農(nóng)村小學(xué)英語教育的問題及思考

許璐

摘 要：英語課不同于數(shù)學(xué)、語文或是其他課程，我們用母語思維去學(xué)習(xí)英語，是不符合語言學(xué)習(xí)規(guī)律的。每位教師授課模式雖然是固定的，但我們可以靈活把握、適當(dāng)應(yīng)用。運(yùn)用時(shí)要充分考慮學(xué)科、年級、班級和課型的不同。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;小學(xué)英語;教學(xué)

英語課程作為小學(xué)課程教育體系中的重要內(nèi)容，其學(xué)習(xí)對學(xué)生后續(xù)的英語學(xué)習(xí)具有引導(dǎo)性作用，有利于提高學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識和英語水平。現(xiàn)階段，隨著新課程改革的逐步深入，新課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)英語課堂教學(xué)的要求有所提高，需要教師重新認(rèn)識英語教學(xué)，采用更高的教學(xué)策略，以此打造高效的英語課堂。

1 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)關(guān)系，體現(xiàn)以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的新型小學(xué)英語課堂

我們要一改傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，讓自主、合作、探究成為課堂的主旋律，把以“教”為中心變成以“學(xué)”為中心，讓學(xué)生成為課堂的主人，由被動的“要我學(xué)”變成主動的“我要學(xué)”。教師通過設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)單、導(dǎo)學(xué)案、反饋表等方式，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、積極表達(dá)展示，從而減少自身的講解時(shí)間，把課堂的每一分每一秒都更加充分有效地還給學(xué)生。課后再利用反饋表對本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果做總結(jié)評價(jià)，幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)知識。

2 用英語組織課堂教學(xué)

英語課是一門語言課程，聽、說是關(guān)鍵，平時(shí)我們沒有語言學(xué)習(xí)的環(huán)境，因此聽和說的機(jī)會特別少，學(xué)生們唯一的學(xué)習(xí)資源就是來自上課的40分鐘，所以課堂上教師組織引領(lǐng)性的語言、學(xué)生的討論、評價(jià)語言，應(yīng)該盡可能地用英語，而且用簡短容易理解的英語來表達(dá)，例如教師說：“Listen carefully”“Listen and watch”“Watch and say”“Practice with your partner”“Read together”“Please write”等等;再如評價(jià)學(xué)生：“You are good！”“Very good”“Excellent”“Great”“Please hard working”等;還有個(gè)人展示、小組展示時(shí)為了引起別人注意，可以說：Look at me，也可以介紹自己的名字，主動用“Hello，Hi，Good morning/afternoon，Nice to meet/See you”等。課堂組織用語和評價(jià)用語都采用英語表達(dá)，比如“Show me your hands”、“You are a super boy！”、“How clever you are！”等。英語課堂不應(yīng)該失了本真，我們應(yīng)該用簡單、簡短、容易理解的英語來組織課堂，并進(jìn)行評價(jià)。

3 課堂學(xué)習(xí)流程應(yīng)該靈活設(shè)計(jì)、突破單一模式

預(yù)習(xí)課、展示課、反饋課，我們上課的類型不同，自然課堂整個(gè)流程設(shè)計(jì)也不相同，非要套用一個(gè)模式，不但為難了自己和學(xué)生，也不可能達(dá)到所謂的“高效課堂”，甚至都不能說“有效”。針對陜旅版小學(xué)英語課本的特點(diǎn)，是把重點(diǎn)詞匯與重點(diǎn)句型放在對話中，進(jìn)一步加深鞏固和學(xué)習(xí)，詞融入句、句融入對話中，就把零碎的知識整合到了一起，有助于學(xué)生對語言知識的理解和把握。

在預(yù)習(xí)課上我們可以采用獨(dú)學(xué)、對學(xué)、群學(xué)，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極參與，通過自己思考和隊(duì)友探討、在小組內(nèi)質(zhì)疑、尋求幫助、得到答案等一系列學(xué)習(xí)過程提高學(xué)生的自學(xué)能力和探究能力，同時(shí)在自我思考探索中獲得知識，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂和學(xué)有所得的成就感，讓孩子們愛上學(xué)習(xí)、會學(xué)并學(xué)會，用5分鐘學(xué)習(xí)課本內(nèi)容，在教學(xué)目標(biāo)的指引下完成。

“農(nóng)村小學(xué)英語課堂有效教學(xué)策略”追求的是以人為本的教育，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，相信學(xué)生、解放學(xué)生，利用學(xué)生，發(fā)展學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為最終目的。它重構(gòu)了課堂上人與人之間的關(guān)系，師生平等、生生互助，注重學(xué)生獨(dú)立思考、生生合作互助、教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥、補(bǔ)充，是共同進(jìn)步提高的學(xué)習(xí)共同體。

4 注重游戲活動的實(shí)施

對于小學(xué)英語課堂教學(xué)而言，實(shí)施游戲活動是實(shí)現(xiàn)教學(xué)交際化和情景化的重要方式，也是增強(qiáng)課堂教學(xué)效果的有效手段。當(dāng)然游戲活動的實(shí)施不適用于所有的英語課堂教學(xué)，需要注重游戲活動的科學(xué)性、漸進(jìn)性、可控性、趣味性、針對性、實(shí)時(shí)性、競爭性等。同時(shí)英語教學(xué)的目標(biāo)之一就是調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性，使學(xué)生準(zhǔn)確掌握語言交流的技巧與技能，而教師作為游戲的組織者和設(shè)計(jì)者，在游戲活動中要注重其可控性與激勵性，制定明確的獎懲方法，以此發(fā)揮出游戲活動的教育價(jià)值，使學(xué)生通過參與游戲來學(xué)習(xí)英語知識，樹立學(xué)習(xí)自信心，感受學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效果。

5 結(jié)語

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，英語在日常生活和工作中發(fā)揮的作用越來越重要，所以在農(nóng)村小學(xué)教育中需要高度重視英語課程教學(xué)。英語作為小學(xué)教育中的重要構(gòu)成內(nèi)容，教師在實(shí)際教學(xué)中需要探索切實(shí)可行的教學(xué)措施，在課堂上注重游戲活動的實(shí)施，重視啟發(fā)式提問，靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)，從而提高英語教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]薄夫琳，尹德余.探究農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)中的問題與解決策略[J].中國校外教育，2019（15）：116.

[2]張海霞.農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)的策略探析[J].成才之路，2015（20）：95.