學(xué)困生良好作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)

王雙吉

【關(guān)鍵詞】 學(xué)困生;作業(yè)習(xí)慣;培養(yǎng)

【中圖分類號】 G625.5 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）17—0054—01

作業(yè)是學(xué)困生掌握知識、形成技能、培養(yǎng)能力的重要手段，是整個教學(xué)過程的重要一環(huán)，也是教師了解學(xué)困生掌握知識情況的重要渠道。許多學(xué)困生因為學(xué)習(xí)積極性不高，對寫作業(yè)沒有興趣，因此沒有形成良好的作業(yè)習(xí)慣。下面筆者從學(xué)困生寫作業(yè)習(xí)慣的四個方面入手，談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)困生的作業(yè)習(xí)慣。

一、課堂練習(xí)中優(yōu)先關(guān)注學(xué)困生

學(xué)困生在學(xué)習(xí)上自覺性表現(xiàn)不強，不做作業(yè)或不能按時完成作業(yè)，很少理會作業(yè)批閱后的錯誤，日積月累，對寫作業(yè)態(tài)度冷淡，對以后的學(xué)習(xí)造成障礙。學(xué)困生寫作業(yè)時粗心大意，書寫潦草，沒有檢驗的習(xí)慣，導(dǎo)致作業(yè)的正確率不高。對此，在課堂練習(xí)中，筆者對學(xué)困生做到三個優(yōu)先：一是課堂提問優(yōu)先。課堂上簡單和難度不大的問題讓學(xué)困生有機會回答，回答正確的給予鼓勵，回答錯誤的尋找亮點給予激勵，并讓能答對的學(xué)生給予糾正，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。二是課堂板演優(yōu)先。板演以后讓他們說說自己的解題思路，說得好的地方給予掌聲鼓勵，充分培養(yǎng)他們的動口能力，并逐步引導(dǎo)他們說得有條理。三是課堂作業(yè)輔導(dǎo)優(yōu)先。課堂作業(yè)布置適量，對每位學(xué)困生巡回輔導(dǎo)，對錯誤的思維給予及時糾正，模糊的認識分析原因，爭取讓學(xué)困生自檢矯正，使課堂上的問題當(dāng)堂解決。

二、注重基礎(chǔ)性和形式新穎性

練習(xí)的目的是為了更好地鞏固知識、深化知識、形成技能。教師對學(xué)困生采取“題海戰(zhàn)術(shù)”，盲目機械地做一些分量過重的練習(xí)，會使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒，甚至厭學(xué)，加重學(xué)生負擔(dān)。因此，設(shè)計學(xué)困生的練習(xí)，首先要相信他們的認知能力，作業(yè)設(shè)計注意形式多樣、有層次，發(fā)掘教材和習(xí)題的聯(lián)系，了解習(xí)題難易，選擇合適的，刪去不合適的，多選擇一些增補空缺題，做必要的提示，使每道題達到提高學(xué)生能力的目的。學(xué)困生的作業(yè)可以遲一些交，但要求書寫整潔，格式規(guī)范，認真審題，根據(jù)題目要求選擇最佳的解答方法。

三、認真批閱作業(yè)，采取有針對性的改進措施

學(xué)困生在學(xué)習(xí)中遇到的困難較多，反映在作業(yè)上就是書寫潦草，錯誤率較高，作業(yè)敷衍了事，稍有難度但經(jīng)過思考能完成的題目常留空白或草草一筆帶過。學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)以上情況，教師要通過批改作業(yè)，認真分析、思考作業(yè)中出現(xiàn)的各種問題，并做好記錄，以便在講評作業(yè)時有針對性。首先應(yīng)對錯誤進行歸類。學(xué)生能夠自己糾正的錯誤，出示在黑板上，用批改符號劃出錯誤之處，讓學(xué)生認真思考、討論、互相啟發(fā)、補充、修正來完成。典型錯誤和較難的題，教師應(yīng)做一定的提示，引導(dǎo)或?qū)⒋鸢笇懺诤诎迳?，讓學(xué)生分辨，找出產(chǎn)生錯誤的原因和改正的方法，同時給出作業(yè)中的最優(yōu)解法，最后總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。教師批閱后的作業(yè)，要讓學(xué)生分析錯在何處、何因，及時糾正，如“拆”“佳”他們往往會寫成“折”“住”，指導(dǎo)他們比較字形，認識形近字，從中總結(jié)經(jīng)驗。這樣堅持一段時間，大部分學(xué)困生都能對作業(yè)產(chǎn)生興趣，收到較好的效果。

四、針對不同內(nèi)容采取有效的批改方法

根據(jù)習(xí)題類型，選擇不同的批改方法，對概念、定理、法則一類的基礎(chǔ)填空題，可通過公布答案，同桌互相批改，或采取教師提問，學(xué)生直接寫出答案的辦法來檢查學(xué)生掌握知識的情況。對于計算題，教師及時公布答案，讓學(xué)生對正批改，錯誤的題堅持讓學(xué)生自行矯正。讓他們學(xué)會檢驗的方法是，看運算順序是否正確，是否錯看、漏看數(shù)字，是否抄錯運算數(shù)字、符號、括號等，是否計算正確。教師要及時檢查學(xué)生是否改正了作業(yè)，并讓學(xué)生在作業(yè)上用線劃出錯誤之處，寫出產(chǎn)生錯誤的原因。

對于學(xué)生的獨立作業(yè)，教師應(yīng)加強面改，面改要引導(dǎo)他們找出錯誤，對他們多加講解。對于數(shù)學(xué)應(yīng)用題的面改，要讓學(xué)生首先說一說自己的解題思路，錯誤之處用符號注明，讓學(xué)生學(xué)會思考，加強他們分析應(yīng)用題的能力。教師正確地處理好學(xué)困生的作業(yè)，能切實減輕師生負擔(dān)，有利于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，使全體學(xué)生實現(xiàn)主動發(fā)展。

編輯：馬德佳