高中物理教材中旁白的功能及應(yīng)用

陳品

【關(guān)鍵詞】 高中物理;教材;旁白;功能;應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】 G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）17—0185—01

從某種程度上來說，旁白是物理教材中一道靚麗的風(fēng)景線，但是它并不是教材中的主要組成部分，但是也是重要的一部分。若少了這部分的內(nèi)容就不利于學(xué)生理解。旁白通常都是總結(jié)或補(bǔ)充語(yǔ)文教材內(nèi)容中的一部分，也是對(duì)教材內(nèi)容的提煉與延伸。不同的旁白價(jià)值不同，但是都有其存在的意義。為此，接下來筆者先探討物理教材中旁白的作用，之后再深入地研究高中物理教材中應(yīng)用旁白功能的有效策略，以期為其他教育者提高教學(xué)效率提供借鑒。

一、 高中物理教材中旁白的作用

從高中物理課本內(nèi)容來看，課本上除了正文的部分還會(huì)有一些旁白，那么設(shè)置這些旁白的作用是什么呢？筆者認(rèn)為教材設(shè)置旁白主要有以下幾個(gè)方面的功能：首先，給學(xué)生補(bǔ)充講解知識(shí)，便于學(xué)生理解。比如，在教學(xué)《勻變速直線運(yùn)動(dòng)的位移與時(shí)間關(guān)系》這部分的內(nèi)容時(shí)，在推導(dǎo)勻變速直線運(yùn)動(dòng)的位移時(shí)，旁白的批注是：如何計(jì)算梯形的面積公式;課本圖中哪條線段是梯形的底？哪條是梯形的腰？在上述的問題中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去復(fù)習(xí)初中階段的幾何知識(shí)，這對(duì)于學(xué)生而言能為順利推導(dǎo)出這個(gè)公式奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。其次，擴(kuò)展文章的知識(shí)點(diǎn)。以教學(xué)《速度變化快慢的描述——加速度》這節(jié)課為例，其中介紹到了西紅柿的含糖量、大小、樹木成長(zhǎng)過程中的直徑、高度以及商品價(jià)格等也會(huì)隨時(shí)間的變化而變化，但這些變化有快有慢。以此引出變化率并讓學(xué)生思考說出生活中的實(shí)例與哪些變化率有關(guān)。這就能將原本枯燥的物理知識(shí)與學(xué)生熟悉的生活知識(shí)巧妙地聯(lián)系在一起，達(dá)到延伸知識(shí)點(diǎn)的作用，也有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)踐能力。

二、高中物理教材中應(yīng)用旁白功能的有效策略

1. 充分利用旁白將學(xué)生帶入課堂，引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)

總的來說，高中物理課本上的旁白語(yǔ)言比較凝練，有的旁白概括了文章的主要內(nèi)容，有的旁白給學(xué)生很大的思考空間，激發(fā)了學(xué)生探究知識(shí)的欲望。教師只要在課堂上稍微引導(dǎo)學(xué)生，并將旁白導(dǎo)入新課的切入點(diǎn)就能達(dá)到良好的導(dǎo)入效果。以教學(xué)《太陽(yáng)與行星間的引力》這部分的旁白為例子，課文的旁白是哥白尼的名言。在上課之前，筆者不是讓學(xué)生看即將要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，而是讓學(xué)生觀察并分析課本上的這個(gè)旁白。在五分鐘之后，筆者充分利用多媒體給學(xué)生展示了行星繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)的小視頻，并給學(xué)生提出思考問題：“在剛才的畫面當(dāng)中我們可以生動(dòng)形象地看到太陽(yáng)與行星是沒有直接接觸的，那么為什么它有這么大的威力管理行星運(yùn)動(dòng)呢？”筆者提出這個(gè)問題后，引導(dǎo)學(xué)生分成四個(gè)小組進(jìn)行討論，之后再由各個(gè)小組派出代表發(fā)言。在這樣的課堂活動(dòng)中，由課文的旁白逐步引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并將學(xué)生帶入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究更多未知的知識(shí)。

2. 充分利用旁白將學(xué)生帶出課堂，聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)

整個(gè)高中物理教材上的旁白并不少，這些旁白也為教師將學(xué)生帶出課堂的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。比如說以教學(xué)《自由落體》這部分的內(nèi)容為例子，在講完這部分的內(nèi)容后，教師出示了將學(xué)生帶出課堂的旁白：“實(shí)際的物體下落是不是都要受到空氣的阻力，且速度與阻力成正比？若物體下落時(shí)的高度并不是很高（如幾十米、幾米等），那么它下落的速度也不可能很大。此外，當(dāng)物體的質(zhì)量不是很小，且體積不是很大時(shí)，物體受到的重力也會(huì)比阻力大得多，這時(shí)我們基本上也就能忽略阻力的作用。”讀到這里時(shí)，筆者又給學(xué)生播放了“鮑姆加特納3.9萬(wàn)米太空跳傘”的視頻，之后筆者又給學(xué)生展示了一組下落20s之后的數(shù)據(jù)表。然后讓學(xué)生結(jié)合自由落體的規(guī)律補(bǔ)充人在0～20s之內(nèi)的圖象。這時(shí)，就已經(jīng)將學(xué)生成功地帶出到課外的學(xué)習(xí)中，且結(jié)合了生活實(shí)際學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更高。

3. 充分利用旁白熏陶學(xué)生的素養(yǎng)，提高學(xué)生思維品質(zhì)

物理學(xué)史歷來是物理學(xué)科重要的組成部分，充分利用物理學(xué)的歷史對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)習(xí)慣具有良好的促進(jìn)作用，促進(jìn)學(xué)生得到物理學(xué)科的熏陶，提高學(xué)生的思維品質(zhì)。比如說教材中也有一些是介紹與物理學(xué)史有關(guān)的內(nèi)容，如《萬(wàn)有引力》給出的旁白就是講述了牛頓的歷史。牛頓這一生的成就很多，但是他為人十分謙虛，他認(rèn)為自己就像是在海邊玩耍的孩子，很多浩瀚的真理還未在我們面前發(fā)現(xiàn)。在學(xué)習(xí)中教師要重視強(qiáng)調(diào)牛頓以及其他科學(xué)家謙虛的態(tài)度以及他們堅(jiān)強(qiáng)的毅力以及科學(xué)的思維方法，重視給學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的熏陶，從而有效地提高學(xué)生的思維品質(zhì)。

綜上所述，從整個(gè)高中階段的內(nèi)容來看，物理教材中的旁白也不少，教材上的旁白活化了各個(gè)章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)，也承載了知識(shí)發(fā)展的過程。由此可見，教師要充分認(rèn)識(shí)到課本旁白的功能作用，并充分利用課本的旁白輔助教學(xué)，這樣才能不斷提高學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。

編輯：張 昀