小學(xué)語文綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展策略

陳炯

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文;綜合性實(shí)踐活動(dòng);生活化;

情景

【中圖分類號】 G621 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）17—0113—01

綜合實(shí)踐活動(dòng)是新一輪課程改革設(shè)立的一門必修課程，是基礎(chǔ)教育新課程體系中的重要組成部分，是深入推進(jìn)素質(zhì)教育，加快推進(jìn)教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的重大轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、綜合學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、實(shí)踐學(xué)習(xí)的有效途徑。語文綜合實(shí)踐活動(dòng)是語文學(xué)科教學(xué)與綜合實(shí)踐活動(dòng)整合的一種新形式。它是以語文教材為依托，開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生從個(gè)體生活、社會生活及與大自然的接觸中獲得豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，形成并逐漸提升對自然、社會和自我的整體認(rèn)識。走出課堂，走入社會，拓展視野的同時(shí)提高學(xué)生問題解決、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、創(chuàng)新創(chuàng)意的意識與能力。那么，我們怎樣才能組織并落實(shí)好語文綜合實(shí)踐活動(dòng)呢？

一、以多彩生活為基點(diǎn)，開展課堂教學(xué)

“生活即學(xué)校，社會即生活”，綜合實(shí)踐活動(dòng)雖然不同于日常生活，但又不能與日常生活完全割裂開來，我們應(yīng)該結(jié)合語文教材充分挖掘身邊的資源。在教學(xué)三年級《春雨的色彩》一課時(shí)，為幫助學(xué)生加深對春天的印象，課前我組織了“找春天”為主題的春游活動(dòng)，帶著孩子們走進(jìn)了多姿多彩的大自然。那剛鉆出地面的小草，樹枝上的嫩葉，星星點(diǎn)點(diǎn)的小花，濕潤的泥土，使孩子們情不自禁地投入到春天的懷抱中?；氐秸n堂后，先讓學(xué)生們談?wù)勛约嚎吹降拇禾?，然后再學(xué)習(xí)課文，并讓學(xué)生們用手中的畫筆畫出在春風(fēng)吹拂下，小草吐綠，鮮花盛開，小鳥歌唱，蜂蝶飛舞的景象，不經(jīng)意間孩子們已將感性的認(rèn)識與書本中抽象的文字聯(lián)系在一起，將具體形象的事物與生動(dòng)豐富的語言融為了一體，并將生機(jī)勃勃的春天深深映在了腦海里。

為了讓學(xué)生富有趣味地主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字，在五年級上冊語文綜合性學(xué)習(xí)“遨游漢字王國”時(shí)，我開展了“調(diào)查生活中的錯(cuò)字”的實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位，人人參與調(diào)查活動(dòng)，號召學(xué)生走上街頭，看到商店、餐廳的招牌上有錯(cuò)別字就隨手抄下來，加以整理做成幻燈片、調(diào)查記錄單，再回到課堂上進(jìn)行小組展示匯報(bào)。匯報(bào)交流后，學(xué)生們在熟悉而富有趣味的生活情境中對形近字、同音字有了更深的了解與區(qū)別，懂得了語文學(xué)習(xí)與社會生活密不可分，還懂得了今后在學(xué)習(xí)和生活中要養(yǎng)成書寫規(guī)范漢字的良好習(xí)慣。

二、創(chuàng)建輕松的活動(dòng)環(huán)境，激發(fā)參與熱情

語文綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種實(shí)踐的、整體的、開放的教育活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文運(yùn)用語言，在實(shí)踐中獲取知識和能力，在實(shí)踐中體驗(yàn)情感，發(fā)展個(gè)性品質(zhì)。因此，教師應(yīng)該首先創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)氛圍，給他們一個(gè)輕松自由、放飛心靈的思維空間。如在教學(xué)四年級上冊第二單元“觀察與發(fā)現(xiàn)”時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生開展“我喜愛的一種植物（動(dòng)物）”這一綜合實(shí)踐活動(dòng)，要求學(xué)生根據(jù)自己的愛好，利用課余時(shí)間飼養(yǎng)一種小動(dòng)物或種植一盆花、一棵草，觀察動(dòng)物吃食、活動(dòng)、睡覺等生活習(xí)性，觀察植物發(fā)芽、開花、結(jié)果的生長過程;還鼓勵(lì)學(xué)生查找一些相關(guān)的資料或向行家請教一些種植養(yǎng)殖的有關(guān)知識，深入了解一種動(dòng)植物的特點(diǎn)。課堂上教師則引導(dǎo)學(xué)生把種植或養(yǎng)殖過程中的酸甜苦辣、喜怒哀樂以日記的形式記敘下來，記敘的形式可以圖文并茂，形式多樣……通過這樣的綜合實(shí)踐活動(dòng)，一段時(shí)間后，孩子們觀察與思考，與人合作交流、收集整理信息、學(xué)以致用等多種綜合能力都得到了提高。而且每一個(gè)孩子在親身實(shí)踐的過程中，多了一分責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，多了一分與動(dòng)植物的親密情感，習(xí)作能力也大大提升。

三、轉(zhuǎn)變教師角色，做活動(dòng)引導(dǎo)者

在語文綜合實(shí)踐活動(dòng)的過程中，學(xué)生始終是教學(xué)的主體，我們要放手讓學(xué)生“活動(dòng)”，同時(shí)也要具體指導(dǎo)好活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的活動(dòng)程序，使學(xué)生的主動(dòng)性在活動(dòng)中充分體現(xiàn)。既要準(zhǔn)備充分，又要合理安排。我們不能大包大攬，要相信學(xué)生“我能行”，全面放手讓學(xué)生做好準(zhǔn)備工作，依據(jù)學(xué)生的能力和個(gè)性，合理分組并安排任務(wù)，激起他們智慧的火花，培養(yǎng)他們合作的能力。如，“歡歡喜喜迎新春——設(shè)計(jì)節(jié)日飾品”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，活動(dòng)前我讓學(xué)生走向社會，去參觀訪問?？梢缘叫★椘返耆タ匆豢?，問一問，了解豐富多彩的飾品制作形式，還可以問問長輩有關(guān)春節(jié)的一些習(xí)俗?；顒?dòng)中先讓學(xué)生充分交流自己的設(shè)想，然后在交流中互相啟迪，開闊思路，給足時(shí)間讓學(xué)生以團(tuán)隊(duì)形式分工合作制作飾品，最后指導(dǎo)學(xué)生從設(shè)計(jì)的飾品名稱、制作方式、象征意義等方面寫出簡潔的設(shè)計(jì)說明。活動(dòng)后，給學(xué)生充分展示交流的空間，讓學(xué)生說清楚自己小組的設(shè)計(jì)，還用豐富多彩的飾品裝飾教室，迎接新年，整個(gè)活動(dòng)過程井然有序，充滿樂趣。

（本文系2018年度甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃課題《小學(xué)語文綜合實(shí)踐活動(dòng)的探究與實(shí)踐》的研究成果，課題立項(xiàng)號：GS[2018]GHB0191）

編輯：陳富祥