(xué)生選擇滿意的企業(yè)。學(xué)生每年寒暑假可以定期到企業(yè)實(shí)習(xí)，或者平時(shí)利用自己的業(yè)余時(shí)間參與企業(yè)相關(guān)項(xiàng)目。深化校企合作，按照企業(yè)需求培養(yǎng)學(xué)生，符合行業(yè)發(fā)展需要，提升就業(yè)率，同時(shí)能夠讓學(xué)生提前適應(yīng)工作的環(huán)境和氛圍，使學(xué)生畢業(yè)就能工作，解決了畢業(yè)與就業(yè)過(guò)渡問(wèn)題[5]。

（二） 提升專業(yè)教師實(shí)踐能力

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引導(dǎo)者，現(xiàn)代建筑工程技術(shù)管理人才的培養(yǎng)對(duì)專業(yè)教師的要求也越來(lái)越高。需要專業(yè)教師在不斷豐富理論知識(shí)的同時(shí)，還必須掌握一定的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，既能講授理論知識(shí)，又能指導(dǎo)專業(yè)技能。通過(guò)校企合作，教師可以利用業(yè)余時(shí)間參與企業(yè)的相關(guān)工程項(xiàng)目，定期邀請(qǐng)企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員和管理人員到校交流分享或者參與實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)。通過(guò)多種渠道和方式提升專業(yè)教師實(shí)踐能力。

（三） 降低企業(yè)的招聘成本

針對(duì)由專業(yè)教研室牽頭推進(jìn)，學(xué)生人數(shù)偏少，企業(yè)招聘成本偏高問(wèn)題?！靶Ｆ蠛献鳌㈦p培計(jì)劃”的開(kāi)展推進(jìn)需要由學(xué)?；?qū)W院層面牽頭，這樣才能覆蓋的專業(yè)面廣，人數(shù)多，降低企業(yè)單次招聘成本。針對(duì)學(xué)生可能根據(jù)自身的發(fā)展需要，畢業(yè)時(shí)換工作單位等現(xiàn)象，可能需要政府層面對(duì)企業(yè)進(jìn)行政策優(yōu)惠或給予補(bǔ)貼等，“校企合作、雙培計(jì)劃”的開(kāi)展推進(jìn)是一項(xiàng)長(zhǎng)期過(guò)程，需要政府有效監(jiān)控，企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生共同遵守準(zhǔn)則，這是“校企合作、雙培計(jì)劃”可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵因素。

（四） 提高學(xué)生參與“校企合作、雙培計(jì)劃”的積極性

學(xué)校需要根據(jù)企業(yè)和行業(yè)發(fā)展需要，進(jìn)行人才培養(yǎng)模式改革。注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生不僅有扎實(shí)的理論知識(shí)，還具備一定的實(shí)踐技能，實(shí)習(xí)期間，可以很快適應(yīng)企業(yè)的相關(guān)工作，提高學(xué)生實(shí)習(xí)的積極性。學(xué)校學(xué)院需要對(duì)零零后學(xué)生開(kāi)展吃苦耐勞教育，如講座等多種方式，端正學(xué)生的思想意識(shí)，理解吃苦耐勞的重要性，組織開(kāi)展一些活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神和堅(jiān)強(qiáng)的意志。

四 結(jié)語(yǔ)

“校企合作，雙培計(jì)劃”人才培養(yǎng)模式符合現(xiàn)代建筑工程技術(shù)管理人才培養(yǎng)需求，針對(duì)目前存在的合作方式簡(jiǎn)單、教師實(shí)踐技能偏差、企業(yè)招聘成本偏高、學(xué)生參與的積極性不高問(wèn)題，提出有針對(duì)性的對(duì)策建議，以期促進(jìn)“校企合作、雙培計(jì)劃”的順利開(kāi)展，培養(yǎng)符合行業(yè)發(fā)展需求的優(yōu)秀人才，促進(jìn)建筑業(yè)的繁榮發(fā)展。