小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育的途徑

劉艷榮

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語(yǔ)文;德育;重要性;途徑

【中圖分類號(hào)】 G623.22 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）17—0062—01

小學(xué)階段對(duì)于學(xué)生而言是比較重要的階段，同時(shí)也是他們世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的重要時(shí)期。在新課程改革的背景下，語(yǔ)文教師的教學(xué)不能僅僅滿足于授予學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)，還應(yīng)該將教學(xué)與育人結(jié)合在一起。由于教材中包含大量的德育內(nèi)容，這就要求教師在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)積極滲透德育，以提高小學(xué)生的思想品德，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的“三觀”。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育的重要性

德育是一項(xiàng)塑造人靈魂的系統(tǒng)工程，學(xué)校則是學(xué)生接受教育的主要渠道。近年來(lái)，未成年人的犯罪率逐漸攀升，一些家庭和學(xué)校更是忽略了對(duì)學(xué)生德育的培養(yǎng)，使學(xué)生在形成良好的人生觀和價(jià)值觀的初級(jí)階段，沒(méi)有得到來(lái)自外界的正確引導(dǎo)。由于小學(xué)生德育的好壞，不僅關(guān)系到個(gè)體的未來(lái)成長(zhǎng)，更是間接影響到整個(gè)民族素質(zhì)的高低，乃至國(guó)家整體文明的優(yōu)劣。因此，如何做好小學(xué)生的德育工作，這是當(dāng)前擺在每一位教育工作者面前亟待研究的一個(gè)重要課題。從當(dāng)前語(yǔ)文教育的現(xiàn)狀來(lái)看，在經(jīng)濟(jì)全球化以及新課程不斷改革的影響下，要求語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中不僅僅是要授予學(xué)生語(yǔ)文專業(yè)知識(shí)，還應(yīng)該合理地滲透德育的內(nèi)容。小學(xué)階段的語(yǔ)文教材滲透了不少德育的內(nèi)容，為提升學(xué)生的道德素質(zhì)提供了豐富的教學(xué)材料，不單是讓學(xué)生立志成才，還讓學(xué)生養(yǎng)成尊老愛(ài)幼、愛(ài)國(guó)、愛(ài)家的意識(shí)。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育的有效途徑

1.建立健全小學(xué)德育管理機(jī)制。根據(jù)小學(xué)生在不同學(xué)習(xí)階段的實(shí)際情況，學(xué)校要定期組織語(yǔ)文教師開(kāi)展德育活動(dòng)的研討，制訂出相應(yīng)的實(shí)施計(jì)劃和審核制度，將小學(xué)生德育工作真正地提到日程上來(lái)，給予高度的重視。2.通過(guò)課堂教學(xué)滲透。在課堂教學(xué)中，準(zhǔn)確地掌握課文中的德育內(nèi)容，是滲透德育的關(guān)鍵。小學(xué)語(yǔ)文課文的文體很多，要根據(jù)不同的類型選擇不同的滲透方式。就描寫(xiě)祖國(guó)自然風(fēng)光類型的課文而言，可以引導(dǎo)學(xué)生把自己放到想象的畫(huà)面當(dāng)中，身臨其境地去感知課文內(nèi)容;就故事寓言類的課文而言，組織學(xué)生換位思考，把自己放到故事當(dāng)中，與主人公共同經(jīng)歷文中的事件，產(chǎn)生共鳴;就描寫(xiě)英雄人物的課文而言，可以讓學(xué)生著重感受人物身上所具備的優(yōu)秀品質(zhì)，從內(nèi)心深處去體會(huì)和學(xué)習(xí)英雄身上的閃光點(diǎn)。3.從實(shí)際生活中滲透。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中德育的滲透，必須要聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，提高小學(xué)生的道德認(rèn)知和辨別能力。語(yǔ)文教師可以根據(jù)社會(huì)上的一些現(xiàn)象，正確地引導(dǎo)學(xué)生的思想，對(duì)一些思想品德低下的現(xiàn)象予以批評(píng)，更要以身作則。語(yǔ)文教師端莊的儀態(tài)、優(yōu)雅的談吐，都將最直接有效地影響學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀的形成，從而讓學(xué)生樹(shù)立堅(jiān)定的理想和信念，以積極健康的面貌面對(duì)今后的學(xué)習(xí)和生活。4.巧用故事合理地滲透。小學(xué)生年齡小、知識(shí)面比較窄，天真愛(ài)玩，愛(ài)聽(tīng)故事，這些都是他們比較明顯的性格特點(diǎn)。為此，教師可以巧妙地利用故事給學(xué)生合理地滲透德育內(nèi)容。如，在教學(xué)《晏子使楚》這篇文章時(shí)，教師可以巧妙地利用故事滲透德育內(nèi)容。通過(guò)春秋時(shí)期齊國(guó)的晏子出使楚國(guó)，以自己的聰明才智反駁了楚王，維護(hù)了國(guó)家的尊嚴(yán)。通過(guò)這個(gè)故事，教師告誡學(xué)生要努力學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。5.在識(shí)字教學(xué)中有效滲透。傳統(tǒng)的識(shí)字教學(xué)中，教師都是利用黑板板書(shū)或者是利用多媒體展示生字生詞，然后讓學(xué)生按照拼音跟著教師反復(fù)讀幾遍，這樣的識(shí)字教學(xué)方法過(guò)于無(wú)趣，并且學(xué)生識(shí)字的效率也不高。因此教師可以先給學(xué)生分析生字的結(jié)構(gòu)，然后滲透德育內(nèi)容幫助學(xué)生理解并加深對(duì)生字的印象。如，在教學(xué)“打”這個(gè)字時(shí)，教師可以提問(wèn)學(xué)生能夠用這個(gè)字組成哪些詞語(yǔ)。這時(shí)候一些調(diào)皮的學(xué)生可能會(huì)說(shuō)“打人”“打架”“打擊”等詞語(yǔ)，這時(shí)候教師就可以引導(dǎo)學(xué)生：“同學(xué)們的組詞是沒(méi)錯(cuò)的，但是“打人”“打架”“打擊”是不是對(duì)的？在學(xué)校以及學(xué)校外面我們應(yīng)該怎么做？”這時(shí)候教師要引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該與別人和諧相處，不應(yīng)該打架等等，如此一來(lái)便有效地滲透了德育內(nèi)容。

總而言之，語(yǔ)文學(xué)科與德育內(nèi)容息息相關(guān)，為此教師可以充分結(jié)合教材內(nèi)容合理地滲透德育內(nèi)容。與此同時(shí)，教師也應(yīng)該積極地學(xué)習(xí)先進(jìn)的語(yǔ)文學(xué)科滲透德育的教學(xué)策略，從而優(yōu)化滲透德育的方法，不斷幫助學(xué)生提高自身的道德素質(zhì)，為學(xué)生健康成才助力。

編輯：張慧敏