校本課程開發(fā)與實(shí)施的意義

曹麗娟

【關(guān)鍵詞】 校本課程;中學(xué)生對聯(lián)入門;

開發(fā);意義

【中圖分類號】 G621 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）

17—0042—01

根據(jù)《甘肅省義務(wù)教育學(xué)校課程開發(fā)與實(shí)施指導(dǎo)意見（試行）》的要求，結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)理念及辦學(xué)目標(biāo)，從2014年開始，筆者在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下開展了《中學(xué)生對聯(lián)入門》校本課程研發(fā)的籌備工作。2014年4月申請到市級課題“走近對聯(lián) 弘揚(yáng)國粹”，2015年12月該課題結(jié)題。以此為契機(jī)，筆者開始了《中學(xué)生對聯(lián)入門》校本教材的編寫工作。在先后五年的時(shí)間內(nèi)，對《中學(xué)生對聯(lián)入門》校本課程的開發(fā)與實(shí)施不斷進(jìn)行探索及反思。下面就這一校本教材為例，談幾點(diǎn)實(shí)踐的意義。

一、有利于落實(shí)學(xué)校的辦學(xué)理念

對聯(lián)是文學(xué)中的“精品文學(xué)”，有人認(rèn)為，文化是一個(gè)城市的眼睛，對聯(lián)則是城市的精神。經(jīng)過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，對聯(lián)在當(dāng)前各大城市中具有廣泛的影響，春聯(lián)、行業(yè)聯(lián)、挽聯(lián)、名勝古跡聯(lián)等隨處可見。很多學(xué)生對于這種在生活中比較喜聞樂見的文化現(xiàn)象也表現(xiàn)出了濃厚的興趣。為了更好地落實(shí)我校的辦學(xué)理念，更有效地推進(jìn)并實(shí)施我校的辦學(xué)特色，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)決定開發(fā)實(shí)施《中學(xué)生對聯(lián)入門》校本課程，由我編寫教材并且承擔(dān)教學(xué)工作。我從事對聯(lián)詩詞創(chuàng)作10余年，創(chuàng)作詩詞有600余首，對聯(lián)創(chuàng)作有上萬首。本人對楹聯(lián)的酷愛更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識的興趣，滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需求，提高學(xué)生的審美情趣和思維能力，開闊學(xué)生的視野，豐富他們的文化生活，從而提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

二、有利于弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文教學(xué)過程中，讓學(xué)生“認(rèn)識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧?！睂β?lián)，雅稱“楹聯(lián)”，俗稱“對子”。它是中國傳統(tǒng)文化的瑰寶，是中華民族文藝百花園中的一朵雅俗共賞的奇葩。它是根據(jù)我國方塊字——一字多義、一字多音的特點(diǎn)，吸取了古代詩歌、賦的對偶押韻、講究平仄及各種修辭方法，又采用民間桃符的形式、傳統(tǒng)書法的造型藝術(shù)等形成的一種獨(dú)特的文化品種，它是中華民族智慧的結(jié)晶。對聯(lián)與中國書法、民俗等諸多傳統(tǒng)文化都有著千絲萬縷的聯(lián)系。2005年，國務(wù)院把楹聯(lián)習(xí)俗列為第一批國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。楹聯(lián)習(xí)俗在華人乃至全球使用漢語的地區(qū)以及與漢語、漢字有文化淵源的民族中都有傳承、流播?！吨袑W(xué)生對聯(lián)入門》校本課程的開發(fā)與實(shí)施對于弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)文化有著十分重要的意義。

開發(fā)與實(shí)施《中學(xué)生對聯(lián)入門》校本課程，對學(xué)生普及對聯(lián)知識，在指引他們認(rèn)識博大精深的中華文化、吸收民族優(yōu)秀文化的營養(yǎng)、傳承和弘揚(yáng)中華民族的精神的同時(shí)，還可以通過他們將對聯(lián)的基礎(chǔ)知識輻射于社會，這樣就可以有效地弘揚(yáng)我國優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。所以，學(xué)校開發(fā)與實(shí)施《中學(xué)生對聯(lián)入門》校本課程也具有一定的歷史意義。

三、有利于補(bǔ)充語文教材的不足

在現(xiàn)行各種版本的基礎(chǔ)教育語文教材及各類語文習(xí)題集、練習(xí)冊中，雖然選編了一些名聯(lián)、趣聯(lián)，但是并沒有編入系統(tǒng)的對聯(lián)基礎(chǔ)知識內(nèi)容。對聯(lián)作為一種集知識性、趣味性、文學(xué)性、思想性、藝術(shù)性于一身的獨(dú)特藝術(shù)形式，隨著經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展和人們精神文化生活的日益提高，在現(xiàn)實(shí)生活中的使用將會越來越廣泛。但是，很多人都沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過對聯(lián)基礎(chǔ)知識，即使在各級各類學(xué)校從事語文教學(xué)的老師，他們中的很多人在對聯(lián)方面的基礎(chǔ)知識也是很匱乏。因此，《中學(xué)生對聯(lián)入門》校本課程是語文教材中對聯(lián)基礎(chǔ)知識的補(bǔ)充。此外，許多對聯(lián)都巧妙地運(yùn)用了擬人、比喻、設(shè)問、反問、雙關(guān)、頂真等修辭方法，使語句遞接順暢、緊湊而生動。學(xué)習(xí)這些對聯(lián)，不僅可以使學(xué)生學(xué)到許多修辭手法，還可以提高他們的語言表現(xiàn)能力。《中學(xué)生對聯(lián)入門》校本課程的開發(fā)與實(shí)施對培養(yǎng)學(xué)生靈活用詞、簡潔造句、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣 、積累寫作素材、豐富寫作內(nèi)容、提高寫作水平也有著潛移默化的作用。可見，《中學(xué)生對聯(lián)入門》校本課程也是語文教學(xué)的輔助教材。

四、有利于教師專業(yè)素養(yǎng)的提升

《中學(xué)生對聯(lián)入門》校本課程的開發(fā)與實(shí)施也給教師搭建了發(fā)揮專業(yè)才干的平臺。在這個(gè)過程中，教師需要不斷地研究學(xué)生，研究教材，有利于教師自身專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展與提升，有利于夯實(shí)教師自己的人文積淀、人文情懷與審美情趣，從而樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，最終實(shí)現(xiàn)“過一種幸福完整的教育生活”的夢想。

編輯：陳富祥