淺析如何提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性

摘 要：新課標(biāo)要求課堂凸顯學(xué)生的重要性，生澀難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)常常讓學(xué)生提不起任何的興致。要想保證數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性，教師要不斷創(chuàng)新和提升自身的綜合素養(yǎng)。具體的表現(xiàn)在學(xué)生通過(guò)課堂學(xué)習(xí)，能夠切實(shí)地取得進(jìn)步和滿足。提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性至關(guān)重要，要求我們數(shù)學(xué)教育工作者必須牢牢地抓主要矛盾。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);教學(xué)策略;數(shù)學(xué)教學(xué)

與其他的基礎(chǔ)性學(xué)科存在明顯不同，數(shù)學(xué)知識(shí)是由數(shù)字和幾何兩部分組成，難記的公式、難懂的運(yùn)算只會(huì)加劇學(xué)生的厭煩感，提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性成為擺在數(shù)學(xué)教學(xué)工作者面前的重要難題，能否適應(yīng)新的教學(xué)節(jié)奏，對(duì)于每位老師都提出了新的要求。通過(guò)對(duì)各種教學(xué)資料的研究，本文從提高課堂教學(xué)實(shí)效性的基礎(chǔ)、切實(shí)提高教師的教與學(xué)生的學(xué)雙重效率和促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂實(shí)效性的提高三個(gè)方面進(jìn)行論述。

一、 用心備課是提高課堂教學(xué)實(shí)效性的基礎(chǔ)

課前準(zhǔn)備對(duì)教師和學(xué)生同樣重要，對(duì)數(shù)學(xué)教師而言，將課前準(zhǔn)備做到細(xì)致入微，全面深入地把握教材，融會(huì)貫通自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在課堂教學(xué)中基于教材，但不完全拘泥于教材，實(shí)現(xiàn)多種教學(xué)方法的合理并用，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)有動(dòng)力。教師要以學(xué)生求知探索欲為教學(xué)突破口，制定的教學(xué)目標(biāo)要由淺入深、由簡(jiǎn)到難，使學(xué)生能夠?qū)⒎稚⒌淖⒁饬ρ杆偌衅饋?lái)。根據(jù)學(xué)生整體數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)水平，能夠找到便于教師講解的教學(xué)契機(jī)，使課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容得到落實(shí)。將大綱要求的知識(shí)點(diǎn)吃透，適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)充教學(xué)知識(shí)，從而提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解程度。

二、 切實(shí)提高教師的教與學(xué)生的學(xué)雙重效率

（一） 在課堂開(kāi)始階段快速調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

經(jīng)國(guó)內(nèi)外教育專(zhuān)家的研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在充滿興趣的前提下學(xué)習(xí)，教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率就會(huì)成倍的增加。因此，在課堂開(kāi)始的時(shí)候就要克服照本宣科的教學(xué)方法，以學(xué)生感興趣的話題引出教學(xué)內(nèi)容。

（二） 針對(duì)不同學(xué)生實(shí)施差異化教學(xué)法

由于每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，學(xué)習(xí)成績(jī)必然會(huì)有差異，教師要充分了解學(xué)生不同的認(rèn)知基礎(chǔ)，因材施教依次開(kāi)展教學(xué)工作。為每個(gè)學(xué)生有針對(duì)性的打造學(xué)習(xí)方法，才能讓數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)產(chǎn)生效用。教師要積極發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生的長(zhǎng)處，挖掘出學(xué)生學(xué)習(xí)的短板，讓學(xué)生能夠更好地接受課堂知識(shí)，從而更好地提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。針對(duì)優(yōu)等生要拓展延伸知識(shí)的廣度，除了掌握課本的基礎(chǔ)知識(shí)外，還要利用業(yè)余時(shí)間多做些難度系數(shù)高的練習(xí)題;中等生要在理解每節(jié)重難點(diǎn)內(nèi)容后，能夠?qū)崿F(xiàn)獨(dú)自解決課本上的練習(xí)題;弱等生要做好課前預(yù)習(xí)工作，從基礎(chǔ)性練習(xí)題做起，在穩(wěn)扎穩(wěn)打基礎(chǔ)上追趕教學(xué)時(shí)間進(jìn)度。

（三） 積極引導(dǎo)學(xué)生課堂中進(jìn)行有效提問(wèn)

素質(zhì)教育倡導(dǎo)提升學(xué)生思考問(wèn)題的能力，積極有效的發(fā)問(wèn)是課堂教學(xué)活動(dòng)的重要推動(dòng)力。高中階段學(xué)生的思維意識(shí)較為成熟，對(duì)于未知的領(lǐng)域充滿強(qiáng)烈的求知欲，有深度的疑難問(wèn)題會(huì)激發(fā)學(xué)生的探究能力，使其能積極自主進(jìn)行思考鉆研。因此，教師要重視課堂提問(wèn)的環(huán)節(jié)，給學(xué)生留足思考問(wèn)題的時(shí)間，不要為了盲目追趕時(shí)間進(jìn)度直接給出過(guò)多的指導(dǎo)意見(jiàn)。同時(shí)教師所提的問(wèn)題要難易適中。過(guò)于簡(jiǎn)單的問(wèn)題無(wú)法激起學(xué)生的思考動(dòng)力，難度太大的問(wèn)題會(huì)徹底打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的問(wèn)題。

三、 教學(xué)后的反思促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂實(shí)效性的提高

要想快速提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作的實(shí)效性，單純依靠充足的課前準(zhǔn)備和合理的教學(xué)計(jì)劃是完全不夠的，教師要對(duì)每節(jié)課堂出現(xiàn)的問(wèn)題加以總結(jié)概括，尤其重視教學(xué)后的反思工作，這部分也是容易讓教師忽略的細(xì)節(jié)。針對(duì)教學(xué)內(nèi)容真正做到查缺補(bǔ)漏，其實(shí)實(shí)踐反思的過(guò)程中也是重新認(rèn)知自身教學(xué)方式和教學(xué)觀念的過(guò)程。具體表現(xiàn)在從教學(xué)方面來(lái)看，教師要認(rèn)真全面總結(jié)課程的閃光點(diǎn)，也要發(fā)現(xiàn)存在的亟待改善的問(wèn)題，找到針對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題采取行之有效的解決思路和方法。此外，從學(xué)生的認(rèn)知方面來(lái)說(shuō)，教師最終還是為了更好地服務(wù)于學(xué)生。由于課堂需要落實(shí)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)較多，教師更要講究日常教學(xué)的方式方法，學(xué)會(huì)從學(xué)生的思維視野出發(fā)，研究出容易讓學(xué)生出現(xiàn)困惑和問(wèn)題的原因，這樣才能切實(shí)提高數(shù)學(xué)課堂的實(shí)效性。

四、 結(jié)束語(yǔ)

為了更好地推進(jìn)和落實(shí)新課標(biāo)的發(fā)展，教師要?jiǎng)?wù)必重視提高高中數(shù)學(xué)課堂實(shí)效性。無(wú)論是課前備課掌握教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的有效融合，還是對(duì)課堂教學(xué)方式和觀念的反思工作，都是實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性的重要渠道。此外，教師要重視對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)工作，在構(gòu)建高效課堂中真正實(shí)現(xiàn)最終的教學(xué)目標(biāo)。

作者簡(jiǎn)介：

王俊麗，山西省晉中市，平遙現(xiàn)代工程技術(shù)學(xué)校。