構(gòu)建高中物理高效課堂芻議

司惠坤

【關(guān)鍵詞】 高效課堂;物理;問題;關(guān)系;

翻轉(zhuǎn)課堂

【中圖分類號】 G632.0

【文獻標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）

17—0137—01

新課程背景下，傳統(tǒng)課堂的缺點被進一步放大，改革課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率成為高中老師的共同目標(biāo)。高效課堂是對傳統(tǒng)課堂的揚棄，吸取傳統(tǒng)課堂的優(yōu)點，摒棄傳統(tǒng)課堂的缺點，嘗試著在最短的時間內(nèi)取得最高的課堂效率。高效課堂的核心在于以學(xué)生為主，方法在于轉(zhuǎn)變教師觀念，建立新型師生關(guān)系，讓學(xué)生在自由、主動、積極的課堂氛圍中快樂學(xué)習(xí)。

一、創(chuàng)建高效課堂面臨的問題

高中課程改革已持續(xù)了好幾年，但是問題依然普遍存在，教學(xué)提質(zhì)發(fā)力不當(dāng)。一是拼時拼量積習(xí)難改。有些學(xué)校一提抓質(zhì)量就想到加班加點，不采取措施引導(dǎo)教師提高單位時間的教學(xué)效率，致使學(xué)生學(xué)習(xí)時間大大超過了其正常生理所能承受的范圍，加上忽視體育鍛煉，師生深感力不從心，“身心寫滿疲憊”。二是因材施教流于空談。一種現(xiàn)象是教學(xué)忽視對象的全體性，致使不少學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣和信心。另一種現(xiàn)象是教學(xué)缺乏相應(yīng)的層次性和針對性，致使學(xué)優(yōu)生不能拔尖，學(xué)困生不能進步，特長生無法揚長。三是課堂教學(xué)舊癥猶存。其主要表現(xiàn)是對高中課程改革和高考發(fā)展趨勢缺乏清晰的認識，由于定位不準(zhǔn)，教學(xué)活動中以“教”定“學(xué)”現(xiàn)象依然盛行;高考復(fù)習(xí)資料過多過濫，用資料替代教材的現(xiàn)象仍然嚴重;對外校資料囫圇吞棗、照搬照抄;滿堂灌、滿堂問的填鴨式、牽牛式教學(xué)依然存在。這些都是影響高中課堂教學(xué)效益的主要因素。

二、創(chuàng)建高效課堂要處理好的關(guān)系

1.要處理好學(xué)生的主體作用與教師的主導(dǎo)作用的關(guān)系。突出學(xué)生的主體作用，并不是淡化教師的主導(dǎo)作用，而是對教師主導(dǎo)性作用的發(fā)揮提出了更高的要求。學(xué)生主體作用的較好發(fā)揮需要一個逐步培養(yǎng)的過程，這個過程首先是教師堅持不懈真正建立和實踐新課程理念的過程，也就是如何更好地發(fā)揮主導(dǎo)性作用的問題。在當(dāng)前傳統(tǒng)教學(xué)思想還很濃厚的狀況下，學(xué)生主體作用的發(fā)揮依賴于教師主導(dǎo)性作用的更好發(fā)揮。

2.要處理好課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)的時間分配關(guān)系。要高標(biāo)準(zhǔn)完成教學(xué)目標(biāo)，教師必須做好課堂時間管理，第一是要減少課堂無效或負效時間。要防止和克服可能形成課堂無效或負效時間的現(xiàn)象。第二是要緊緊圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和課型的需要來靈活掌握教學(xué)各環(huán)節(jié)的時間分配，應(yīng)該允許教師在課堂教學(xué)中形成富有個性化的教學(xué)風(fēng)格。

3.要處理好選用各種教學(xué)方法手段的關(guān)系。我們提倡教學(xué)方法的創(chuàng)新，但不能將各種新的教學(xué)方法與傳統(tǒng)教學(xué)方法對立起來。無論是新的教學(xué)方法還是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，要是能夠?qū)崿F(xiàn)三維目標(biāo)，同樣是值得肯定的。一把鑰匙開一把鎖，每一種教學(xué)方法在特定的情景下都有它特別的用處。

4.要處理好師生之間的關(guān)系。新課程理念背后有一個不可否認的民主平等和諧的師生關(guān)系假設(shè)。我們要樹立正確的現(xiàn)代教師觀和學(xué)生觀，教師要擺正自己的角色，教師是師生平等成員中的首席。同時對學(xué)生定位要準(zhǔn)確。既要發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮高中生成熟的一面，又要防止和警惕他們幼稚的一面，在教學(xué)設(shè)計、課堂管理、對學(xué)生的評價等都要抓住這一特點。

5.要處理好賞識教育與挫折教育的關(guān)系。對學(xué)生要賞識、激勵、寬容，堅持正面教育，以表揚、鼓勵為主，但這并不意味著排斥、否定必要的批評和懲罰。沒有挫折教育的教育應(yīng)該說是不完整的教育，不利于高中生健全人格的培養(yǎng)。當(dāng)然，挫折教育只是一種常規(guī)教育手段，要注意把握度和時機，注意實際效果，避免產(chǎn)生副作用。

6.要處理好素質(zhì)教育和應(yīng)試教育的關(guān)系。只要高考制度不變，就不能不強調(diào)應(yīng)試教育的重要性。素質(zhì)教育和應(yīng)試教育并不是水火不相容的關(guān)系，新課改新高考的對接，就是在謀求素質(zhì)教育和應(yīng)試教育的平衡點。

三、翻轉(zhuǎn)課堂是創(chuàng)建物理高效課堂的有效途徑

在高中物理課程中，翻轉(zhuǎn)課堂以知識點的切入為主，包含不同背景和概念的應(yīng)用型教程都融入到課堂中，從根本上幫助學(xué)生更好地融入到物理學(xué)中來。教師在實踐過程中發(fā)現(xiàn)，翻轉(zhuǎn)課堂可以很好地將教學(xué)重點突出，按標(biāo)準(zhǔn)的課時進行教學(xué)，在課堂中不斷強調(diào)重點，突破課程中的難點，是非常有效率的教學(xué)方式。學(xué)生在上課前的自學(xué)和預(yù)習(xí)也很好地提升了學(xué)生在課堂中的收獲。

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)對于整個高中物理教學(xué)來說，才是最具價值的課堂。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，可以不斷突破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，在聽的層面上開始想，在想的過程中實現(xiàn)做，在做的過程中完成練，在練的過程中完全掌握。這樣的課程幫助學(xué)生能夠盡快地熟悉物理學(xué)概念，習(xí)慣物理課堂教學(xué)，不再把物理知識當(dāng)成單一的概念性知識，而是把物理學(xué)知識更好地利用到現(xiàn)實生活中，有自己的思考和應(yīng)用，不僅可以很好地完成學(xué)業(yè)，還可以從根本上提升物理學(xué)的價值。學(xué)生在課后的作業(yè)中不僅可以回顧翻轉(zhuǎn)課堂中的教學(xué)內(nèi)容，還可以更好地重現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)情景，這樣為學(xué)生留下了更多的鞏固知識的余地。

編輯：蔡揚宗