以智慧教室助力小學(xué)語文閱讀教學(xué)

趙銀君

【關(guān)鍵詞】 智慧教育;小學(xué)語文教學(xué);即

時反饋系統(tǒng);運(yùn)用

【中圖分類號】 G621 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）

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智慧教室，又稱作未來教室，是一種“能優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)、便利學(xué)習(xí)資源獲取、促進(jìn)課堂交互開展的新型教室”。它改變了單一問題式教學(xué)的局面，使得學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會增多;學(xué)生和教師之間的信息反饋，使老師可以及時掌握學(xué)生完成任務(wù)的情況。智慧教室借助信息技術(shù)使課堂互動變得更加生動有趣且高效。筆者在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中通過運(yùn)用智慧教室談一談自己的心得。

一、IRS即時反饋系統(tǒng)在閱讀教學(xué)中不能濫用

IRS即時反饋系統(tǒng)是智慧教室最吸引人的地方，而IRS最吸引人的地方是學(xué)生人手一個，教師在教學(xué)過程中可以進(jìn)行提問、測驗(yàn)或其他互動式教學(xué)，還可以即時評分。但是即時反饋系統(tǒng)不能為用而用，那樣會分散學(xué)生的注意力，破壞課堂氛圍，影響課堂深度。那么，在一堂語文閱讀課中，如何把握用的時機(jī)呢？

首先要對教師的“教”有益。在閱讀前，設(shè)置一些題目讓孩子們來做，讓每個孩子復(fù)習(xí)了舊知識，又活躍了課堂氣氛。比如在閱讀《月光曲》這一課，在學(xué)生臨摹新字后，進(jìn)行優(yōu)秀作品展示，并用IRS選擇器評選出優(yōu)秀作品。再比如，文中皮鞋匠聯(lián)想的部分是本課的難點(diǎn)，為了讓學(xué)生更好地理解內(nèi)容，要讓小組展示朗讀，其他同學(xué)當(dāng)評委，利用IRS反饋，這時在閱讀教學(xué)中朗讀的難點(diǎn)很容易就突破了。其次，對孩子的“學(xué)”有切實(shí)的幫助，能促使學(xué)生進(jìn)行思考，能幫助他們解決心中的疑惑，能使學(xué)生更積極地交流、討論。

二、閱讀課中的問題設(shè)計(jì)要能引發(fā)孩子深層次的思考

IRS系統(tǒng)只能設(shè)置客觀題目，在設(shè)置選擇題選項(xiàng)的時候，要針對知識點(diǎn)設(shè)計(jì)出最佳的提問，引發(fā)孩子深層次的思考，這樣才能有效提高命題的質(zhì)量。那么，什么樣的問題學(xué)生更感興趣，一個問題怎么問能引發(fā)學(xué)生深入的思考？

我把問題分為四個層次。一是從課文中就能找到答案的問題。這個層次的問題在復(fù)習(xí)課和小學(xué)低年級課堂中出現(xiàn)較多。如，七個小矮人是怎么認(rèn)識白雪公主的？A.在打獵的路上遇見她的。B.白雪公主自己到小矮人家里去的。C.在小矮人開采金子的路上遇到的。D.在小矮人家的餐桌上看到她的。二是問題的答案是文章中某件事引發(fā)的，這些問題需要經(jīng)過推導(dǎo)、思考去驗(yàn)證。如，小矮人為什么要收留白雪公主？A.為了讓白雪公主為他們收拾房子、做飯、洗衣服、紡線、縫補(bǔ)衣裳。B.小矮人很喜歡金子，為了向皇后索要金子。C.因?yàn)閷Π籽┕鞯膽z愛和同情使他們收留了白雪公主。D.因?yàn)樾“朔浅Ｉ屏?，他們同情白雪公主的遭遇，對白雪公主心生憐愛，同時，白雪公主也能照顧他們的生活，所以容留了白雪公主。第三個層次的問題需要通過閱讀，理解課文內(nèi)容，歸納人物特征等關(guān)鍵信息才有答案。如：假如你是白雪公主，你覺得七個小矮人是什么樣的人？A.個子很矮，喜歡金子。B.個子矮，但很勤快。C.個子矮，但勤快、善良、富有同情心。D.個子矮，但勤快、善良、富有同情心，而且意志堅(jiān)定，感覺很高大。第四個層次的問題是要孩子能提取文章關(guān)鍵信息，明白作者立場，表達(dá)自己觀點(diǎn)時才能回答。如，當(dāng)白雪公主被毒蘋果毒死后，魔鏡說王后是天底下最美麗的人，你覺得她美嗎？A.美，魔鏡是不會說錯的，否則它就不是魔鏡了。B.美，但我不喜歡她。C.不美，因?yàn)樗λ懒税籽┕?。D.很丑，因?yàn)榭匆粋€人美不美，不能只看外表，皇后自私、惡毒、心胸狹窄，這樣的人就算長得再漂亮也與“美”不沾邊。

三、智慧教室運(yùn)用時需要注意的其他事項(xiàng)

1.復(fù)習(xí)課盡量避免使用淘汰制。淘汰制用得好會極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極思考，活躍課堂氣氛。但如果在復(fù)習(xí)課中使用會讓大部分孩子失去參與學(xué)習(xí)的機(jī)會，從而達(dá)不成復(fù)習(xí)效果。

2.不要當(dāng)場設(shè)定答案。現(xiàn)場設(shè)定答案，會打亂課堂節(jié)奏，分散學(xué)生注意力，破壞課堂氣氛。教師遙控器可以實(shí)現(xiàn)隱藏模式設(shè)置答案功能，教師要合理使用。

3.呈現(xiàn)學(xué)生作品時，教師要事先巡視，挑選出各種類別的作品，盡量避免相同的作品出現(xiàn)而使教學(xué)覆蓋面有所損失，同時要合理利用實(shí)物提示機(jī)的放大縮小功能，使作品畫面清晰，達(dá)到最佳呈現(xiàn)效果。

4. 智慧教室作為一種教學(xué)手段，它的作用是進(jìn)行教學(xué)輔助，所以我們在使用智慧教室上課時，不能搶占課堂教學(xué)的主旋律。一節(jié)好的閱讀課，看的不是課件多精彩，設(shè)備有多先進(jìn)，而是課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)是否合理，教學(xué)目標(biāo)是否完成，是否達(dá)到了孩子接受知識的最佳切入點(diǎn)。任何科技手段都應(yīng)靜靜地不著痕跡地服務(wù)于教學(xué)設(shè)計(jì)，發(fā)揮出它最大能量。

（本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《有效運(yùn)用智慧教室提高學(xué)生閱讀能力的策略研究》研究成果，課題立頂號：GS[2018]GHB1904）

編輯：陳富祥