淺談培智學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化

趙小妹

摘 要：社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步使得人們不再為衣食住行所困擾，同時(shí)將目光轉(zhuǎn)向了社會(huì)上的弱勢(shì)群體。這些弱勢(shì)群體由于各種各樣的原因無(wú)法與正常人一樣生活，培智學(xué)校的建立便是為了幫助智力障礙的學(xué)生學(xué)習(xí)。培智學(xué)校在教會(huì)學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，更主要的是讓學(xué)生有自主生活能力，盡最大程度讓他們能夠像正常人一樣生活。數(shù)學(xué)是一門(mén)很好的開(kāi)發(fā)學(xué)生智力的課程，而培智學(xué)校的主要教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生有更多的生活能力，因此，本文將對(duì)培智學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：培智學(xué)校;數(shù)學(xué)教學(xué);生活化

1 數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容生活化

數(shù)學(xué)雖然是一門(mén)邏輯性極強(qiáng)，并且特別考驗(yàn)思考能力的學(xué)科，但是如果追究數(shù)學(xué)發(fā)展的源頭，便會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)數(shù)學(xué)是來(lái)源于生活的。在人類(lèi)文明產(chǎn)生的最初階段，由于生產(chǎn)力的發(fā)展導(dǎo)致剩余財(cái)富的出現(xiàn)，也就出現(xiàn)了財(cái)富的交易，因此急需一種方法來(lái)計(jì)算得失之間的利益關(guān)系，數(shù)學(xué)也就隨之應(yīng)運(yùn)而生了。并且在接下來(lái)的發(fā)展過(guò)程中不斷地完善，不斷的豐富，到如今，數(shù)學(xué)已經(jīng)成為了一門(mén)非常重要的基礎(chǔ)學(xué)科。在日常生活中也離不開(kāi)數(shù)學(xué)，因此將生活情景寓于數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中是十分不錯(cuò)的教學(xué)方法。

在教學(xué)的過(guò)程中，可以將日常生活中的一些情景和數(shù)學(xué)相結(jié)合。例如，在日常出去買(mǎi)東西的時(shí)候，往往需要通過(guò)需要購(gòu)買(mǎi)的東西的單價(jià)和數(shù)量來(lái)計(jì)算需要付的錢(qián)。在付完錢(qián)后，還需要賣(mài)家找回一些零錢(qián)。這個(gè)買(mǎi)賣(mài)的過(guò)程便是一個(gè)很好的數(shù)學(xué)教學(xué)案例，培智學(xué)校的數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中便可以將這些案例運(yùn)用進(jìn)去，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活情境的同時(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。此外，由于培智學(xué)校的學(xué)生智力有所欠缺，如果一上來(lái)就讓他們計(jì)算一些較為復(fù)雜的題目，很可能會(huì)力不從心。因此，也可以將生活中一切更加簡(jiǎn)單的事物與數(shù)學(xué)結(jié)合起來(lái)。例如，在日常生活中做飯的時(shí)候需要多少食物？蒸米飯時(shí)大米和水的比例關(guān)系等等。這樣將生活情境寓于數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，不僅可以提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，還可以使學(xué)生有更多的生活常識(shí)，提高學(xué)生的生活自理能力。

2 數(shù)學(xué)教學(xué)方法生活化

培智學(xué)校的學(xué)生與正常的學(xué)生在智力上有很大的差別，因此在教學(xué)的過(guò)程中，如果采用教育正常學(xué)生那樣的教學(xué)方法，對(duì)于這些智力受損的學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是較為難以接受的。而培智學(xué)校的教學(xué)除了知識(shí)方面的內(nèi)容，還要求學(xué)生掌握更多的生活常識(shí)和生活習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的生活自理能力，因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)抓住生活中的一些事情，將數(shù)學(xué)教學(xué)融入進(jìn)去。使得數(shù)學(xué)教學(xué)不再僅僅局限在課堂當(dāng)中。將數(shù)學(xué)教學(xué)融入進(jìn)生活的各方各面，真正讓學(xué)生在生活當(dāng)中學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)。

生活本就是學(xué)習(xí)的寶庫(kù)，并且在生活中學(xué)到的東西會(huì)轉(zhuǎn)化為一種習(xí)慣，比之前在課堂當(dāng)中學(xué)習(xí)到的東西更加難以忘掉，這是一種習(xí)慣性的思維記憶，運(yùn)用在培智學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)中將能夠起到事半功倍的效果。例如，在帶領(lǐng)學(xué)生出去買(mǎi)東西時(shí)，可以讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)當(dāng)中所學(xué)習(xí)的比較大小的數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)買(mǎi)回來(lái)的東西的價(jià)格做一個(gè)比較。為它們的價(jià)格從高到底排排序，這樣抓住生活中的一些事物將數(shù)學(xué)知識(shí)融入進(jìn)去，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)這些東西進(jìn)行解決，使學(xué)生不僅對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有一個(gè)更好的記憶和掌握，也可以更好地掌握生活常識(shí)和生活習(xí)慣。

3 教導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活

生活中隨處都可以見(jiàn)到數(shù)學(xué)的影子，生活中處處都離不開(kāi)數(shù)學(xué)，許多數(shù)學(xué)知識(shí)都是從生活中得來(lái)的。引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活中的問(wèn)題，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光認(rèn)識(shí)周?chē)挛锏牧?xí)慣，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)。讓學(xué)生在觀察生活的同時(shí)思考生活，并且運(yùn)用數(shù)學(xué)的眼光去理解和看待生活，養(yǎng)成一個(gè)善于思考的好習(xí)慣。例如，在學(xué)習(xí)了圖形之后，便可以鼓勵(lì)學(xué)生去觀察生活中的哪些形狀與所學(xué)的圖形有關(guān)系。比如學(xué)生在喝水時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)杯子是圓形的，因此可以與圓結(jié)合起來(lái);而杯子從另一個(gè)角度看又是長(zhǎng)方形的，因此又可以與長(zhǎng)方形結(jié)合起來(lái)。桌子是方形的，也可以與長(zhǎng)方形結(jié)合起來(lái)。這樣讓學(xué)生帶著數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活中的事物，借助生活實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)，把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活當(dāng)中，促進(jìn)學(xué)生在生活和知識(shí)兩方面的雙重進(jìn)步，從而更加有效的培養(yǎng)學(xué)生的智力。

4 結(jié)語(yǔ)

總而言之，數(shù)學(xué)雖然是一門(mén)邏輯非常嚴(yán)密的學(xué)科，但是其與生活的聯(lián)系也是非常密切的，可以說(shuō)，數(shù)學(xué)就是源自于生活。在培智學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)中，將數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，將生活與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，不僅可以促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的生活自理能力也有很大幫助，并且可以更加有效地開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力。本文針對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化提出了幾點(diǎn)建議，相信會(huì)對(duì)培智學(xué)校數(shù)學(xué)的教學(xué)有所幫助。

參考文獻(xiàn)

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