初中班主任如何做好學(xué)生心理輔導(dǎo)工作

余明明

【關(guān)鍵詞】 班主任;學(xué)生;心理輔導(dǎo)工作

【中圖分類號】 G635.1 【文獻標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）17—0040—01

當(dāng)前，初中生的心理健康問題已經(jīng)成為學(xué)校、家長以及教育部門關(guān)注的熱點問題。中學(xué)生的心理健康教育是德育工作中重要的一部分，因此需要強化管理。此外，初中生正處于心理與生理發(fā)育的關(guān)鍵時期，無論是生活還是學(xué)習(xí)或者是人際交往方面都存在一定的問題，因此，認(rèn)識心理輔導(dǎo)對學(xué)生成長的重要作用，采取科學(xué)合理的措施做好學(xué)生心理輔導(dǎo)工作就顯得尤為重要。下面，筆者結(jié)合工作實踐談幾點自己的看法。

一、以愛感染學(xué)生，營造良好的師生關(guān)系

教育的前提是愛，沒有愛的教育可以說是失敗的。班主任在管理班級時要用自己的愛去感染學(xué)生，且以自己的言行舉止讓學(xué)生感受到教師特別的愛，努力構(gòu)建一個師生感情交流的平臺。初中生正處于心理變化猛烈的時期，同學(xué)們往往喜歡隱藏自己內(nèi)心的想法，且基本上不主動與教師溝通交流。這就需要教師主動與學(xué)生溝通教學(xué)，尊重學(xué)生、熱愛學(xué)生、了解學(xué)生，針對學(xué)生出現(xiàn)的問題采取針對性的解決策略。同時，還要關(guān)注學(xué)生的異常行為。比如，筆者在班級管理中曾經(jīng)遇到一位對任何人都冷漠的學(xué)生，他性格比較孤僻，沒有愛心，各方面的紀(jì)律也比較差。在仔細(xì)的了解中，筆者發(fā)現(xiàn)這名學(xué)生是單親家庭，沒有享受過完整家庭的溫暖。針對這種情況，筆者先找他談心，并從心理上安慰他，讓他明白自己還有教師的關(guān)心，讓他從心理上接受教師。之后，筆者發(fā)動班干部以及全班學(xué)生關(guān)心他，讓他感受到班級這個大家庭的溫暖，縮小同學(xué)之間的心理距離;最后，筆者定期與他溝通，給予他心理上的暗示，讓他融入到溫暖的班集體中。這種通過愛的方式去感染學(xué)生，有利于教師與學(xué)生構(gòu)建良好的關(guān)系，讓學(xué)生能從心底真正接受教師的教育，有利于促進學(xué)生成長。

二、結(jié)合具體情況，有針對性地輔導(dǎo)學(xué)生

1.心理輔導(dǎo)。初中階段屬于青春期，也正是學(xué)生生長發(fā)育的關(guān)鍵階段。青春期的學(xué)生由于生理上、心理上的變化也會出現(xiàn)很多的煩惱，因而也會產(chǎn)生各種心理問題，這些問題通常表現(xiàn)在學(xué)生的行為與情緒上。班主任就是幫助學(xué)生解決這些問題的主要負(fù)責(zé)人。班主任與學(xué)生接觸的時間最多，更了解學(xué)生，且大部分學(xué)生也信任與尊重班主任，因此，班主任對學(xué)生進行教育更容易讓學(xué)生接受。為此，針對學(xué)生心理上的問題，教師可以充分利用主題班會的形式對學(xué)生開展心理健康教育，讓學(xué)生在活動中正確地認(rèn)識青春期，明確成長過程中可能會出現(xiàn)的煩惱，從而促進學(xué)生能勇敢克服青春期的恐懼與迷茫等消極的情緒，讓學(xué)生以健康的心態(tài)去對待自身青春期的變化。

2.學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。初中階段隨著學(xué)習(xí)科目的增多，會導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥的心理，而班主任不僅要承擔(dān)起教書育人的責(zé)任，還要對學(xué)生進行心理輔導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)這些問題時，要認(rèn)真地幫助學(xué)生分析，讓學(xué)生明確造成這種心理問題的主要原因，比如說是智力上的原因、學(xué)習(xí)方法不正確，或者是心理上的原因等等，教師要根據(jù)具體的情況找到問題所在，并引導(dǎo)學(xué)生進行針對性的訓(xùn)練，幫助學(xué)生找到有效的解決策略。

3.人際交往方面的輔導(dǎo)。對于學(xué)生而言，班級是一個大家庭，在這個大家庭中有多少成員就有多少種性格，在交往的過程中也會不可避免地存在各種心理問題。為此，班主任要密切關(guān)注學(xué)生的交往情況，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會尊重他人、理解他人，并與他人交往，從而避免產(chǎn)生各種矛盾的出現(xiàn)。一旦發(fā)現(xiàn)任何不正常的人際關(guān)系，都要及時引導(dǎo)學(xué)生解決這些問題，讓學(xué)生快樂地融入到班級這個大家庭中，建立良好的人際關(guān)系。

三、豐富文體活動，促進學(xué)生身心健康發(fā)展

文體活動有很多，比如文藝會演、辯論賽、運動會等，這些豐富的文體活動都有利于促進學(xué)生身心健康發(fā)展。此外，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生在活動中正確地認(rèn)識自己，構(gòu)建和諧的教育氛圍，從而緩解學(xué)生心理上的壓力與交流，促進學(xué)生學(xué)會調(diào)節(jié)自身的情緒。為此，班主任可以組織學(xué)生積極參與到各項文體活動中，且主動參與到學(xué)生的討論中，這樣既能促進師生間互相了解，也有利于學(xué)生心理健康發(fā)展。比如，班主任可以每月組織學(xué)生開展一次以“道德”為主題的班級活動，讓學(xué)生扮演記者或者法官的角色。在此過程中，學(xué)生們可以將自己困惑的事情或者是身邊的見聞講給其他同學(xué)聽，讓他們思考、討論與感悟這些事情。又如，班主任可以組織學(xué)生以“熱愛勞動”或者是其他主題的實踐活動，讓學(xué)生在種植樹木、除草、澆花澆水的過程中感受到勞動的快樂。在這樣的實踐中，學(xué)生們形成了吃苦耐勞、團結(jié)合作、勇于承擔(dān)的精神，對學(xué)生身心健康發(fā)展具有重要的意義。編輯：郭裕嘉