小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力提升的策略研究

王琳

摘 要：小學(xué)英語(yǔ)是學(xué)生接觸第二語(yǔ)言的初期，在這一階段，多數(shù)學(xué)生會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)很難，還會(huì)與所學(xué)的拼音內(nèi)容相互混淆，基于此，教師可以幫助學(xué)生，從他們學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題著手，利用不同的路徑提升學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力培養(yǎng)工作，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，提升主觀能動(dòng)性，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;英語(yǔ);聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力

隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化程度不斷加深，英語(yǔ)已經(jīng)成為日常交流中經(jīng)常使用的一種語(yǔ)言。加之我國(guó)實(shí)行的素質(zhì)教育工作，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展，更應(yīng)培養(yǎng)出適用于當(dāng)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才，做好英語(yǔ)教育工作?；诖耍W(xué)教師更要處理好教育中的一系列問(wèn)題，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，并以不同的教育教學(xué)方式，提升學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。用暢言語(yǔ)音系統(tǒng)輔助我們的英語(yǔ)教學(xué)工作，它為我們的英語(yǔ)課堂增添了不少色彩。

1 提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力重要性

英語(yǔ)教育標(biāo)準(zhǔn)中指出，英語(yǔ)語(yǔ)言習(xí)得的標(biāo)準(zhǔn)為學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種技能的綜合運(yùn)用。而這四種技能也是貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要組成部分。只有學(xué)生切實(shí)提升這四種能力才能熟練運(yùn)用英語(yǔ)[1]。英語(yǔ)聽(tīng)力占據(jù)考試30%的分值，只有做好這一部分習(xí)題的內(nèi)容，才能取得較高的成績(jī)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，很多同學(xué)僅僅會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)英語(yǔ)，卻不能張開(kāi)嘴，與人進(jìn)行流利的溝通。基于這一現(xiàn)象，就要重視學(xué)生的口語(yǔ)能力培養(yǎng)，勇于張口，給予學(xué)生對(duì)外展示說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。良好的閱讀能力，可以幫助學(xué)生掌握更多的單詞，只有不斷積累，才能滿足后續(xù)閱讀通篇長(zhǎng)文的能力。寫(xiě)作能力是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的加分項(xiàng)，既可以提升英語(yǔ)運(yùn)用能力，還能在寫(xiě)作過(guò)程中，讓學(xué)生發(fā)揮自身的想象力，對(duì)社會(huì)現(xiàn)象及內(nèi)容加以聯(lián)系，使寫(xiě)作內(nèi)容更具嚴(yán)謹(jǐn)性與邏輯性，提升學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。

2 提升小學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的有效路徑

2.1暢言交互式多媒體教學(xué)，讓學(xué)生會(huì)“聽(tīng)”

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，在教育教學(xué)過(guò)程中，教師可以運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，提升學(xué)生的聽(tīng)力水平[2]。由于英語(yǔ)講求聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四方面的訓(xùn)練工作，依靠課堂的40分鐘時(shí)間是不夠的，為更好的培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)力工作，可以高效利用學(xué)生的碎片時(shí)間。

2.2利用“暢言平臺(tái)”創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生敢“說(shuō)”

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，最主要的目的就是在于說(shuō)。然而傳統(tǒng)的教育方式，學(xué)生死記硬背的多，說(shuō)的機(jī)會(huì)卻很少，從而降低英語(yǔ)的運(yùn)用能力?；诖?，教師要為學(xué)生營(yíng)造說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)?！皶逞越换ナ蕉嗝襟w教學(xué)系統(tǒng)”使我們的教學(xué)變得更加簡(jiǎn)單、直觀，人機(jī)互動(dòng)極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，教師可以根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)靈活使用暢言交互式多媒體教學(xué)系統(tǒng)，調(diào)用資源庫(kù)中的相關(guān)資源，創(chuàng)造生動(dòng)活潑的課堂氛圍，提高互動(dòng)效果。

2.3拓寬“暢言平臺(tái)”渠道，讓學(xué)生樂(lè)“讀”

在英語(yǔ)教育教學(xué)過(guò)程中，必須要加重對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。簡(jiǎn)單的歸納就是激發(fā)學(xué)生廣泛閱讀并在閱讀過(guò)程中注重閱讀方式及技巧的培養(yǎng)，同時(shí)還要設(shè)立好自身的閱讀期待，如：通過(guò)閱讀這篇英語(yǔ)文章，我要獲得什么訊息、掌握哪些情況等內(nèi)容。所謂的廣泛閱讀，要讓學(xué)生多去閱讀不同題材的內(nèi)容，這樣才能了解不同題材內(nèi)容的寫(xiě)作方式，促進(jìn)學(xué)生了解文章寫(xiě)作的布局方式，培養(yǎng)學(xué)生帶著閱讀目的去進(jìn)行閱讀，而不是盲目的閱讀，卻沒(méi)有掌握到閱讀過(guò)程中的關(guān)鍵內(nèi)容。而閱讀技巧培養(yǎng)，就是在閱讀過(guò)程中，用什么方式進(jìn)行快速的閱讀和精讀，了解什么樣的閱讀方式適合自己，這樣才能在英語(yǔ)閱讀過(guò)程中總結(jié)出適用于自身學(xué)習(xí)的方法，為今后的語(yǔ)言學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.4善用“暢言平臺(tái)”網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生認(rèn)真“寫(xiě)”

小學(xué)階段就要注重學(xué)生的寫(xiě)作能力培養(yǎng)，很多學(xué)生分?jǐn)?shù)低的原因，就是忽略寫(xiě)作訓(xùn)練，在考試中沒(méi)有寫(xiě)作的概念，影響成績(jī)。為了降低寫(xiě)作的難度，可以借用網(wǎng)絡(luò)資源，開(kāi)拓視野，積累自己的寫(xiě)作素材，提高自己的英語(yǔ)表達(dá)及寫(xiě)作能力。在完成寫(xiě)作訓(xùn)練前，小學(xué)教師更應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生書(shū)寫(xiě)英文的規(guī)范化訓(xùn)練。首先是大小寫(xiě)字母，還有在四線格的占位情況，滿足這些訓(xùn)練后，才能進(jìn)行寫(xiě)作內(nèi)容的訓(xùn)練。教師可以每天為學(xué)生布置一篇課文進(jìn)行閱讀，學(xué)生在接觸大量的文章后，就會(huì)了解到成文過(guò)程中的邏輯順序，更會(huì)注意到闡述一件事情的嚴(yán)謹(jǐn)程度，通過(guò)并不斷的訓(xùn)練，強(qiáng)化自己的寫(xiě)作能力。

3 結(jié)語(yǔ)

小學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要教師及學(xué)生共同努力的狀況下完成。暢言交互式多媒體教學(xué)系統(tǒng)操作簡(jiǎn)便靈活。暢言交互式多媒體教學(xué)系統(tǒng)使用方法十分簡(jiǎn)便，也很容易掌握。教師要做的是，利用暢言平臺(tái)將英語(yǔ)課程變得豐富且充滿趣味性，才能與小學(xué)生當(dāng)前的心理特征相符，從而激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的欲望，更好的配合教師，完成聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四項(xiàng)技能的訓(xùn)練工作，讓學(xué)生越發(fā)熱愛(ài)英語(yǔ)這門(mén)課程，從而提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]陳李.借助智慧教育讓小學(xué)生自主發(fā)展英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力[J].名師在線，2019（26）：86

[2]管海霞.小學(xué)生英語(yǔ)“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯”能力在五環(huán)節(jié)教學(xué)模式下的有效培養(yǎng)[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2019（02）：159