班主任隊(duì)伍建設(shè)中“傳幫帶”工作的思考

趙霞

【關(guān)鍵詞】 班主任隊(duì)伍建設(shè);傳幫帶;工作;

思考

【中圖分類號(hào)】 G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）17—0035—01

中小學(xué)教學(xué)中班主任工作有著不可替代的作用，班主任工作的專業(yè)性、復(fù)雜性、瑣碎性等特點(diǎn)直接影響班主任隊(duì)伍建設(shè)的路子與方法，用“傳幫帶”模式，發(fā)揮優(yōu)秀班主任的引領(lǐng)作用，無(wú)疑會(huì)促進(jìn)青年教師盡快成長(zhǎng)。下面結(jié)合實(shí)際，談一談具體的做法。

一、精心選好苗子

班主任工作的特殊性決定了在選擇班主任培養(yǎng)對(duì)象時(shí)必須考慮綜合能力。在進(jìn)行“傳幫帶”活動(dòng)中，學(xué)校要通過(guò)多種方式綜合考慮教師身體狀況、性格特點(diǎn)、人際交往、溝通交流、職業(yè)熱情，盡量選擇那些性格中和、善于交流、富有責(zé)任心的教師作為培養(yǎng)對(duì)象。鑒于中小學(xué)生的特點(diǎn)，在小學(xué)低年級(jí)、中學(xué)低年級(jí)盡量選擇女性教師作為培養(yǎng)對(duì)象，在小學(xué)高年級(jí)及中學(xué)高年級(jí)盡量選擇男性教師作為培養(yǎng)對(duì)象。在選擇班主任培養(yǎng)對(duì)象時(shí)，不僅要考慮到學(xué)科因素，而且要關(guān)注教師的個(gè)人愛(ài)好和興趣特長(zhǎng)，尤其對(duì)有舞蹈、繪畫、體育運(yùn)動(dòng)、寫作等專長(zhǎng)的教師要格外關(guān)注，因?yàn)檫@部分教師其個(gè)人特長(zhǎng)會(huì)為活動(dòng)的組織開展保駕護(hù)航。同時(shí)，在選擇培養(yǎng)苗子時(shí)，力戒啟用那些性格偏激、心胸狹窄、性格暴躁的教師，盡量不用那些工作責(zé)任心不強(qiáng)的教師。選擇培養(yǎng)對(duì)象時(shí)，盡量通過(guò)民主商議的方式，讓培養(yǎng)對(duì)象主動(dòng)參與到相關(guān)工作中，力戒主觀武斷。

二、搭建好對(duì)子

在班主任工作的“傳幫帶”中，引領(lǐng)者的工作理念、方式，將會(huì)對(duì)結(jié)隊(duì)培養(yǎng)對(duì)象產(chǎn)生較大的影響。學(xué)校在開展此項(xiàng)工作時(shí)，要從班主任隊(duì)伍中優(yōu)中選優(yōu)，不搞大鍋飯式的“一個(gè)老班主任帶一名教師”模式。鑒于學(xué)校班主任隊(duì)伍的差異，在班主任“傳幫帶”中引領(lǐng)班主任不要超過(guò)班主任總數(shù)的30%，引領(lǐng)教師在敬業(yè)精神、業(yè)務(wù)能力、教育科研、家長(zhǎng)認(rèn)同等方面要有較高的評(píng)價(jià)。在結(jié)對(duì)過(guò)程中要讓引領(lǐng)者與培養(yǎng)對(duì)象雙向選擇，一般保證培養(yǎng)對(duì)象與引領(lǐng)者至少一年的學(xué)習(xí)時(shí)間，以便方位了解并學(xué)習(xí)引領(lǐng)者班級(jí)管理的架構(gòu)、理念及其方法，引領(lǐng)人在培養(yǎng)對(duì)象正式擔(dān)任班主任后，至少應(yīng)具體指導(dǎo)培養(yǎng)對(duì)象一學(xué)期的工作。為了保證對(duì)子的穩(wěn)定性，建議在學(xué)?？己隧?xiàng)內(nèi)具體細(xì)化幫扶的要求，并加大對(duì)此項(xiàng)內(nèi)容的考核權(quán)重，盡量將引領(lǐng)教師和培養(yǎng)對(duì)象捆綁在一起進(jìn)行考核，特別是學(xué)校要建立并形成尊崇專業(yè)化、規(guī)范化班主任工作的氛圍，提高引領(lǐng)教師的榮譽(yù)感和使命感。

三、細(xì)化內(nèi)容與方法

班主任工作的內(nèi)容廣、難度不一，在開展“傳幫帶”工作中要有梯度地設(shè)置相關(guān)內(nèi)容。在前期，通過(guò)加大理論學(xué)習(xí)，系統(tǒng)了解班主任工作的意義、基本任務(wù)、主要內(nèi)容和策略方法，引領(lǐng)者要適時(shí)結(jié)合班級(jí)案例引導(dǎo)被培養(yǎng)對(duì)象理論結(jié)合實(shí)際，具體了解相關(guān)內(nèi)容，此過(guò)程主要采用閱讀專著、上網(wǎng)學(xué)習(xí)、問(wèn)卷調(diào)查等方式展開。在中期，引領(lǐng)者要讓培養(yǎng)對(duì)象實(shí)際參與到班級(jí)管理中，此過(guò)程重點(diǎn)涉及到調(diào)查研究學(xué)生家庭背景，組織管理班集體，創(chuàng)建班級(jí)特色活動(dòng)，家校合作，指導(dǎo)開展家庭教育、課任教師溝通、突發(fā)事件的應(yīng)急處置。鑒于此項(xiàng)內(nèi)容的特點(diǎn)，建議在“傳幫帶”過(guò)程中多采用引領(lǐng)者與被培養(yǎng)者共同參與的方式。特別強(qiáng)調(diào)，此階段中部分項(xiàng)目如突發(fā)事件應(yīng)急處置，涉及到相關(guān)的專業(yè)和法律法規(guī)，引領(lǐng)者一定要通過(guò)大量的安全分析來(lái)提高被培養(yǎng)對(duì)象的認(rèn)知水平，提升突發(fā)事件的應(yīng)急處置能力。在后期，引領(lǐng)者要認(rèn)真分析總結(jié)被培養(yǎng)對(duì)象的工作特點(diǎn)，及時(shí)推介國(guó)內(nèi)外班主任工作方面的典型人物和論著，激發(fā)被培養(yǎng)對(duì)象的認(rèn)同感，不斷梳理出自己工作的特色。在培養(yǎng)的整個(gè)過(guò)程中，引領(lǐng)者要多采用案例式，多引導(dǎo)被培養(yǎng)者撰寫教育敘事，建議引領(lǐng)人與被培養(yǎng)對(duì)象多采用一些多媒體軟件，如“簡(jiǎn)書”“美篇”，提高工作的成就感，也為后期研究收集資料。

四、動(dòng)態(tài)反饋與評(píng)價(jià)

班主任培養(yǎng)有別于其他課任教師的培養(yǎng)，在“傳幫帶”過(guò)程中要做到動(dòng)態(tài)反饋評(píng)價(jià)。學(xué)校要通過(guò)系列活動(dòng)，及時(shí)展示“傳幫帶”工作中的成效，如在班主任工作中有意讓部分被培養(yǎng)對(duì)象交流匯報(bào)，在重大的班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中盡量多啟用這部分人員。要建立引領(lǐng)者和被培養(yǎng)對(duì)象定期匯報(bào)制度，多采用實(shí)際案例（非文字）來(lái)展示個(gè)人的進(jìn)步，學(xué)校要定期督查“傳幫帶”計(jì)劃和具體落實(shí)情況，并第一時(shí)間內(nèi)提出具體的建議。在培訓(xùn)的后期，放手讓被培養(yǎng)對(duì)象開展工作時(shí)，學(xué)校管理層及引領(lǐng)者要加大向被培養(yǎng)對(duì)象反饋工作信息。待“傳幫帶”基本完成后，引領(lǐng)者要定期深入到教學(xué)一線，圍繞工作的主要問(wèn)題開展建議與評(píng)價(jià)。特別要強(qiáng)調(diào)在對(duì)被培養(yǎng)對(duì)象的反饋評(píng)價(jià)時(shí)要堅(jiān)持正面性評(píng)價(jià)與發(fā)展性評(píng)價(jià)，逐步構(gòu)建被培養(yǎng)對(duì)象對(duì)班主任工作的幸福感和認(rèn)同感。

編輯：陳富祥