職業(yè)教育集團化辦學內(nèi)涵建設與機制創(chuàng)新的實踐研究

摘 要：我國市場經(jīng)濟的不斷完善、發(fā)展及社會的不斷進步，給職業(yè)教育提出了新的要求。黨的十九大也對職業(yè)教育今后的發(fā)展指明了方向，集團化辦學日益成為職業(yè)教育的趨勢。筆者以G職業(yè)教育集團為例，從科學規(guī)劃、機制創(chuàng)新、校企合作及品牌樹立等四個方面，就新形勢下職業(yè)教育集團化辦學的發(fā)展與創(chuàng)新闡明了觀點。

關鍵詞：職業(yè)教育;集團化辦學;機制;合作

G職業(yè)教育集團以農(nóng)學專業(yè)為支柱。經(jīng)過多年的發(fā)展已經(jīng)壯大成為計涉農(nóng)企業(yè)、中高職學校、政府部門、科研院所以及行業(yè)協(xié)會于一體的綜合性職業(yè)教育集團，該教育集團的發(fā)展和創(chuàng)新具有較大的借鑒意義。

一、 科學規(guī)劃職業(yè)教育集團發(fā)展

（一） 制定集團章程

在成立之初，G職業(yè)教育集團就在平等互利、共同發(fā)展的基礎上制定了《G職業(yè)教育集團章程》，后根據(jù)形勢的變化幾經(jīng)修訂，使之更加合理，更具前瞻性。集團在《章程》的框架下開展工作，采用理事會制進行管理，下設秘書處對集團的日常工作負責。

（二） 搭建協(xié)同育人平臺

1. 建立健全平臺組織結(jié)構(gòu)

協(xié)同育人平臺隸屬于G職業(yè)教育集團，由某高職學院牽頭，與核心協(xié)同企業(yè)（以涉農(nóng)公司為主）、教學科研單位以及涉農(nóng)協(xié)會共同組成。該協(xié)會集中了組成單位的理論人才和技術人才，有副高以上教授、高工62人，博導5人，技術主管超過30人，實現(xiàn)了平臺各方人才的實時聯(lián)動，為協(xié)同育人目標的實現(xiàn)奠定了堅實基礎。

2. 科學管理、運營

設立“協(xié)同育人平臺理事會”通過理事會制定相應的協(xié)同育人平臺章程，以某職業(yè)學院為龍頭，對核心協(xié)同單位進行協(xié)調(diào)。理事會下設項目建設小組，負責平臺內(nèi)涵建設、人才培養(yǎng)、師資建設等具體工作的開展。協(xié)同各方在共享創(chuàng)新成果的同時，共同對責任進行負責。

二、 創(chuàng)新職業(yè)教育集團發(fā)展機制

協(xié)同育人平臺在集團的統(tǒng)一領導下，依托所在省現(xiàn)代農(nóng)業(yè)強省、職業(yè)教育強省的戰(zhàn)略，充分利用集團的辦學優(yōu)勢、特色，對組成各方的資源進行整合，逐步建立和完善協(xié)同育人機制。具體來說就是：以G職業(yè)教育集團為核心，充分發(fā)揮協(xié)會多、涉農(nóng)等特色，在育人、創(chuàng)新、建設和發(fā)展四個方面實現(xiàn)協(xié)同，力爭在內(nèi)涵、服務、人才、師資等方面取得令人滿意的效果，培養(yǎng)出更多的服務于省閾經(jīng)濟的創(chuàng)新性、復合型現(xiàn)代農(nóng)業(yè)高級技能人才。

三、 深入開展校企合作

（一） 構(gòu)建“校中廠”“廠中?！钡膮f(xié)同育人模式

根據(jù)平臺內(nèi)各中、高職學校專業(yè)的設置，在平臺內(nèi)相應的協(xié)同企業(yè)開設“廠中?！?根據(jù)平臺內(nèi)企業(yè)的經(jīng)營重點、經(jīng)營方向以及發(fā)展中遇到的瓶頸問題，在中、高職學校開設“校中廠”。“廠中?！薄靶Ｖ袕S”設立的目的在于為學生提供對口的學工結(jié)合的綜合性實訓，為技能實做、頂崗實習以及就業(yè)推介創(chuàng)造有利條件。

（二） 構(gòu)建實現(xiàn)產(chǎn)、學、研一體化

G職業(yè)教育集團深知產(chǎn)、教、研一體化是增強核心凝聚力的重要手段，也是職業(yè)教育發(fā)展的大勢所趨?；诖?，集團辦學都圍繞產(chǎn)、學、研一體化展開，校企合作亦是如此。在實施產(chǎn)、學、研一體化的過程中，G職業(yè)教育集團始終堅持互利互惠的原則來進行成員之間的利益分配，在教學過程中注意高新技術的及時融入，注重通過課程的開發(fā)與改革來滿足企業(yè)不斷發(fā)展的需要。

四、 樹立品意識 打造職業(yè)教育品牌

（一） 樹立品牌意識

從經(jīng)濟學的角度來說，品牌隸屬于市場經(jīng)濟體系。當前，我國經(jīng)濟發(fā)展迅猛，市場競爭愈演愈烈，集團想要做精品發(fā)展的道路，沒有自己的品牌必將舉步維艱。G職業(yè)教育集團充分地認識到了這一點，要求集團上下牢固樹立品牌意識。

首先，G職業(yè)教育基團高層將基團品牌建設提上議事日程，通過定期或不定期地舉行討論會（討論會以集團品牌建設為主題，與會成員為各成員單位），并以此為契機讓集團上下在認識到樹立集團品牌的重要性，并采取激勵措施讓廣大員工在集團品牌打造上集思廣益，積極獻計獻策。

其次，品牌的樹立一定把握好方向，不能玩虛的，比如以虛假廣告來吸引生源等，而必須以質(zhì)量謀生存、求發(fā)展、樹品牌。G職業(yè)教育集團充分認識到，樹立自己的品牌就必須狠抓質(zhì)量——質(zhì)量是生命。G職業(yè)教育集團對于各成員單位的管理通過系統(tǒng)服務和質(zhì)量標準來實施，建立完善一個科學合理的質(zhì)量管理體系并讓各成員共同遵守，進而讓集團的知識品牌形成并確立起來，讓集團的競爭力在整體上得到提升?；诖?，G職業(yè)教育集團采取了以下一些具體措施來強化集團質(zhì)量管理：集團中長期發(fā)展戰(zhàn)略的制定;集團管理標準和管理目標的確定;各類所需資源質(zhì)量保證的提供;預警系統(tǒng)及管理程序的建立健全;課程評價與開發(fā)標準的制定;教學活動的組織;質(zhì)量評估體系和質(zhì)量保證體系的建立;獎懲、反饋、督導條例的制定與實施等。

最后，G職業(yè)教育隨市場而動，準確把握職業(yè)教育的發(fā)展趨勢和消費者對職業(yè)教育需求的偏好，擴展品牌，以吸引更多的生源和合作伙伴，開辟更加廣闊的市場。

（二） 打造職業(yè)教育品牌

首先品牌的定位要找準。G職業(yè)教育集團品牌定位的確定，是在綜合考慮以下幾個方面因素后確定的：企業(yè)價值觀、校企合作、管理模式、集團文化。在很大程度上避免了模糊定位、過低定位或過高定位。歸根結(jié)底，職教集團品牌是以“人”為核心的品牌，因為其產(chǎn)品主要是“人”（畢業(yè)生）。G職業(yè)教育集團深知這一點，所以從學生進口和入口上都把好關：一方面不讓不合格的學生進入集團學習，另一方面不讓不合格的學生畢業(yè)。這樣一來，集團畢業(yè)生進入社會、走上工作崗位，其中的佼佼者逐漸脫穎而出，集團通過他們而進一步樹立了自己的品牌。實踐證明，這種品牌效應是最有效也是最具說服力的。

五、 結(jié)束語

集團化辦學儼然已成為我國當前職業(yè)教育發(fā)展的趨勢，國家相關機關也應該積極牽頭，在當前職業(yè)教育法律法規(guī)的框架下本著互利互惠的原則建立起更具競爭力和發(fā)展前景的現(xiàn)代職業(yè)教育集團，為我國職業(yè)教育發(fā)展和社會的進步作出應有的貢獻。

參考文獻：

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作者簡介：

徐凱，遼寧省遼陽市，遼寧建筑職業(yè)學院。