初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)的有效教學(xué)方法研究

摘 要：有效教學(xué)是課程改革的要求之一，初中地理的有效教學(xué)要以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行深入分析和把握，并有針對(duì)性地提出相應(yīng)的教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。本文針對(duì)初中地理的教學(xué)有效性進(jìn)行探討，并提出相應(yīng)的改進(jìn)策略，促進(jìn)教育教學(xué)獲得新進(jìn)展。

關(guān)鍵詞：初中地理;有效教學(xué);課程標(biāo)準(zhǔn)

一、 引言

在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的今天，要深入貫徹教學(xué)理念，就要實(shí)施有效教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在諸多弊端，有效教學(xué)打破傳統(tǒng)教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律合理安排教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，提高知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力。在當(dāng)前，我國(guó)的中學(xué)教育中應(yīng)試教育的思想還普遍存在，導(dǎo)致有效教學(xué)的研究范圍和領(lǐng)域存在不足。初中地理要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，在充分了解學(xué)科課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上實(shí)施有效教學(xué)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐水平。

二、 地理課程標(biāo)準(zhǔn)有效性的界定

（一） 培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)的興趣

學(xué)生對(duì)地理感興趣不僅能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還可以減少老師的工作壓力，提高課堂學(xué)習(xí)效率。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中教師負(fù)責(zé)講課，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，這樣的教學(xué)方式容易造成沉悶的學(xué)習(xí)氛圍，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。這跟教師自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和講課方式有關(guān)，歸根結(jié)底是教學(xué)的有效性低，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師在地理教學(xué)中不能一味照本宣科，更重要的是給學(xué)生展示地理現(xiàn)象的原理，吸引學(xué)生的目光，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，為今后地理的深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（二） 培養(yǎng)地理基本素養(yǎng)

地理在中學(xué)的學(xué)科系統(tǒng)中占有重要地位，學(xué)習(xí)地理不僅能夠幫助學(xué)生科學(xué)解釋地理現(xiàn)象、自然現(xiàn)象，讓學(xué)生具備基本的地理基礎(chǔ)知識(shí)，還可以為學(xué)生奠定學(xué)習(xí)其他課程的基礎(chǔ)。地理的有效教學(xué)是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)分析、比較、概括等方法，學(xué)會(huì)分析和掌握知識(shí)，同時(shí)豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。

（三） 拓寬地理學(xué)科思維

教學(xué)最終是為了實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展，有效教學(xué)有利于學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維，最終形成終身學(xué)習(xí)的能力。教師在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維的時(shí)候，首先自身要建立一個(gè)知識(shí)框架，通過(guò)描述地理現(xiàn)象展示其中的原理和變化發(fā)展過(guò)程，讓學(xué)生了解地理對(duì)國(guó)家和地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人文情況的影響。實(shí)際上，地理同數(shù)學(xué)一樣有較強(qiáng)的邏輯聯(lián)系，學(xué)習(xí)地理不僅能更好地了解地域之間的發(fā)展?fàn)顩r，更能鍛煉學(xué)生的地理學(xué)科思維。通過(guò)地理學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在分析地理現(xiàn)象的時(shí)候能夠結(jié)合時(shí)間和空間綜合考慮，找出事物的聯(lián)系，拓寬思維方式，因地制宜地實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。

三、 初中地理有效教學(xué)的方法

（一） 實(shí)施案例教學(xué)

地理實(shí)際上也是一門(mén)以實(shí)踐為基礎(chǔ)的學(xué)科，跟化學(xué)一樣也需要大量的實(shí)踐。案例教學(xué)是在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，為了加強(qiáng)學(xué)生的理解和加深學(xué)生的印象的地理事實(shí)教學(xué)。有些教師只強(qiáng)調(diào)理論學(xué)習(xí)，很少涉及案例教學(xué)，這很容易讓學(xué)生覺(jué)得乏味，失去學(xué)習(xí)的興趣。實(shí)際上，通過(guò)鮮活的案例可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。案例教學(xué)中，教師可以充分結(jié)合當(dāng)?shù)氐牡乩硖卣鹘o學(xué)生講解課程內(nèi)容，從自然資源和經(jīng)濟(jì)發(fā)展角度出發(fā)，解釋人們的生產(chǎn)生活和自然之間的聯(lián)系。例如海南的氣候溫?zé)?，雨水較多，水資源和林木資源豐富，適合發(fā)展農(nóng)牧業(yè);山西礦產(chǎn)資源豐富，對(duì)煤炭的開(kāi)采和加工成為當(dāng)?shù)氐闹е援a(chǎn)業(yè)。

（二） 開(kāi)展多媒體教學(xué)

在信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，教師要充分利用當(dāng)今的互聯(lián)網(wǎng)資源開(kāi)展有效教學(xué)。地理相對(duì)于其他科目更加貼合我們的生活實(shí)際，我們的生活環(huán)境都可以解釋地理現(xiàn)象。但是，地理涵蓋的范圍廣，在一個(gè)小地方不可能涵蓋包羅萬(wàn)象的地理信息。所以，教師要善于利用多媒體實(shí)施課堂教學(xué)，通過(guò)視頻播放或者圖片展示，讓學(xué)生直觀地了解到所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容。微視頻是提高課堂教學(xué)效率的一個(gè)重要方法，教師可以通過(guò)微視頻將課程的重要內(nèi)容濃縮在幾分鐘或者十幾分鐘的短視頻內(nèi)，有助于提高學(xué)生的注意力，也便于學(xué)生消化課程內(nèi)容。

（三） 增強(qiáng)學(xué)生參與度

新課程標(biāo)準(zhǔn)下實(shí)施有效教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度。傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)中學(xué)生處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，這樣的教學(xué)模式很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。要真正做到提高課堂效率，就要提高學(xué)生的參與度。地理是一門(mén)實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，教師可以通過(guò)增加學(xué)生與教師的課堂互動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的課堂參與度。

（四） 營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍

實(shí)踐證明，輕松越快的教學(xué)氛圍更能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，中學(xué)因?yàn)槭苤锌忌龑W(xué)壓力的影響，學(xué)習(xí)氛圍一直都處于緊張的狀態(tài)，在這種氛圍的影響下學(xué)生的情緒也會(huì)變得緊張，學(xué)生對(duì)教師也比較敬畏，不敢向老師提問(wèn)。教師要努力為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，建立新型師生關(guān)系，對(duì)學(xué)生的思維爭(zhēng)取進(jìn)行引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考。信任是人與人之間交流的前提，師生之間要建立互信，教師首先要對(duì)自己嚴(yán)格要求，建立良好的人民教師形象，理解和關(guān)心學(xué)生。其次，要根據(jù)不同的學(xué)生個(gè)體開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)，在保證整體學(xué)習(xí)進(jìn)度的基礎(chǔ)上，對(duì)個(gè)別突出的學(xué)生個(gè)體也要適當(dāng)照顧。例如，對(duì)地理有濃厚興趣的同學(xué)，教師可以多提供學(xué)習(xí)資源，為日后學(xué)生深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的地理科研人才。

四、 結(jié)論

傳統(tǒng)的教學(xué)中受到應(yīng)試教育的影響，教師的教學(xué)方式和素質(zhì)教育的教學(xué)理念有所偏差，新形勢(shì)下要貫徹落實(shí)新教學(xué)理念，方法的合理性就尤為重要。地理的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的知識(shí)架構(gòu)形成有重要影響，教師要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展要求合理安排教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)的有效性。提高地理學(xué)習(xí)的有效性，要求教師按照新課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，要充分理解地理的知識(shí)體系，通過(guò)案例教學(xué)、新媒體教學(xué)，吸引學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、提高理論水平和實(shí)踐能力。

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作者簡(jiǎn)介：

朱獻(xiàn)新，廣東省清遠(yuǎn)市，清遠(yuǎn)市清城區(qū)龍?zhí)伶?zhèn)第一初級(jí)中學(xué)。