淺談信息技術(shù)課

摘 要：本文論述了在信息技術(shù)教學(xué)中，什么樣的信息技術(shù)課才是好課;如何學(xué)好信息技術(shù)課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，以便于在教學(xué)中更好地引導(dǎo)學(xué)生，合理地組織學(xué)生學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);興趣;自學(xué)能力;課堂教學(xué);學(xué)習(xí)效果

信息技術(shù)，涉及的領(lǐng)域越來(lái)越廣，和人們的生活、學(xué)習(xí)、工作密不可分，人們?cè)絹?lái)越離不開它，而計(jì)算機(jī)成了信息技術(shù)的核心部分。在計(jì)算機(jī)技術(shù)與人們密不可分的今天，我國(guó)中小學(xué)早已開設(shè)了信息技術(shù)課程這一門課程。并已取得了顯著效果，學(xué)生掌握了簡(jiǎn)單地運(yùn)用信息技術(shù)解決問題的能力，隨著學(xué)科深入的學(xué)習(xí)，運(yùn)用該門技術(shù)解決問題的能力將顯著提高。

那么，怎樣才能學(xué)好信息技術(shù)這門課程呢？我認(rèn)為，首先要搞清楚課堂教學(xué)的本質(zhì)是什么，興趣和自學(xué)是學(xué)好信息技術(shù)課程的兩大訣竅。

一、 課堂的效果好不好，要看教師能否根據(jù)學(xué)生本身的實(shí)際情況和現(xiàn)有條件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力，掌握了新的知識(shí)和提高了解決問題的能力

興趣是最好的老師，能讓學(xué)生積極主動(dòng)、心情愉快、不知疲倦地學(xué)習(xí)，有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生才具有求知的渴望。在教學(xué)中教師如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生的這種渴望，結(jié)合幾年來(lái)的教學(xué)積累和學(xué)校的實(shí)際情況，有如下幾點(diǎn)：

（一） 上機(jī)操作成就學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生剛開始可能興趣很大，由于上機(jī)操作是一個(gè)看、思、做的一個(gè)過程，如果過程過于復(fù)雜，總不能獲得的成功，做不出一個(gè)好的作品，學(xué)生就會(huì)逐漸對(duì)其失去興趣。我們老師可以在上課過程中運(yùn)用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法，確定每一個(gè)小的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生逐個(gè)完成，獨(dú)立思考，反復(fù)實(shí)踐做出解答，每一小目標(biāo)的完成，都會(huì)給他們帶來(lái)成功的喜悅！然后帶著濃厚的興趣進(jìn)入下一個(gè)目標(biāo)的學(xué)習(xí)，讓他們的學(xué)習(xí)興趣更長(zhǎng)久。

（二） 以“問題”形式展開

上課時(shí)，學(xué)生感興趣的常常不是老師教授的知識(shí)，而是一些小游戲、歌曲等，這給授課造成了很大的困難。如果設(shè)計(jì)出使學(xué)生感興趣的問題，不但解決了學(xué)生上課注意力分散的問題，也完成了教學(xué)任務(wù)。

在講解鍵盤時(shí)，我先用符號(hào)組成一些小動(dòng)物等讓學(xué)生試做，帶著問題去學(xué)習(xí)，很快他們就熟悉了鍵盤，而且也能完成教學(xué)任務(wù)了。還有，在Word中，等學(xué)生按照要求把字體設(shè)置好了，老師接著問：還有其他方法來(lái)改變字體嗎？讓學(xué)生思考，有的學(xué)生早已有線索進(jìn)行嘗試，而有的可能一頭霧水，這時(shí)再適當(dāng)?shù)亟o以提示，學(xué)生再想，可能就會(huì)想到右鍵操作等。

（三） 發(fā)揮“小老師”的作用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

以前，我都是讓學(xué)生自己上機(jī)操作，由于學(xué)生理解力的強(qiáng)弱，我也是顧此失彼，不能兼顧，以至于有的學(xué)生當(dāng)堂的教學(xué)任務(wù)完成不了。后來(lái)我發(fā)現(xiàn)，有一些同學(xué)對(duì)知識(shí)內(nèi)容不能完全理解，還不愛和老師問問題，我就想是不是同學(xué)們之間交流起來(lái)更容易，我就嘗試讓能力較強(qiáng)的學(xué)生，充當(dāng)“小老師”，對(duì)其他同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)交流，沒想到學(xué)生呈現(xiàn)出濃烈的學(xué)習(xí)氣氛，討論激烈，學(xué)習(xí)興趣大大提高，當(dāng)堂完成教學(xué)任務(wù)，后來(lái)“小老師”就成了我們課堂上的一道亮麗的風(fēng)景，人人爭(zhēng)做“小老師”，學(xué)習(xí)興趣空前提高。

（四） 開展興趣小組活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

在平時(shí)教學(xué)中，我組織的信息技術(shù)課外活動(dòng)小組，由于條件限制，只有一些愛好計(jì)算機(jī)的學(xué)生參加，主要是學(xué)習(xí)操作技能，擴(kuò)大眼界，增強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)興趣。平時(shí)他們都自發(fā)的利用課余時(shí)間完成老師布置的任務(wù)，看相關(guān)的報(bào)刊雜志，大賽作品等提高自己，憑著他們不懈的努力，刻苦鉆研，大膽的想象，常在“中小學(xué)生電腦制作”這類比賽中頻頻獲獎(jiǎng)，受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)表?yè)P(yáng)，他們的成績(jī)也帶動(dòng)了更多學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、 課上學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是靠教師的引領(lǐng)。我們要給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)寬松學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠集中精神，專心學(xué)習(xí)，在思想上可以自由翱翔，積極的交流，思考，探究，實(shí)踐

（一） 提高學(xué)生自學(xué)能力

多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)讓我明白，在教學(xué)中不能只注重你教會(huì)了什么，而是要在過程中，明白如何教學(xué)生去學(xué)、去思考、去運(yùn)用。平時(shí)課堂上我讓學(xué)生自己想辦法完成老師交給的任務(wù)，再讓學(xué)生把自己的方法展示，分享給同學(xué)們，每到這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生討論激烈，興趣濃厚，比較哪種方法更好，教學(xué)效果比老師一邊教一邊學(xué)更好，所以讓學(xué)生自己思考，而不是等著老師“喂”！

（二） 學(xué)生為主體，正反互相論證

選擇在自學(xué)中做對(duì)和做錯(cuò)的同學(xué)分別演示。通過對(duì)比讓學(xué)生分析出各自的原因，對(duì)的如何做得更好，錯(cuò)的要引以為戒。在Excel中分類匯總操作，學(xué)生造成匯總結(jié)果的錯(cuò)誤，是個(gè)突出的問題，主要是沒有先對(duì)分類字段進(jìn)行排序。在演示過程中，讓學(xué)生講述思路，分析原因。

（三） 學(xué)生給自己“留作業(yè)”

讓學(xué)生多動(dòng)手，多嘗試，不要怕失敗，從失敗中得出經(jīng)驗(yàn)，終會(huì)成功。記得我要求學(xué)生自己給自己“留作業(yè)”并當(dāng)堂完成，有一個(gè)學(xué)生制作flash小動(dòng)畫，變量用的不對(duì)，他一次又一次改動(dòng)對(duì)比制作效果，整整半個(gè)小時(shí)，終于在“我做出來(lái)了”歡呼中結(jié)束，望著該生流著汗的激動(dòng)笑臉，我們?nèi)嗤瑫r(shí)為他鼓掌，同學(xué)們學(xué)習(xí)勁頭更足了。

自己嘗試解決問題，有一點(diǎn)成績(jī)，就會(huì)多一些信心，學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)越來(lái)越好。令人欣喜的是，在我的課堂上，每次都有90%的學(xué)生能夠利用當(dāng)堂所學(xué)創(chuàng)作出具有豐富想象力的作品。五十個(gè)學(xué)生五十個(gè)創(chuàng)意，使我積累了大量的課堂動(dòng)態(tài)生成性資源，這些資源不斷豐富著我的教學(xué)。

總之，只要在教學(xué)過程中激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，就會(huì)引起他們的學(xué)習(xí)興趣，有了興趣就會(huì)自己自主地去學(xué)習(xí)更深更多的知識(shí)，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提高。為了孩子們學(xué)習(xí)的道路上走得更遠(yuǎn)，學(xué)得更多，我們更要行之有效地激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，有效地利用課上的時(shí)間，學(xué)好信息技術(shù)課程。

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作者簡(jiǎn)介：

周學(xué)花，河北省唐山市，灤南縣倴城初級(jí)中學(xué)。